学生养成习惯的重要性

《学生养成习惯的重要性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生养成习惯的重要性（22页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学生养成习惯的重要性古代著名的大学者朱熹说；“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行 为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什 么不该做。因此作为学生，尤其是中学生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老 师的正确引导来认知世界。我把习惯大致分为以下几种：生活习惯、品德习惯、行为习惯、思维习惯。下面我简单 介绍一下我认为初中三年大致要养成的哪些好习惯：初一：1、要准时 上课、集会等不可以无故迟到，更不可以早退。2、要惜时 合理安排时间，尤其是晚自习上养成先完成作业再阅读的习惯，写作业时要集中精力， 聚精会神、专注，不与同学讨论，做好写作

2、业的准备，期间不随意向同学借东西，强制自己 在晚自习时保持安静。3、要会做笔记 不管是上课还是集会都要养成做笔记的习惯，要认真听讲，明确哪些是重要的应该先记 下来，而不是等到老师说要记才记，应该根据自己的具体情况记载。4、要学会整理自己的东西 不管是在宿舍还是在教室，都要学会把自己的东西分门别类地整理好。生活中有条有理 的好习惯有利于培养学生清晰的逻辑思维和提高学生的学习能力。5、要养成聆听的习惯 聆听的重要性不言而喻，略。初二：1、要学会感恩。感谢父母和老师，感谢周围关心自己、帮助自己的人，感谢学校和社会给与自己的环境 给养。2、要学会反思、归纳总结 初一的学习可能很大程度上只是简单的接受，

3、自己的薄弱环节没有经过反复思考，追根 究底个中原因，虽然进校老师就规定了每个学生都要有纠错本，但实际上对于很多学生来说 是形同虚设，要真正利用好纠错本是对学习有很大好处的。2、要勤学好问三人行、必有我师焉，好问能让自己的思路更开阔。3、要学会处理人际关系 尤其是男女同学之间的交往，青春懵懂的时期很容易引发早恋的问题，要较好的解决这 个问题不仅是依靠老师和家长的引导，我觉得更重要的是要学生自己学会调节控制自己的情 绪，明白什么是现阶段最重要的事情。4、要树立明确的奋斗目标 有目标才有前进的动力，否则一切都是迷茫的。初三： 如果前两年养成了好的学习和生活习惯，初三的一切都会更加顺利。初三的整个新课

4、学 习以及复习当中，除了好的习惯，更要有一颗良好的心态，胜不骄、败不馁，坚持就是胜利！我国伟大的教育学家叶圣陶老先生说过；“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” 习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使孩子受害终生；相反，养成了 良好的习惯也会使孩子受益终生。肖凌列夫.托尔斯泰曾经说过:“一个人的人生观形成于少年时期，巩固于青年时期。” 回顾自己的学生时代以及从教经历，我觉得托翁的话很有道理。也就是说：一个人的人生观 形成于初中阶段，巩固于高中阶段。从感情上讲，初中阶段是最不值得老师去教的一段时期 小学的学生恋老师，高中的学生念老师，初中的学生一毕业，马上翻脸不认人。已经毕

5、业的 初中生，用武力去报复他们过去老师，时有所闻。绝大部分初中生处在人生中既不懂事，又 胆大包天的时期，他们已经学会了撒谎、抵赖、狡辩等手段，处在人生中最容易学坏的时期 处在人一生中的十字路口。一个学生在初中阶段受到良好的教育，他将来会善待人生、善待 社会。一个人，小学没有教育好，初中可以补救，一个学生如果在初中阶段遭到不公平的对 待，他将来会对社会发泄、报复。如果说，重点中学培养的是中华民族未来的精英，那么， 广大普通中学培养的是中华民族未来的脊梁。正因为这样，在初中学生未完全懂事的时候， 把他们教育成堂堂正正的人，培养他们良好的行为习惯，是担负在我们肩上的责任。初一新生入校后，班主任就要把

6、整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习 惯作为工作重点和中心任务。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取种种方法， 并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下：（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重 要，预备铃一响，班主任就必须到教室里去。一部分学生，打了铃之后，象没有听到似的， 在玩什么的还玩什么。班主任要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生 的书和笔记本是否放在桌子角上。许多学生，大多数没有课前预习的习惯，可以要求学生利 用课前2 分钟时间，回忆上节课的内容。一打上课铃便要求学生在10秒之内坐端正，手朝 同一

7、个方向放整齐，静侯老师的到来，没做好的由值日生提醒，久而久之，养成习惯，课堂 紧凑，给科任老师一种舒服的感觉。课间操和眼保健操，班主任也要站在队伍前面，督促学生站好队，解散时走在本班 最后面，遇到在队伍中嬉笑、打闹的及时制止。什么是为人师表，什么是楷模，这个时候， 班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说：这样做不是把班主任累死了。我说， 这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松， 班级的管理非常顺心。（2）抓发练习本：不知大家注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整 齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸，书角往上卷。我们有的老师

8、忽视了 这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是： 学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉 在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣， 他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。这种现象在中学都存在，甚至大学中都有：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的， 掉在地下的都不管。我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后 传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯： 就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空

9、中就散了架。这种情况也不 允许，规定本子必须送到桌子上。每次交本子之前要求学生把自己的本子角拉平，这一要求 讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩， 要号召他们不乱扔废弃物。学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低， 卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。 可以交代每个学生准备一个塑料袋装废物，放学出校门时再带出去扔进垃圾池。我每次一进 教室首先看的就是地面，并带头捡班上的垃圾，学生也跟着捡，久而久之，养成习惯。（4）实事求是地对学生提出他们力所能

10、及，经过努力能够达得到要求： 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。摘要把握初一新生的心理特点，粗心精心组织入学教育，培养学生的良好的行为习惯， 将会为今后三年教师群体的工作打下扎实的基础。关键词新生心理金黄色的九月，学校又迎来一批初一新生。这些稚气未脱的孩子摇身一变，由小学 生成为了中学生。对未来

11、都满怀希望，作为班主任，若能在这时不失时机地进行形式多样， 内容丰富的入学教育，培养他们良好的行为习惯，迅速地成长为一个合格的中学生，将为今 后的班级管理打下坚实的基础。要成功地开展学前教育，必须要准确地把握新生的心理状态，弄清在这个特定时期 的生理和心理的需求，才能有针对性地开展工作。尽管这些孩子们的内心世界色彩斑斓且内 容各异，但只要我们用心去观察，去分析，就不难发现他们有以下共同的心理特征：一、强烈的新鲜感走进新的学校，接触到新的老师，新的同学，新的课程，一种全新感受会在他们的 心中油然而生，有的甚至会感到天地都为之一新。这种打捞鲜感是普遍具有的，如果我们对 这种新鲜感巧加“点化”，就可

12、以使之成为促使学生飞跃进步的“起跳板”。二、朦胧的自豪感由小学升入初中，是人生履历的一大跨跃。在这段时间里，负责的家长会充分利用 这个时机对子女进行教育，提高对他们的要求；热心的邻居、亲友会半是戏谑、半是认真地 激励他们：“今非昔比了，都是中学生了。”这一切都会使他们的心田里滋生出一种朦朦胧胧 的自豪感。如果我们给这种自豪感加以适当的“催化剂”，就可以使之转化为一股推动学生 进步的内在动力。三、两种截然相反的自欺欺人表现欲一些在小学长期担任班干部的学生，由于已习惯于做教师的助手，做同学的领袖， 因而在他们潜意识里，有一种希望继续当学生干部的欲望。为了实现这种欲望，在与班主任 的接触中，他们会自

13、然而然地表现出积极的助手姿态，希望老师发现他们，起用他们。曾在 学习一取得过优异成绩的学生，在文艺、体育、美术等方面形成特长的学生，则渴望在中学 里一试身手，显示才华。这些都是应该珍视的积极的自我表现欲。也有少数在小学中表现不 良的学生，进入中学后仍不思收敛，还想在新的学校结帮派、占地盘、树“威信”。这种消 极的自我表现欲是一在隐患，它不仅会严重妨碍这类学生的成长，而且会对班集体的稳定构 成威胁。四、对新的集体生活的热切期待进入一个新组建的班级，学生们对新的集体生活普遍存在一种期待感。他们期待着 新的班级组织的建立，期待着新的学习生活的开始，但他们最关心的还是他们自己在新的集 体里处于什么位置

14、这个最基本的问题。成功地组织入学教育，培养学生良好的行为习惯，对今后班集体的形成具有不可低 估的意义，因此，对入学教育必须精心策划、精心组织。在具体实施中，注意做好以下方面：第一对新生的一般心态，培养学生与人交往的能力。鉴于新生来自不同的学校和 班级，对新的环境还比较陌生，在新的学习环境里，同学们只有互相尊重，互相帮助，才能 避免或减少磨擦，增强班级的凝聚力。在一次班会课上，我故意用粉笔在黑板上乱画，然后 叫一位同学出来擦干净，再乱画，擦干净，再乱画，擦干净，一直重复擦了八次，然后 问他心里的感受，接着我对全班同学说：“如果老师不尊重你的劳动，大家心里会有什么感 受？如果你不尊重别人的劳动，别

15、人会有什么看法，所以不管无论与什么人交往，都要先学 会尊重别人，别人才会尊重你，乐于与你交往。”通过这个事件，大部分学生都能够从中获 益。在今后的班级管理当中，发现班里的磨擦有所减少。第二培养学生良好的学习习惯，培养学生的思维能力。在小学阶段，学生与教师 的接触时间多，对教师的依赖性很强，但到初中后，随着班级管理工作的进展，班主任将根 据实际情况相信学生，逐步放手，培养学生的自觉性和自我管理能力。初中的学生如果没有 良好的学习习惯和自学能力，在学习过程中找不到学习规律和学习方法，就会产生厌学心理， 加之由于开设的课程多，作业负担重，容易给学生造成心理负担，因此，班主任应该抓好学 生的自学能力是

16、学习上的衔接。比如要求学生预习主动听课课后复习练习巩固 等。班主任与各科任老师在教学当中应注意采用教与学相互渗透的方式，把学习方法传授给 学生，让学生自己探索，掌握好学习方法，对以后的学习将会起到重要的作用。总之，对初中新生实施入学教育，既要针对学生实际的心理需要，又要着眼于教育 的长期目标，如果抓好了入学教育，其回报是十分丰厚的。初一年级学生行为习惯养成的培养计划日期：2006-11-29 来源：四队中学 作者：黄成 字体：大 中 小 对起始年级学生良好行为习惯的培养是未来几年学校教育甚至孩子的终身教育能 否成功的关键。基于这点认识四队中学认真组织教师、专家和学生家长共同思考、研究后制 定了

17、本培养计划。（一）课前良好学习习惯培养常规要求。1、订计划： 三年规划，学期计划，学周安排。得到老师指导、帮助，不断完善计划。2、抓预习： 至少提前一天要有预习。疑难有批注，有圈点。多质疑，勤研讨。有笔记，有 体会。3、准备好： 早上临上学检查用品是否都带齐。临上课前将学习用品准备好。在思想上做好准 备上课，调整情绪，保证以良好的心态投入学习。（二）课中良好学习习惯培养常规要求。1、思想集中，专心听老师讲解，听时能抓住要点。 2、认真思考，积极发言，发 言时要做到叙述有序、有条有理、口齿清楚、声音宏亮、态度大方。 3、听课时，应在理解 的基础上将老师讲的重点内容、典型事例、疑难分析及思维方法等

18、摘记下，尽可能条理化。（三）课后良好学习习惯常规要求1、课后及时复习。 要当天复习，加深对重点、难点知识的理解，强化记忆，巩固提高。 复习后仍有不懂的问题，应主动向老师或同学请教，及时查缺补漏。2、作业要在复习后独立按时认真地完成，书写要工整，格式要规范。3、及时订正作业中的错误，找出原因，认真总结。4、强化诚实应考习惯的培养。5、通过复习、小结归纳丰富学生联想，增强学生创新能力。（四）、细化、分解出农村中学起始年级学生良好学习习惯的培养在各个阶段应达成的 具体目标。即：1、初一上期第13月 及时纠正学生的坐姿，使学生基本养成随时保持正确的读书与书写姿式的良好习惯。 调整学生情绪，使之逐渐适应

19、中学的学习生活与学习节奏，养成严格按作息时间生活 与学习的习惯。 指导学生学会做好各科笔记，初步养成学生记笔记，归要点的良好学习习惯。 规范作业书写格式，初步养成学生认真作业，书写规范，卷面整洁的良好的作业习惯。2、初一上期第 45 月： 划分学习小组，设置学习监督机制，以促学生逐渐养成自觉学习的习惯。 培养学生按内容及教师要求，带齐学习资料，学习工具，作好课前准备工作的习惯。 各学科采取有效的教学手段，集中学生的听课注意力，提高其学习效率，初步形成学 生全神贯注听课的习惯。 初步引导、培养学生的良好预习及复习习惯。 培养学生诚实、认真、专注的应考习惯。3、初一下期： 按照老师布置的预习提纲、

20、复习提纲、检查预习、复习情况，促使学生逐渐养成自我 归纳、总结，自我圈点、评价，自我置疑、独立思考、积极讨论的良好预习、复习习惯。 培养学生勇于发言，善于提问，勤于思考的良好学习习惯。 培养并提高学生记笔记，写心得的能力。 初步培养学生拓展思路，丰富联想的听课思维，逐渐形成对知识举一反三，由点及面 的良好学习习惯。4、初二上期： 重点培养学生分析、综合的能力，使学生形成较为系统的知识脉络，较为丰富的知识 内涵。 进一步强化学生的练习、复习、思考训练，逐渐形成快速、准确、完善、整洁的作业 风格。 进一步开展课外活动，促进学生的特长发展。5、初二下期： 通过一年多的探索、训练、培养，使学生形成具有

21、学科特色，切实有效的预习与复习 方法。 提高学生听课的意识性与主动性，使学生形成大胆、活跃、谦虚，人随心到的听课风 格，形成慎密，仔细的逻辑思维体系，形成表述完整，有条不紊的表达能力。6、初三： 主要培养学生综合应用知识、解决问题的能力。 培养学生拓展思维、开拓视野，涉猎课外有益知识的习惯。 、再次重复诚实应考的习惯培养。 在以后的教育科研中，我们将不断的完善自己，使良好学习习惯的培养得到稳步、持续发展，让学生人人都拥有良好的学习习惯，同时还准备将课题研究推向高中。杨坚“习惯”是我们养成教育的结果，养成良好的习惯是道德行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定性型行为。学习习惯是指学生为达

22、到好的学习效果而形成的一种学习 上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好 的习惯。”一、现状与问题近年来，我校的学生均采用电脑派位， 09 级新初一的学生来自于全市几十所小学，这 势必造成学生的质量参差不齐（其中 13 班有来自21 所小学的学生）。初一（1）（13） 班各有一定数量的极差生，入学成绩语、数、英三科总分低于 150 分的大有人在（13班有 8 个），这些学生既然派到我校，我们甩也甩不掉，只能面对现实，但这么多学生可能带来 各种不同的习惯，这肯定会影响班主任对学生的管理。通过家访了解到，每个学生由于知识 基础与发展水平、个人的家庭背景及兴趣

23、爱好不同，势必造成差异较大。在这众多因素中起 主导作用的是他们的学习习惯不好。其表现有：1、杂乱无章学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里 各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。2、心不在焉注意力很难集中，几乎每节课都会“开小差”。听课效率低，又直接影响了作业和学习；日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。3、虎头蛇尾做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事 放下这一摊子就走；报名参加“奥赛”，听了两讲觉

24、得太难，从此不再登门，于是一大堆的 书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。4、朝三暮四目标难以确定。看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；听到后面的同学 讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始 琢磨该写点什么于是，没有明确目标的推动，没有单位时间里较高的学习效率。5、得过且过做事喜欢拖拉。6、抄袭作业学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦偏。7、知难而退学习缺乏克服困难的勇气和毅力。二、方法与举措初中阶段是人成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的良好阶段，作为担负“万丈高 楼平地

25、起”的铺路人，应该以良好学习习惯的养成为突破口，这样才能形成一个班风班貌良 好的班集体。因此，从初始年段开始，应该有计划有系统地培良学生良好的学习习惯。（一）“听”的习惯（学会专心听讲的习惯）“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为 老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。第一是要学会听老师讲课，听时眼睛看老师，听 懂老师说话的意思，边听边想。第二是要学会听同学的发言，听仔细，听明白，边听边琢磨， 他讲得对不对，我还可以补充些什么？刚开始训练时，可以经常让学生起来重复老师、同学 的话，问一问：你听明白了吗？听懂了吗？在训练学生专心听讲的过程中，特别要强调，眼

26、睛也要学会看。我跟学生是这样讲的：老师的眼睛和你们的眼睛之间有好多好多的线，虽然 这些线是看不见的，但是，当老师看你们的时候，你们也看着我的时候，这些线就连接起来 了；当老师让你们看黑板的时候，你们眼睛里的这些线就要射到黑板上。这样就是专心听课 的好孩子。-（二）“说”的习惯（学会提学习问题的习惯） 初中老师经常碰到这种情况，学生上课问问题很随意，想到什么问什么，而且经常“插 话”，这势必影响老师上课的节奏，因此，如何说，何时说，说什么？也应该教会学生。1、上课主动回答问题的习惯 中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思 考，加深理解，增强记忆，提高心里素质

27、，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅 速，声音宏亮，表述清楚。2、多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、 与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心 向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题， 研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权 威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向 别人请教的习惯。3、敢于发表不同见解的习惯不惟上、不惟书，敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对

28、问题进行讨论、争论、发表自己 的看法，有理有据的阐明自己的观点，没有依据不轻易依附别人的观点。发表自己的看法， 声音要宏亮，表述要清楚，要先把问题想好。“想”是“说”的先导，只有“想”的周密， “说”得才能有条理，才透彻。4、不耻下问的习惯5、接受信息，正确表达的习惯（三）“读”的习惯（学会阅读的习惯）学生要想提高学习成绩，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增 长见识。在平时的教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教会学生读书 方法和使用工具书的方法，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学 习，养成课外阅读的习惯。1、带着问题阅读 学生的阅读可

29、以根据“教师列的问题”与“书后练习题”读书，逐步过渡到学会在阅读 中自己提出问题，学会带着问题读书，学会用问题来总结归纳学习内容。2、带着五官阅读 “五官并用”对提高学习效率的重要作用已被科学研究所证实。因此，学生在阅读时尽 量多动用人体的各种感觉器官。阅读时要动口最好是嘴唇动而不必出声响；动手重 要内容用笔帮助记忆；动脑用问题式、比较式、归纳式、图表式、顺口溜等多种形式把 问题简化，把书读簿。3、带着纸笔阅读 “带着纸笔读书”这一习惯是否养成，是衡量学生是否学会阅读的重要标志。没有带笔 的阅读，其效果比带笔阅读差得多。因此要求学生要带着纸笔阅读，记下阅读中的收获和问 题，养成这一好习惯终身受

30、用。4、粗读、细读和精读 要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗 读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细 读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。（四）“写”的习惯（学会完成作业的习惯）1、写作业的程序 完成作业的程序可归纳为三步骤：认真看书仔细审题自我检查。 首先，学生在完成作业之前，一定要先认真看书：至少阅读一次全部课文、例题及课堂 教学笔记，掌握解题规范与思路之后再动手完成作业；其次，学生在动手完成作业时，要仔 细审题：养成认真阅读题目，仔细审题，全面领会题目已知条件（包括隐藏条件

31、）的好习惯； 作业完成之后，一定要自我检查：形成自己检查作业的习惯，不断减少作业的差错，提高自 我检查修改的能力。2、完成作业的时限 让学生养成两种意识：一是完成作业过程中的时效意识；二是完成作业后及时缴交作业 的意识。前者，建议学生在准备完成作业时先粗略预估需要的时间，争取在单位时间内完成 或提前完成。后者，要求做到作业及时完成，上午的课后作业争取中午完成；当天的作业争 取当天完成，及时缴交作业，决不拖拉。3、完成作业的规范作业规范要求学生 “三要三不要”：即作业的字迹要工整、大小要适中、空间安排要科 学；不要抄习、不要粗心、不要涂改。让学生养成自己批作业、对答案、及时订正的习惯。4、记笔记

32、的习惯 笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的 分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有 重点地复习。（五）其它的学习习惯 抓好以上四个环节（即听、说、读、写），是提高初中生学习效果、学习质量的有效手 段。当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行；课内勤于思 考；认真复习，整理笔记，在理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正；时间观念 强，不拖拉；不懂就问而不是不懂装懂；每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工 作；认真系统复习，作好单元小结三、工作重点 学生良好的学习习惯的形成需要老

33、师和学生双方的共同努力。其关键在于教师的指导， 思想的重视，培养方法的得当。首先，应加强思想教育，使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性，并变为自觉的 行为，任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。 因此，我们必须在循循善诱，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的其次，形为习惯的养成有助于学习习惯的培养，如坐姿的培养、上课举手发言、遵守纪 律（纪律是学习的保证），卫生习惯（一屋不扫何以扫天下）、文明礼仪等。同时，进行培养良好学习习惯的常规训练。同时，根据习惯形成特点，既要注意从早抓 起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态

34、，又要注意从点滴抓起 持之以恒，日积月累，坚持到底。当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展 的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，因此，良好习惯形成后的巩固是 项重要环节。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此“反复抓，抓反复”，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。学 生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之 形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。学生一旦 养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到

35、了：“教是为了不教”。培养初中学生良好学习习惯实施方案一、课题提出的背景习惯的培养是一个从从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。俗话说“习惯成自然”， 良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。据有关资料分析， 对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。 而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占据着最重要的地位。 良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独 立性的养成。初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时 期。因此，教育工作者必须致力于学生

36、学习习惯养成的研究，从而挖掘出学生的智力潜能， 激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。二、解决的主要问题所谓学习习惯，指：在学习过程中，被多次反复、练习、强化而巩固下来的自动化了的 心理操作方式。现今的中学生、尤其是农村初级中学的学生，绝大多数没有或根本就不清楚 良好的学习习惯应该是怎样的以及怎样去养成。所以，我们主要要解决两个大问题：一是中 学生应具备那些良好的学习习惯？二是如何培养这些良好的学习习惯？一）中学生应具备那些良好的学习习惯？作为基础教育的重要阶段，对于初中生来说，总体要培养以下良好的学习习惯：1、首先要有记笔记的习惯进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养

37、成并坚持上课记 笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、 复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔 记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题 的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后 有重点地复习。2、要养成良好的练习作业习惯作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不 足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件， 明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。

38、作业、练习时一定要独立思考， 切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好 将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外。在作业、练习时一定要及时上缴， 认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间 好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免 发生同样的错误。3、养成良好的听课、自习习惯听课是接受知识最关键 途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、 不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时复习，及时 整理；自习课上，不允许交头接耳，要控

39、制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确， 内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意 文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。总之，在自习课中要切切注意：今日事今 日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。4、养成良好的考试习惯首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要 有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考试时 间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住： 我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，

40、找 出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。二）如何培养这些良好的学习习惯？上述要求是对学生小习惯面上所提的要求。要想真正培养学生良好的学习习惯，则必须 把习惯的养成分解到每一个具体的学科中，通过每一位任课教师坚持不懈、持之以恒的教育、 引导、训练，达到由不稳定到稳定、由他律到自律，最终转变为学生自身自觉、主动的行为。 为此，每个学科都要依据总体要求，细化本学科的学习习惯要求、做好教育、引导、训练工 作，保存好各种过程材料，真正把良好学习习惯的培养落到具体的教学实践中。各学科学习习惯的具体要求：语文1、养成学生课前认真预习的习惯。读熟课文，运用工具书自己解决字、词等问题，并 在有疑

41、问的地方圈、点、勾、画，以备上课时深入讨论、探究。2、养成上课认真做笔记的习惯。将老师讲解的知识点、重点内容，或记录在笔记本上、 或记录在课本响应的位置上；养成主动思考、合作探究的习惯，敢于质疑；养成规范课堂用 语、正确的阅读、书写姿势的好习惯。3、课后，培养学生爱好读书的习惯。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录疑惑、感 悟；培养学生一“心”读书的习惯，做到信不“二”用；养成疑问及时探讨、感悟随时交流 的好习惯。4、培养学生认真倾听别人讲话的好习惯，培养学生良好的口语习惯，普通流利、准确。5、培养学生良好的习作习惯：首先用 510 分钟，审题、构思，待“腹稿”基本成 型再下笔；卷面整洁、不写错

42、别字；正确使用修改符号。6、培养学生认真审题、仔细答卷的习惯。养成考前调整心态、合理安排答题时间的习 惯；先易后难的答题顺序；认真检查的良好习惯。数学1、养成课前预习的习惯。预习的方法：看即将学习的内容，试着用现有的知识去解决、在不会或不懂的地方做好 记号；尝试着做一、二个习题，找出困难。2、上课的习惯1）专心听讲的习惯课前，准备好书本、文具等，放在指定的位置；上课时，静心听讲、聆听学生发言，同 时，边听边思考。2）养成认真思考、善于质疑的习惯遇到生活中的数学问题以及有什么疑问的地方，要首先经过思考，然后大胆的将自己的 问题、疑惑、想法提出来，并从多方面获得解决（谈论、询问等）3）养成合作性学

43、习的习惯要积极参与表达自己观点和见解；要学会倾听别人的发言、学会评判他人的观点、学会 接受他人的意见。每一次合作性学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。3、养成课后巩固的习惯完成作业是巩固知识重要的一环。要养成良好的作业习惯，做作业前要准备好必须的学 习文具，先认真复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不抄袭别人作业； 做作业时，注意力要集中；如果是完成假期作业，应先制定好假期作业计划，有机搭配、每 天完成一定数量的作业，确保不拖拉、循序渐进；完成作业后，要养成认真检查、发现错误 及时更正的习惯；作业要字迹工整、卷面整洁。4、养成良好的考试习惯考试中要认真读题、审题、解题。审题是解题

44、的关键，要掌握必要的审题技巧，提高做 题正确率，按照审题列式计算验算作答的步骤进行；考试后要养成反思做 题方法和技巧、总结失败与成功经验的习惯。英语1、课前 准备好课本、习题资料（伴你学、英语周报、AB卷等）、课堂练习本；2、课前读上节课的学习内容（词汇、短语、句子、短文等）；3、上课1）手到（及时把知识点记在课本上）； 2）眼到（跟着老师走）； 3）嘴到（重复教师的 话或者跟读等）； 4）脑到（不断思考、积极回答问题）。切实做到手、脑、耳、口、心各种 器官并用，提高效率。4、课后1）完成作业：书写规范；A组（80%）做题必须留有做题标记；B组（20%）记住黑 体字单词和 Gramar Foc

45、us （该组组长负责检查）2）主动复习：每天 5 分钟复习、每周 1 小时单元复习。5、考试1）1卷听力结束后涂答案，并完成I卷其他内容（涂答题卡）；2）11卷先写作文，然后是词汇、完成句子、动词填空、选词填空等。物理1 、要养成上新课预习的习惯。新的知识对学生来说总会有些陌生，如果能在听讲这些 新知识之前进行一遍预习，那么上新课时，就不会出现 “断电”现象。2、养成一日一省的习惯。学生上了一天课，当天所讲知识如果不再巩固、复习的话， 很容易被遗忘。所以，学生应该养成“一天一复习”，“一天一反省”的习惯。3、要养成记笔记的习惯。新课改以来学生教材改变很多。其中很多规律知识都被删除， 而老师在讲

46、这些知识时自然会总结很多规律，结论。对于这些结论，学生应该把它们整理到 自己的笔记上。同时学生在自己的学习生活中也会产生一些自己的想法，这些想法学生都可 以把它们记到自己的笔记上。4、养成整理“错题集”的习惯。学生在做题过程中总会有一些错题，而这些错题一定 是学生知识的不完善导致的。整理错题有利于完善学生自我知识的体系。5、养成规范卷面的习惯。每次考试的批卷，卷面是否整洁会直接影响到本题的得分。6、养成“多问”的习惯。三人行必有我师，每个人掌握的知识可能不会一样。这个同 学会的知识，另一个同学却不一定会，所以同学之间，老师与同学应该多对所学知识进行交 流，特别是学生一定要养成多问的习惯。7、养

47、成“相互学习”的习惯。好学生一定会有优点，学习“好学生”的优点，会促进 自己的学习成绩的提高。8、养成“多联系生活、多观察生活”习惯。物理是一门贴近生活的学科，多与生活联 系，会促进学生学习物理的意识、兴趣。化学1、课前环节1）学有计划，包括一天、一周甚至一个月的计划，乃至一学期的计划；2）预习：至少提前一天要有预习，在疑难处标记。2、课堂环节1）精神饱满进课堂；2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到 边听边记。要认真观察教师演示的规范操作，重视实验课上的动手实验，胆大、心细、规范， 讲求同学间的合作，养成良好的动手实验习惯。3、看书1）课前要先读，即预习

48、，有疑、有问进课堂；2）作业之前要再读，即复习，要求“细读”，有利于掌握所学知识；3）训练中遇到疑难要反复读，要求“精读”，可将知识进一步拓展、提高，利于知识 迁移。4、练习独立、认真、按时完成。特别注意解题格式、元素符号、化学方程式的书写规范、答题 思路的严谨；及时纠正练习中的错误、找出原因、认真总结。5、注重应用。将所学的知识应用于实践中。政治1、课前预习：下节课学的内容，要提前浏览，将有疑问的地方进行标记，以备讲授时 认真听、记，最终弄懂。2、上课：铃响前进教室，提前准备好所需物品（课本、伴你学、 AB 卷、笔、本等），背诵上节 课所学内容，以备提问、默写；上课，专心听讲，养成勤动手、动

49、脑的习惯，积极参与小组 讨论，踊跃回答老师提问；对疑难问题要大胆举手发问。保证跟着老师的思路走，全神贯注 老师的提问、颠簸、指导。3、养成合作、探究学习的好习惯 讨论时积极发表自己的见解，认真倾听他人的意见，在相互学习中取长补短。4、养成课后勤于复习发好习惯5、养成认真审题、做题的好习惯。考试时，仔细填写密封线内的内容；然后按要求答 题；先易后难，认真审题，书写工整。历史1、首先教育学生学习的目的要明确，学习态度要端正，认识到学习历史的意义，并真 正重视这门学科。2、课堂预习必不可少，只有预习才能对课文有大致的了解，预习时遇到的疑惑可做上 标记，以便上课时重点突破，迎刃而解；预习时还学扫除文字

50、阅读障碍，以便上课时更好的 学习，上课前要把书、文具等准备好。3、上课要认真记笔记，可在看书时圈点拉划，便于系统掌握，老师讲授时的学习网络 也应随时在课本上列出，俗话说：好记性不如烂笔头，多动笔墨才能提高记忆力。4、古人讲：学而不思则罔，思而不学则殆。可见勤思的重要性。历史学习更要深入思 考，大胆质疑，不然：读史使人明智，只是一句空话。5、我们常说：温故而知新，上完课要及时温习巩固，更好的掌握知识，多钻研，遇到 问题及时向老师、同学请教。6、课后可有选择地看一些历史作品，以拓宽知识面，深化课堂所学知识。7、明确考试目的、端正考试态度，认真复习，严禁作弊，答题应规范整洁，注意技巧，先易后难。地理

51、1、坚持课前预习，提高自学能力。如划出重点句子、圈出关键词语、用有色笔点出图 的性质、事物名称、位置等。总之，可圈点、批注的内容很多，其符号可以自己创造，自己 能看懂就可以了。2、每节课上课前，要将课堂上用的课本、地图册、练习本、笔记本等资料备齐，以备 课堂上使用，避免现用现找，不仅浪费时间，而且造成课堂混乱。3、课堂上养成记笔记的习惯。根据自己预习情况，结合老师的讲解，将重难点或记在 课本上，或记在笔记本上，以便复习使用。4、养成运用地图（或图表、资料）的习惯，在学习地理时经常用图，便可养成用图的 习惯。俗话说，熟能生巧，学生在读图的过程中就会摸索出一套读图的方法。5、养成课后复习，并对所学

52、知识进行自我检查的习惯。生物1、生物学科在初中阶段同历史，政治等学科相同，都属于记忆学科，学生通常会以为 它枯燥无味，从而产生厌学心理，要从根本上改变这种状态，需要培养学生良好的学习习惯， 传授给他们好的学习方法，具体应做到以下几点：2、端正学习态度，树立正确观念，端正态度，认识这门课程的重要性，作为会考学科 其成绩直接记入升入高中成绩，真正重视这门学科。3、课前预习：要求学生尽可能抽时间提前预习。预习时把有疑惑的地方做好标记，以 便听课时有的放矢。4、上课：准备好课本，默写本教辅资料等。1）遵守课堂纪律，不交头接耳，搞小动作。2）上课认真听讲，做好笔记。在课堂上划出所需记住的内容，记下老师讲

53、解的重点内 容，以便今后复习。5、课后：1）上完课及时复习巩固，把课堂上遗留的没有解决的问题及时消化掉。2）需找老师个别辅导的主动及时地找老师。3）多看与生物有关的书籍，拓展自己的知识面，深化课堂所学知识。复习与考试1）重视会考，复习全面，复习时注意方法运用。2）考试时答题书写工整，卷面整洁，答完题后认真检查，答题时先做会的后做不会的。 对于上述学科基本要求，任课教师要在平时的教学工作中，始终坚持、严格要求、规范 运作，确保学生良好学习习惯的养成，同时，所有的任课教师还必须不遗余力地做好以下工 作：一是强化规范学生的书写。配合学校四级八段书写达标活动，所有的教师都要把严 学生书写关，从平时的练

54、习、作业到考试等各个环节，都不能放松对学生书写的要求，可采 取重写、扣卷面分等方式，帮助学生形成习惯。二是开展好“我的三分钟、我展示”活动，引导学生流利使用普通话、清楚表达自己的 思想、观点等；培养学生善于倾听别人的发言，增强交往、交流的能力，同时增强获取知识、 灵活运用知识的能力，真正培养终身学习的能力。实施评价： 对学生良好学习习惯的培养，由学科组教师主抓落实，教导处全程调控，主要依据各学 科既定的标准，通过抽查、座谈、实地验证等方式，于学期初、学期末分别进行考查，以确 定学习习惯养成的效果。说明：学年初，以班级为单位，按好、中、差三个档次，分别选取学生，填写好附表一， 交教导处存档，作为考核的原始数据；学期中、学期末，教导处对被选取的学生，通过检查 学生的相关资料、座谈了解等形式，并帮助学生完成附表二，做好结论的科学评判后，与附 表一比较，考核、定性教师的培养效果。