《趣味识字教学心得体会（共3篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《趣味识字教学心得体会（共3篇）（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、趣味识字教学心得体会（共3篇） 第1篇：趣味识字教学系列微课心得体会趣味识字教学系列微课心得体会识字是小学阶段的重要学_任务，认识和正确使用一定数量的汉字是学生生活、情感交流和语言表达的首要条件。然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、快学易忘、数量有限等情形，不利于增加学生的识字量，也不利于激发学生的识字兴趣。趣味识字教学提供了多种多样的教学方法，更重要的是它能提高学生的学_兴趣，激发学生的想象力，贴近生活实际，实用性强，同时在学生智力开发这块有事半功倍的作用。识字教学中的趣味性决定了识字教学的成败，在教学中具有不可替代的积极作用。一二年级的学生，平均每天要识字比较多。但从学生的年
2、龄特点考虑，如果我们以生硬的教学方法进行教学就会使识字教学变得枯燥无味。在教学中，我们可以通过猜谜识字，成语接龙，游戏，编故事法，抓规律等方法向学生传授新字。比如：可让学生先观察生字，然后提出自己觉得难的生字。问题提出来以后，就组织学生进行记字比赛，让学生想办法比比谁的识字记字方法最好。如教学“林”字时，学生充分发挥自己的想象力，一棵树成木，两棵树成林；学“跑”字时，学生边比动作，边识记，充分发挥学生的想象力不断的延伸拓展，学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，使他们的潜能得到了最大的发挥。在生活当中我们也可以不断利用身边的熟悉的事物来教授学生识别新字，比如：各种 告示牌、宣传语，道路上的各种有
3、字载体、教室里的展示栏、黑板报等，带领学生一边参观一边让其识字。下课时把学生拉到身边问问：这里写的什么字？时间久了，学生就会有意无意地去注意它，很快的他们就会认识很多字了。同时，我们还可以鼓励学生从电视上学，小学年龄段的学生对于动画片有着极高的兴趣，我们可以每一天给学生布置任务，让他们在观看动画片之后将自己知道的和学到的字记录下来，第二天与大家交流学_，互相学_比较，从兴趣中学会识字，一举两得。我所主张的除了在课堂上生字的讲授，同时多引导学生从日常生活中切身体会学_生字。尽管，趣味识字教学有着许多好处，但我们不能盲目的去利用，一定要结合学生实际情况来教授，比如：利用猜谜识字法，因为小年龄段的学
4、生理解能力比较差，我们在谜面的设置要注意难易搭配，通俗易懂，尽量让学生自己领会得出新字，这样效果才能更好，发挥学生主体能动性。总之，小学生的识字量多，难度大，要想让学生爱学、会学，我们就要充分利用语文课程资源。努力开发，拓展各种渠道，开展各项活动拓展学生识字的空间，激发学生识字的兴趣和主动性，促进学生自主识字，让他们勤于识字，乐于识字。第2篇：识字教学的趣味识字识字教学的趣味识字在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一种。任何稚嫩的方法，只要能成为学生记字的“良方”，教师都不应予以否定。当然还是需要对一些好的方法进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接
5、受的识字方法。一、以形体识字在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学_摇、推、摆、挂、找等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了。 趣味识字1、编顺口溜如“一点一横，两眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“十人打架八人拉，三人报告一人抓（李）”。“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血（照）”。“远看峨眉山不在（我），西下美女谁不爱（要），口中有口难开口（回），法字三点水不在（去）。”这种形式，增强了学生识字的趣味性。坐两人背靠背，坐在土地上。 冰三点水
6、少一点，一点水变成冰。2、猜字谜一点，几点，大点，九点卜，凡，犬（或是太），丸。 我是一只鸟，走路摇啊摇鹅。 上小，下大尖。 一口吃下一条虫虽。这种形式，增强了学生识字的趣味，学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。三、课堂活动识字。生活即，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办娃娃超市、动物运动会、秋天的田野、我当小导游、逛商店等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从我的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。四、课后识字星让学生在课后寻找身
7、边的汉子，开展在生活中的识字比赛、路标、广告牌、食品包装袋、单位名称牌等等都是学生识字的教材，来到学校交流，生生之间相互提高，学生乐此不彼。 总之，低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，如果老师能够适时的开展对教学有帮助的游戏活动，就会达到事半功倍的效果。总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学_生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学_的高效率。第3篇：趣味识字教学设计趣味识字带有“虫字旁”的字教学设计一.教学内容：1.认识“虫字旁”。2.认读、识记带有“虫字旁”的字：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛。 二教学目
8、标：1、通过演示“虫”这个部首字从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生感知带有“虫字旁”的字都与“虫”类有关。2、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。3、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。4、把课堂交还给学生，尊重学生个体，充分发挥他们的想象力和创造性，小组合作创编儿歌。 三教学重难点：1、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。2、通过自主观察、对比字
9、形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。四教具准备： 多媒体课件，图片、生字卡片、word文档。 五 教学过程：（一）、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：1、唤起学生记忆，课件展示“鱼”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。激发学生的学_兴趣。2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。3、认读“虫”。师小结，过渡：“虫”不仅是一个独体字，也可以作为一个偏旁，叫做“虫字旁”。（领着学生读两遍）今天，我们就认识一些带有“虫字旁”的生字朋友，好吗？ (二)、借助拼音，认读生字：1、凭借书页，学生借助拼音阅读词语“蚂蚁”、“蜻
10、蜓”、“蚯蚓”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。2、指名分别认读这5个词语，相机纠正读音。3、通过“开火车”读、男女生赛读等方式让学生反复练读，感知字形。（ 三）、发现形声字构字规律，识记汉字：1、游戏“送字宝宝回家”：去掉拼音，出示图片和生字卡片，让学生把生字卡片放在所对应的图片下方，并领读两遍。2、引导学生发现形声字规律。（1）观察这些字的共同点。（学生能够找到的显而易见的共同点：都是左右结构；都是“虫字旁”，表示这些字都跟“虫”类有关。） （2）教师引导学生细致观察、思考：（以“蚂”字为例。）整个字的意思、读音和组成这个字的两部分有什么联系？（蚂蚁是一种昆虫，所以“蚂”字的偏旁是“虫字旁”；“蚂”的
11、读音和右边“马”的读音是一样的。）（3）以“蚂”字为范例，让学生读一读、看一看、想一想其他的9个字，发现规律。（4）学生交流，教师总结：像这10个汉字，左边的偏旁和整个字的意思有关，就叫做形旁（板书：形）；右边的字和整个字的读音有关，叫做声旁（板书：声）；这样的做我们叫它们“形声字”。（师补充板书）3、拓展识记其他形声字。（如：姑、妈、枫等字）（四）、全班交流，小组合作，创编儿歌：1、认识了字，会读了词，如果你能够发挥自己的想象力，咱们也能够像大作家一样创编一首儿歌。2、教师提供范本： （小动物） （在哪） （干什么）比如：蜻蜓空中捉虫忙。3、学生仿照造句。全班交流。4、小组合作创编。5、汇报交流，由师相机修改，打在word文档中。6、学生自读由全班同学共同完成的儿歌。 (五)、总结、回顾所学，指导书写：蚂 蚁实验教学趣味化心得体会小学音乐趣味教学法研究心得体会（共3篇）小学趣味教学培训心得体会（共8篇）低段识字教学心得体会语文识字教学心得体会
趣味识字教学心得体会（共3篇）
