学校义务教育均衡发展汇报材料

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1、学校义务教育均衡发展汇报材料尊敬的各位领导、专家：你们好！首先我代表学校全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导 工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就本校义务教育均衡发展工作 情况向各位领导汇报如下：一、学校基本情况学校位于邢台市区北部，是桥西区教育局直属的一所学校，是“第一 批全国学校体育工作示范校”和“河北省首批素质教育示范学校”。1、学校始建于 1968年，当时只有7名教师，81 名在校生，是一所部 队子弟学校；1969 年划归邢台市管理，命名为邢台市育红小学，由市教育 局直属；1987 年，划归邢台市桥西区管理至今。按照教育均衡发展要求， 2014 年，育红小学合并原泉北实验小学，成

2、立育红教育集团，服务区域教 育均衡发展。2、现在学校施教区的服务半径为3公里，服务总人口达1.5 万多，主 要承担金泉社区、尚泉社区、玉泉社区适龄儿童的义务教育任务。3、现有 44 个教学班，在校学生 2602 名。进城务工随迁子女 63 人， 保障每一名学生享受同等待遇教育服务。4、教职工 137名，其中市、区级骨干教师31人。35 岁以下教师46名， 教师平均年龄 39.1 岁。男教师 24人、女教师113人；研究生学历5 人、 本科学历 121人。学历合格率为100%；师生比为1:19。中小学高级专业技 术职称 7 人，一级专业技术职称 84 人。二、办学达标情况1、校舍面积（1）学校占

3、地面积8760 平米。（2）建筑面积 7418 平米。（3）学校体育活动场地 5100 平米，学校现有篮球场 1 个，排球场 2 个，羽毛球场 2 个，器械运动场地 1 个，铺设了 220 米塑胶环形跑道田径 场。2、功能室设备装备总值 372.65 万元，生均教学仪器设备值1432 元。3、专用教室配备及装备配置：（1）学校有音乐教室4 间，140平米、美术教室1间 40 平米，体育器 材室 1 间 30 平方米，配备器材 153 种 2413 件，已达标；（2）微机室 2 间 120平米，学生机和教学用机357台，生均 7.3：1。 每间教室配置电子白板多媒体系统，接入 100 兆光纤，率

4、先在全区实现了 网络班班通。（3）实验室装备：实验室 2 间，面积各 60 平米，仪器室 1 间，面积 30平米，器材324种 3996件，可开设演示和分组实验18 组；实验仪器设 备达到规定配备的要求。（4）学校设图书室、阅览室各1 间，面积 120 平米，藏书共计 65921 册，生均图书25.3 册。学校所有图书都面向学生开放，我们的做法是，教 师借书除图书室藏书外，相关教学方面的资料根据个人所带学科的需要随 时购买，用完后交回图书室储存。学生借阅的方式是阅读课借阅、课间图 书室借阅和楼层红精灵读吧借阅。4、组织机构学校领导班子健全，设校长 1 人，副校长 1 人，均取得了岗位培训合 格

5、证书。学校采用扁平化管理方式，设有行政服务、课程研究、学生发展、 教师成长和家校联动五大服务中心，同时设置年段组、学科组。年段级长 负责本年级的各项事务处理，学科组负责本学科组的各学科教学活动及研 究，年级长及学科带头人接受中心管理，同时中层领导根据各自所任学科 又隶属于各年级和学科组管辖，按规参加各种教研活动，形成基于愿景的 目标责任管理体系。在教育集团管理中，实行“五统一、两异构”集团化 办学模式。“五统一”即：管理、财务、人事、教育教学、质量检测相统一 “两异构”即：办学特色、校本课程异构。5、普及程度：（1）本学年初在校学生数 2602 人，一年级 381 人，入学率达 100%。 辍

6、学 0 人，辍学率为 0%；。（2）通过全校教师的全员参与，我校的控辍保学工作取得了可喜的成 绩，辍学率始终控制在 0%。（3）2017-2018 学年小学六年级毕业学生 414 人，毕业率 100%。三、内涵发展情况（一）教育理念引领育红小学着眼学生综合素养提升和人生长久发展，构建“元”文化根 基教育理念体系，培养“有德之人、有识之士、有用之才”。“元”字，寓 意：基础、初始、充盈和开创等涵义，育红人笃定“栋梁始于根，广厦起 于基”的成长理念，培养学生核心素养，扎实成长根基，筑梦辉煌未来。在“培根筑基，励志敦行”理念引领下，育红人的质量观、教学观、课程 观、研修观、发展观、品牌观得到全面更新

7、。教育理念落地中，学校打造 “明德求美，正源致远”校风；“立道求善，为师成范”教风；“立本求真 适性扬才”学风和“大道之行，始于足下”校训。学校通过“元”认知课 程体系构建、“三经四维”课堂教学改革、“育红达师”人才培养，提升教 育教学能力，为孩子们人生发展“培根筑基”。（二）课堂教学改革1、构建“元”认知课程体系育红小学围绕根基教育理念，构建核心课程、特色课程和拓展课程三 位一体“元”文化课程体系，培养素质全面、个性凸显、会学善思、创新 实践的新时代公民。核心课程即国家课程，学校着力研究课堂教学改革，关注孩子课前、 课中以及课后的知识联结。以国家课程标准为依托，着力注学业质量的达 标和学生核

8、心素养的培养，为学生一生发展奠基。特色课程是在学生能力提升的基础上，形成特色、彰显个性。这类课 程也就是我们的校本课程。在校本课程中分隐性课程和显性课程两类。隐 性课程主要是寓教于潜移默化，是学校文化、教育环境和家庭氛围对学生 的影响，也是教育活动对学生的陶冶。显性课程则从选修和必修两类开展 文化、艺术、体育、思想等多方面的课程，学生得以适性扬才。拓展课程包括校内各学科实践、校外基地实践和社会教育实践，也就 是使学生在学好基础的前提下提升各方面能力，把课堂拓展到社会中、生 活里，提升学生创新力和实践力。育红小学以核心课程为依托，在全面培养学生的基础上，开发个性课 程促进学生个性发展，通过体验课

9、程提升学生综合能力。这样互相支撑共 同发展的课程体系，创造了学生个性需求的学习环境，培养了学生自主学 习、自主管理、自主发展的行为方式。2、实施“三经四纬”理念课堂（1）理念课堂提出。育红小学基于教学质量达标、学本中心教学、课 程视野拓展、课堂理念形成，提出“三经四纬”理念课堂。“三经”是指学 习的三个不同时段，即课前、课中、课后，形象称之为“上接下联中拓展”， 关注学与习的结合。课前，预习整合，发现问题，通过结构化备课充分预 设问题，学生通过结构化预习发现问题、生成问题，让学生带着问题进课 堂；课中，合作探究，自主学习，坚持以学生活动为主，教师讲述为辅， 学生活动在前，教师点拨、评价在后原则

10、，尽量发挥学生作用，引导学生 学会自主探究，合作学习；课后，学以致用、培养能力，在实践中培养学 生的学科品质及思想品质，使之变为一种自觉行为，达到育人目标。“四纬” 体现四种学习方式，即：“学、思、用、行”。“学”重点是学生的理解、记 忆、迁移、操作、实践等能力；“思”包括三个层面即思想、思维、反思； “用”重点是知识的应用、联系、创生；“行”重点是使学科思想形成行为 能力，让学生形成习惯，培养品行。这四个字是立足课堂，着眼人生“。学” 与“思”侧重于知识、能力，实现教学目标，“用”与“行”侧重实践学习 实现育人目标。（2）理念课堂研修专家引领课堂。2014 年，学校与北京师范大学建立了帮扶指

11、导关系， 利用北师大的高端教育平台来助力教学。在专家的引领指导下，厘清了学 校“元”文化的内涵及外延；理顺了理念课堂与学校文化之间的内在关系 指导老师在新理念课堂模式下的重新定位和角色的转变；通过具体的课例 指导，促进课堂的不断转型。老师们逐渐清晰了“学思用行”的具体内涵 摸索出灵动、联结、建构、开放的理念课堂新模式。校本主题研修。从“灵动、联结、建构、开放”四个关键词中，围绕 重点词进行主题教研，期末组织各科组结题汇报和成果汇总。例如，老师 们以“联结”为核心的主题研究中，就找到了数十种“课堂联结”教学方 法，使理念课堂不断丰盈。针对“学思用行”核心要素，打造学科示范课 例，引领课堂教学。提

12、炼研究成果。新理念课堂实施以来，老师们陆续到北京、台湾、重 庆、上海等教育先进地区跟岗学习，不间断参加各学科的全国年会，从而 让“三经四纬”理念课堂不断地在修复中创生，在创生中前进。从重知识 传授到重能力培养，从单纯讲解到现在联结生成，从以学为主到“学思用 行”四位一体。这些成功的经验，学校都及时以“课例加报告”的形式与 联谊学校进行分享，效果显著。尤其对标的邢台县白岸中心小学一所 大山深处的学校，近几年，在“三经四纬”理念课堂的影响下，该校教学 成绩连年提高。经验的分享，既帮助了别人，也提高了自己。教师们经历课堂的研究过程后，课堂教学发生了一系列的变化。首先 更加注重学科知识联结。其次，注重

13、关注学科与生活的联结。在育红的理 念课堂上，学习真正发生着，孩子们体验到精神交流、情感参与，动手实 践，学科学习力和思辨力得到培养。在此基础上教师还尝试把不同学科间 的联结运用到课堂上，实现不同学科间的亲力合作的结构性学习。（三）师资团队建设1、育红达师培养工程。育红达师培养工程从育红人师、育红学师、育 红名师、育红达师四个方面进行。育红人师侧重师德，即师者的德行、品 行；育红学师侧重于师能，即师者的业务能力和研修能力；育红名师侧重 于师者的师表、师为，主要看老师的修为，内修素养，外塑形象，内外双 修；育红达师主要指师者的成绩和影响，即教师为育红发展做出的贡献， 其本人在社会、学校、学生、家长

14、心中价值和影响力，感染力。育红达师 培养从教师心智模式的改变开始，提升专业能力、打造高效课堂，助力学 生成长。2、人才梯队建设。学校着眼普遍提高和精准培养，启动人才梯队建设。 第一梯队是骨干教师梯队，年龄在三十到四十五岁之间，这些教师是学校 的中坚力量，是学校教研教学活动的谋划者、参与者、引领者。第二梯队 是青年教师梯队，是充满活力的学校新生力量，对这部分老师采用“课例 研讨读书分享跟岗学习”的培养模式。第三梯队为普适教师梯队，年 龄在四十五岁以上，这部分教师已有了自己的工作经验和个人风格，在学 校的统一管理下，做好传、帮、带工作。四、取得成绩学校近年来先后被评为“管理先进学校”、“邢台市标准化学校”、“河 北省文化特色学校”、“河北省素质教育示范校”、“全国素质教育示范校”、 “2030 未来学校计划”项目校、“全国防震减灾科普示范校”、“第一批全国 学校体育工作示范校”等荣誉。2018年 11 月，学校选派业务骨干参加北京 师范大学主办的“世界课例大会”，做展示课和课例研究报告收到大会好评。五、发展愿景展望未来，为使育红品牌发挥更大的教育作用，办人民满意的教育， 我们制定了以“精致期”愿景为依托的五年发展规划：一是精深的学校文 化；二是精美的校园环境；三是精良的教师团队；四是精当的教育管理； 五是精准的教育服务；六是精通的专业素养；七是精彩的课程学习；八是 精灵的生命状态。