中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告课件

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1、中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告中国首家中国首家新课标免费新课标免费资源网（资源网（不必注册，免费下载不必注册，免费下载）请记住我们的网址：请记住我们的网址：中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告欢迎各位专家、同仁光临指导！欢迎各位专家、同仁光临指导！滁州市教育局立项课题滁州市教育局立项课题中学历史学科主体性教学策略实验研究中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告会结题报告会 主持单位：滁州市天中历史教研组主持单位：滁州市天中历史教研组2006.5.112006.5.11中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告一、课题概况一、课题概况w20042004年年4 4月，我校历史教

2、研组申报了月，我校历史教研组申报了市级科研课题市级科研课题中学历史学科中学历史学科主体性教学策略实验研究主体性教学策略实验研究。同年。同年7 7月，该课题正式被滁州市教育局立月，该课题正式被滁州市教育局立项。项。1111月正式开题。历经三个阶段月正式开题。历经三个阶段一年半时间的实践与研究，目前已一年半时间的实践与研究，目前已经基本结题，形成了本课题研究的经基本结题，形成了本课题研究的若干阶段性成果。若干阶段性成果。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告二、课题的提出二、课题的提出 1.“1.“应试教育应试教育”的束缚和传统教学的影响，教师成的束缚和传统教学的影响，教师成为课堂教学的中心，

3、学生成了被动接受知识的为课堂教学的中心，学生成了被动接受知识的“容器容器”，严重忽视了学生的主体性地位。，严重忽视了学生的主体性地位。2.2.学生缺乏学习能力，思维疲劳；心理厌烦，这就学生缺乏学习能力，思维疲劳；心理厌烦，这就产生了严重的课业负担和沉重的心理负担。产生了严重的课业负担和沉重的心理负担。3.3.新世纪伊始，新课程改革的浪潮已经拉开。这次新世纪伊始，新课程改革的浪潮已经拉开。这次课程改革的实质，就是倡导课程的开放性，活动课程改革的实质，就是倡导课程的开放性，活动性和自主性，将更重视学生主动探究和自动学习性和自主性，将更重视学生主动探究和自动学习的能力，强调了课堂互动，关注了课堂愉快

4、和谐的能力，强调了课堂互动，关注了课堂愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为学习的主体。学习的主体。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告三、本课题研究的条件三、本课题研究的条件 w1.1.理论条件理论条件w（1 1）教育的基本功能是把人类所创）教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验造的文化科学知识或经验“内化内化”为个体的精神财富，发展、提高他为个体的精神财富，发展、提高他们的主体性，造就未来社会的行为们的主体性，造就未来社会的行为主体。主体。w（2 2）对）对“主体性教育主体性教育”与与“教育的教育的主体性主体性”的理解。

5、的理解。w（3 3）许多可资借鉴的先进教育理念）许多可资借鉴的先进教育理念的引入。的引入。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告2.2.人员条件人员条件课题组课题组成员成员姓名姓名性性别别出生出生年月年月专业专业职务职务研究专长研究专长学历学历1 1钮昕华钮昕华男男1949.101949.10中高中高历史教学历史教学本科本科2 2林还乐林还乐男男1978.11978.1中二中二历史教学历史教学本科本科3 3徐如平徐如平男男1965.71965.7中一中一历史教学历史教学本科本科4 4晋元力晋元力男男1974.101974.10中一中一历史教学历史教学本科本科5 5李志允李志允女女1966.

6、101966.10中高中高历史教学历史教学本科本科6 6方会琴方会琴女女1979.101979.10中二中二历史教学历史教学本科本科7 7曹志文曹志文男男1978.101978.10中二中二历史教学历史教学本科本科中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告 本课题研究小组成员均为我校高中部历史学本课题研究小组成员均为我校高中部历史学科骨干教师，主研和参研人员水平高能力强。科骨干教师，主研和参研人员水平高能力强。w课题组组长钮昕华老师是我校教导处主任、滁课题组组长钮昕华老师是我校教导处主任、滁州市历史学科专家组成员，工作能力强，善于州市历史学科专家组成员，工作能力强，善于组织协调、统筹安排，胜任

7、课题研究负责人的组织协调、统筹安排，胜任课题研究负责人的工作。工作。w课题组成员钮昕华、徐如平、晋元力等长期刻课题组成员钮昕华、徐如平、晋元力等长期刻苦钻研中学历史教学规律，先后在苦钻研中学历史教学规律，先后在历史教历史教学学、中学历史教学参考中学历史教学参考、中学历史教中学历史教学学、历史学习历史学习、中学政史地中学政史地、演演讲与口才讲与口才、教学与管理教学与管理、网络科技时网络科技时代代、试题与研究试题与研究等国家级、省级刊物发等国家级、省级刊物发表教学科研论文表教学科研论文100100多篇，有的在国内曾经产多篇，有的在国内曾经产生较大影响。生较大影响。中学历史学科主体性教学策略实验研究

8、结题报告3.3.物质条件物质条件 开展本课题研究具备了一定的物质条件开展本课题研究具备了一定的物质条件和经费保障。和经费保障。w四、研究过程概述四、研究过程概述 w第一阶段：前期准备第一阶段：前期准备（2004.42004.41010）w （1 1）组织申报）组织申报w（2 2）完善本课题研究的具体）完善本课题研究的具体内容内容中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告（3 3）细化分工）细化分工序号序号成果名称成果名称主要承担人主要承担人成果形式成果形式1 1开题报告开题报告林还乐林还乐晋元力晋元力研究研究报告报告2 2“中学历史学科主体性教学策略中学历史学科主体性教学策略”理论的指导作用研

9、究报告理论的指导作用研究报告钮昕华钮昕华研究研究报告报告3 3“中学历史学科主体性教学策略中学历史学科主体性教学策略”在课堂教学中的应用在课堂教学中的应用方会琴等方会琴等研究研究报告报告4 4“研究性学习与主体性教学的理论研究性学习与主体性教学的理论与实践研究与实践研究”研究报告研究报告林还乐林还乐研究研究报告报告5 5“中学历史学科主体性教学策略的中学历史学科主体性教学策略的行为表现和基本特征行为表现和基本特征”徐如平等徐如平等研究研究报告报告6 6“历史学科主体性教学策略研究与历史学科主体性教学策略研究与实验中的统计分析实验中的统计分析”晋元力等晋元力等研究研究报告报告7 7多媒体在主体性

10、教学中的运用多媒体在主体性教学中的运用曹志文等曹志文等研究报告；研究报告；课件；教案课件；教案8 8结题报告结题报告林还乐林还乐钮昕华钮昕华研究研究报告报告中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告（4 4）学习）学习“建构主义建构主义”学习理论学习理论 w“建构主建构主义义”理论理论是我们在是我们在历史课堂历史课堂教学中实教学中实施主体性施主体性教学策略教学策略的基本理的基本理论依据。论依据。1.1.建构主义教学观是对传统教学观的批建构主义教学观是对传统教学观的批判和发展；判和发展；2.建构主义学习观的组成建构主义学习观的组成 3.3.教师在教学过程中的作用是主导作用、教师在教学过程中的作用

11、是主导作用、导向作用，起组织者、发现者和中介导向作用，起组织者、发现者和中介者的作用。者的作用。4.4.建构主义的课程观考虑到学习者带进建构主义的课程观考虑到学习者带进学习情境的先前知识学习情境的先前知识他们的目的他们的目的和观点。和观点。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告第二阶段：开始实施阶段（第二阶段：开始实施阶段（20042004年年1111月月20052005年年6 6月）月）w课题研究计划的落实w各子课题负责人开展实验研究。w主要研究成果w钮昕华：“主体性教学策略”的三种方式：合作学习、开展研究性学习和问题教学。w林桂平：从实践的角度入手，将研究性学习与历史学科课堂教学相结合

12、，开展了研究性学习专题活动；形成系列成果。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告子课题之三子课题之三“研究性学习与主体性教学的理论与研究性学习与主体性教学的理论与实践实践”研究概况研究概况 w1.1.研究性学习正是适应这种要求的一种教学研究性学习正是适应这种要求的一种教学方式，它以学生发展为本，凸显学生学，形方式，它以学生发展为本，凸显学生学，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。与传统的授受式教学问题的积极教学方式。与传统的授受式教学相比较，它强调学生的探究和创新，即突出相比较，它强调学生的探究和创新，即突出学生的主体性。教师只

13、是指导者和帮助者。学生的主体性。教师只是指导者和帮助者。因此，研究性学习是贯彻主体性教学策略的因此，研究性学习是贯彻主体性教学策略的主要形式和手段。主要形式和手段。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告w二、从二、从“研究性学习与主体性教学的理论与研究性学习与主体性教学的理论与实践实践”子课题研究过程中的得出的基本认识子课题研究过程中的得出的基本认识w第一，研究性学习选题必须避免两大错误倾第一，研究性学习选题必须避免两大错误倾向。向。w第二，必须弄清研究性学习的本质，科学定第二，必须弄清研究性学习的本质，科学定位其在新课程改革中的地位。位其在新课程改革中的地位。w第三，研究性学习对教师的知

14、识、能力、水第三，研究性学习对教师的知识、能力、水平等提出了新的要求。平等提出了新的要求。w第四，研究性学习在实践中遇到了认识上和第四，研究性学习在实践中遇到了认识上和体制上的误区。体制上的误区。w第五、研究性学习与高考的关系。第五、研究性学习与高考的关系。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告网络科技时代网络科技时代20052005年第年第1 1、2 2、3 3、5 5、6 6期封面期封面 中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告第三阶段：深化阶段（第三阶段：深化阶段（20052005年年7 7月月1212月月）主要研究成果：（将分别由各子课题负责人向各位专家汇报）w主体性教学策略在历

15、史学科课堂教主体性教学策略在历史学科课堂教学中的应用学中的应用w历史学科主体性教学策略与实验中历史学科主体性教学策略与实验中的统计分析的统计分析w中学历史学科主体性教学策略的行中学历史学科主体性教学策略的行为表现和基本特征为表现和基本特征w多媒体在主体性教学中的运用多媒体在主体性教学中的运用中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告第四阶段：总结评价阶段第四阶段：总结评价阶段 （20062006年年1 1月至月至3 3月）月）w对各子课题的研究成果和阶段性成对各子课题的研究成果和阶段性成果进行了严格的组内审查果进行了严格的组内审查w对一些有争议的问题进一步深入研对一些有争议的问题进一步深入研讨

16、讨w修改研究报告修改研究报告w汇总研究成果汇总研究成果w完成结题报告完成结题报告w上报结题材料上报结题材料 中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告六、本课题理论前瞻六、本课题理论前瞻 w第一，在历史学科课堂教学过程中第一，在历史学科课堂教学过程中贯彻主体性教学策略必须侧重学生贯彻主体性教学策略必须侧重学生主体参与。主体参与。学生主体参与是在教学环境条件下的学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊的活动，是一个师生互动一种特殊的活动，是一个师生互动的过程。的过程。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告w第二，创设民主和谐的学习氛第二，创设民主和谐的学习氛围是在历史学科课堂教学过程围是在历

17、史学科课堂教学过程中贯彻主体性教学策略的前提。中贯彻主体性教学策略的前提。w教师构建合作型的师生关系、教师构建合作型的师生关系、要有宽容的态度、要给学生肯要有宽容的态度、要给学生肯定性的评价、要注意个别差异，定性的评价、要注意个别差异，给后进生注入良性循环的学习给后进生注入良性循环的学习和发展机制。和发展机制。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告第三，指导学生学会学习是在历史第三，指导学生学会学习是在历史学科课堂教学过程中贯彻主体性教学科课堂教学过程中贯彻主体性教学策略的最终目标。学策略的最终目标。w美国著名未来学家阿尔文美国著名未来学家阿尔文托夫勒说：托夫勒说：“未来的未来的文盲不再是

18、不识字的人，而是没有学会怎样学文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。习的人。”w在知识迅速更新的今天，学习能力将最终决定在知识迅速更新的今天，学习能力将最终决定着一个人的素质。着一个人的素质。w由于长期实施的灌输式教学，已使学生的学习由于长期实施的灌输式教学，已使学生的学习能力降到最低。历史课堂教学要做到学生主体能力降到最低。历史课堂教学要做到学生主体参与，无疑要把指导学生学会学习列为重要内参与，无疑要把指导学生学会学习列为重要内容，包括学会阅读、学会思考、学会提问、学容，包括学会阅读、学会思考、学会提问、学会应用等。会应用等。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告第四、引导学生

19、主动参与学习过程第四、引导学生主动参与学习过程是在历史学科课堂教学过程中贯彻是在历史学科课堂教学过程中贯彻主体性教学策略的基本实施手段。主体性教学策略的基本实施手段。w现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动；握知识，更重要的是引导学生参与学习活动；w教师要创造一定的条件，提供一定辅助材料，教师要创造一定的条件，提供一定辅助材料，通过学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官通过学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生分析问题

20、和解决问题的能力。中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告七、参与本课题研究的几点心得体会七、参与本课题研究的几点心得体会w1.1.如何选择课题的研究对象如何选择课题的研究对象 宜小不宜大；研究过程中必须注意理宜小不宜大；研究过程中必须注意理论与实际相结合；切忌空谈理论。论与实际相结合；切忌空谈理论。w2.2.新课程改革呼唤研究型教师；新课程改革呼唤研究型教师；新一轮的高中课程改革已经启动。教师新一轮的高中课程改革已经启动。教师要加强对新课程改革的基本理念、实施要加强对新课程改革的基本理念、实施方案等的系统研究；要多关注学界前沿方案等的系统研究；要多关注学界前沿的研究动态；做到与时俱进。的研究动态；做到与时俱进。w3.3.处理好开展课题研究等教科研活动与处理好开展课题研究等教科研活动与日常课堂教学的关系；日常课堂教学的关系；中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告谢谢 谢！谢！中学历史学科主体性教学策略实验研究结题报告中国首家中国首家新课标免费新课标免费资源网（资源网（不必注册，免费下载不必注册，免费下载）请记住我们的网址：请记住我们的网址：