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1、一、什么是教学教学包括教师的教，又包括学生的学，它是教与学相互作用的一种双 边活动。二、落实新的课标是提高课堂教学效率的关键。1、探究式教学模式。它是通过组织和引导学生进行相对独立的探究活动，学生能够发现问 题，分析问题，掌握规律，解决问题。2、互动式教学模式。它是一种从改善课堂教学的师生交往模式和课堂教学组织形式入手 构建起来的教学模式。教学中师生之间，学生之间相互交流，相互沟通，相互合作，构建和 谐的课堂氛围。三、落实在常态教学中，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主 线是提高课堂教学效率的有力保障。1 、学生的主体与教师的主导作用的关系。 教师是教学活动的组织者、协调者、合作者、检查者
2、。 教师的主导作用与学生的主体作用是相互促进的。2 、以训练为主线。它包括训练学生养成各种良好的学习习惯、训练学生的思维方法、训 练学生的学习意志等。四、把各种数学思想方法渗透到课堂教学之中。常用的数学思想方法有：数形结合的数学思想方法、迁移的数学思想 方法、类比的数学思想方法、重组的数学思想方法、代数的数学思想方 法、假设的数学思想方法、转换的数学思想方法、由此及彼的数学思想 方法等十几种数学思想方法。1 、迁移的数学思想方法。迁移就是把已掌握的方法、知识点灵活用在新的领域中，也就是俗称 “移植替代法”。2 、数形结合的数学思想方法 数形结合是新课程中最常用的数学思想方法。它可以使某些抽象的
3、 数学问题直观化、生动化。能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数 学问题的本质。 教学中可通过画线段图、示意图以及表格把抽象的数量关系转化为 形象的数量关系。 应培养学生动笔分析数量关系的良好学习习惯。五、让“一题多变”走进复习的课堂教学之中。采用 “一题多变”可避免因抄题而浪费教学时间，从而增大教学容量。 它既可以逐步提高学生的审题能力，又可以及时反馈学生掌握知识的程 度，特别是通过举一反三的专项训练，帮助学生消化知识，牢记解法。六、采用“一题多解”拓宽学生的解题思路。采用“一题多解”是提高学生发展多向思维的最有效方法，它充分体现 了知识间的内在联系。并能让学生产生合理的想象，不断提高学生的思 维能力。它的主要表现有三种思维。纵向思维逆向思维横向思维
提高课堂效率的策略与方法
