驿路梨花优秀课件公开课s

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1、驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风作者简介：彭荆风彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有有边塞烽火边塞烽火芦笙恋歌芦笙恋歌鹿衔草鹿衔草等。等。“驿路梨花驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗出自南宋诗人陆游诗闻闻武均州报已复西京武均州报已复西京。诗的最后两句是：。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路驿路，课文指过往行人所走的道路。，课文指过往行人所走的道路。课件课件PPT 驿路梨花驿路梨花写于写于19771977年年5 5月。当时，我经历了月

2、。当时，我经历了“文革文革”7 7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5 5月月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选宋诗选，当读到陆游，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那以忘怀的美好生活。这时候

3、，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。过纸笔来写作。、给下列红色字注音：喷喷香香 竹竹篾篾 驿驿路路 修修葺葺菌菌子子 折折损损 简简陋陋 麂麂子子露宿露宿 陡陡峭峭撵撵走走 悠悠闲闲恍恍惚惚 火火塘塘 晶晶莹莹、给下列红色字注音：喷喷香（香（pnpn）竹竹篾篾（mimi）驿驿路（路（yy）修修葺葺（qq）菌菌子（子（jnjn）折折损损（snsn）简简陋陋（lulu）麂麂子（子（jj）露宿露宿（l sl s）陡陡峭（峭（dudu）撵撵走（走（ninnin）悠悠闲（闲（yuyu）恍恍惚（惚（hunghung）火火

4、塘塘（tngtng）晶晶莹莹（yngyng）课文解读课文解读一、课文中出现了那些人物，一、课文中出现了那些人物，分别与小茅屋有过什么故事？分别与小茅屋有过什么故事？谁才是小屋真正的主人？谁才是小屋真正的主人？二、文章有几处描写了梨花？二、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？分别在哪里？快速阅读课文，用笔画出描写快速阅读课文，用笔画出描写梨花梨花的句子。的句子。1、根据课文内容填写下面表格。出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事目的目的时间时间 123451、根据课文内容填写下面表格。出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事目的目的时间时间 1“我我”和和老余老余修葺小茅屋修葺小茅屋给房顶加草给

5、房顶加草挖排水沟挖排水沟向哈尼小姑娘学习，向哈尼小姑娘学习，为群众着想为群众着想十年后的某十年后的某天早上天早上2瑶族老瑶族老人人专门送粮食专门送粮食来来方便过路人方便过路人同上，及前同上，及前一天晚上一天晚上3一群哈一群哈尼小姑尼小姑娘娘常来照管小常来照管小茅屋茅屋 向解放军和姐姐学向解放军和姐姐学习，习，接姐姐的班接姐姐的班前几年，姐前几年，姐姐出嫁后姐出嫁后4解放军解放军建造小茅屋建造小茅屋 向雷锋学习，方便向雷锋学习，方便过路人过路人十多年前路十多年前路过时过时5梨花姑梨花姑娘娘照料小茅屋照料小茅屋 向解放军学习，方向解放军学习，方便过路人便过路人解放军盖小解放军盖小茅屋后至她茅屋后至

6、她出嫁前出嫁前本文结构新颖，构思巧妙。从上表看本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按全文的写作顺序是按时间顺序时间顺序来写的来写的1、文章有几处描写了梨花？、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？分别在哪里？第一处：第一处：自然段，（文章的自然段，（文章的开头开头）第二处：自然段，（文章的第二处：自然段，（文章的中间中间）第三处：自然段，（文章第三处：自然段，（文章结尾结尾）、这几处的描写哪些是实写的，、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？哪些是虚写的？第一处：第一处：实写实写；第二处；第二处；虚写虚写；第三处；望梨花（第三处；望梨花（实写实写）联想梨花诗句（联想梨花诗句（虚写虚写

7、）在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了”我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？）我们当时所处的状况：山高 坡陡 林密 人少或稀可是，在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待，是什么？邀请的方式是热情的：“请进”准备的物质是丰厚的：安排是细心的 感受是温馨的：、齐读自然段，思考：这部分运用了什么写作手法？这一次仅仅是为了写梨花吗 联想(还写人)多好的梨花啊！赞花，更是赞人2、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？二写梨花二写梨花 写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。茅屋的建造和照料过程却不茅屋的建造和

8、照料过程却不是按时间顺序来写的，是按是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么顺序来写的？这样写有什么好处？什么好处？二写梨花二写梨花十几年前解放军路过建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙返回插叙的作用：环环相扣，层层递进，环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。使文章波澜起伏，引人入胜。本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。谈谈作用。顺叙：按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。这样写有什么作用？这样写有什么作

9、用？设置悬念设置悬念波澜起伏，引人入胜波澜起伏，引人入胜三三 写写 梨梨 花花究竟谁是房子的主人呢？我、老余，见到小茅屋。我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？主人是他？喂！你们谁是梨花啊？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？茅屋定是你们的啦？是他们修的小茅屋呀！是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！这才是梨花！可你见不着喔！可你见不着喔！她出嫁了她出嫁了真是驿路梨花处处开呀！真是驿路梨花处处开呀！小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军

10、叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人1、齐读最后一段、“处处开”的仅是梨花吗？处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。驿路梨花的三种含义自然界中的梨花梨花姑娘梨花精神，即雷锋精神四写梨花v你能从文中找出来吗？“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的这是自然界的梨花。梨花。“我到处打听小茅我到处打听小

11、茅屋的主人是哪个，屋的主人是哪个，好不容易才从一个好不容易才从一个赶马人那里知道个赶马人那里知道个大概，原来对门山大概，原来对门山头上有个名叫梨花头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘的哈尼小姑娘多好的梨花啊多好的梨花啊!”这是写人这是写人。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。自然地结合在一起。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处驿路梨花处处开。开。”“驿路梨花驿路梨花”双关花和人，实际上双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。赞颂的是世代相传的雷锋精神。文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对青年一代的赞美、热爱之情，歌颂了互助互爱的良好社会风貌。驿路梨花处处开驿路梨花处处开雷锋精神代代传雷锋精神代代传