数学教学计划模板(一年级老师教学计划5篇模板)

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1、数学教学计划模板(一年级老师教学计划5篇模板)工作方案包罗万象。不同的人、不同的部门、不同的岗位会有不同的出发点，所以工作方案的内容和形式可能会有很大的差别。下列是边肖编著的一年级教师教学方案，希望能给大家提供参考。一年级老师教学方案1一、指导思想。积极贯彻“科学技术是第一生产力和“科技教育要从娃娃抓起的指示精神，适应“教育要面向现代化、面向世界、面向未来的指示要求，引导幼儿发展各种科技活动，培养幼儿科技创新精神和实践能力，提高幼儿科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。二、教材分析。本教材内容生动、灵活、开放。强调科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新和创造之间的联系，加强与其他学科的

2、联系。它由九个模块组成：科学家的故事、植物、动物、资源与环境爱护、气象与科学、科学与梦想、科学与生活。根据新的科学课程规范，本书重点培养学生的科学素养如下：科技探究：了解科技探究波及的主要活动，了解科学探究的根本特征。能够察看、实验、制作等探究活动。探索动植物、环境等科学内容。科学价值观：保持和开展求知、提问、大胆想象、乐于探索的欲望。关怀新事物和生活之间的联系。正确理解科学，形成科学的思维方式。互助合作、学习中尊重事实、注重环保、与自然和谐相处的学习办法。科学与技术：让学生了解生命世界、地球和宇宙世界的一些根本知识。并运用知识发展科学探究活动。通过本书的学习，可以激发学生学习科技课程的兴趣，

3、培养学生的探究精神、科学价值观和科学知识。三是教学措施。a)开设生动的科技课，引导学生积极探索和学习。b)注重情感态度和价值观的培养。通过丰盛多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度价值观目标和科学知识目标有机结合。引导学生将知识技能与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度和价值观。c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。d)树立平安意识。培养学生平安参与探究活动的知识、能力和习惯。四.潜在学生的培养措施。根据对学生情况的了解，结合理科班的特点。潜在学生主要表现在：1、对学习学科知识没有兴趣；2.不足科学探究意识，科学探究能力差；3.不足合作

4、意识；4.不足实践能力。针对这些情况，首先采用生动的教学，激发他们的学习兴趣，提供合作参与的时机，培养他们的科学探究能力；安顿他们在自由小组中更好的小组学习，发展“一帮一活动帮忙他们。nt: 2em; text-align: left;一年级老师教学方案2一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、班级分析：刚才进入小学阶段的小学生，活跃好动、天真烂漫，

5、每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育、“汉语拼音、“识字、“课文“语文园地、“口语交际几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系

6、。在每个单元之后设语文园地，以丰盛的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安顿在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程规范为依据，体现了课程规范提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动

7、识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有叙述的自信心。积极加入口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点：(一)重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教

8、学是重点。2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。(二)难点：1、汉语拼音比拟抽象又容易混同，因此学生掌握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施：1、端正教学思想，改良教学办法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。2、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。吃透新教

9、材，深入了解学生，发明性地使用新教材。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的办法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地发展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差别，及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活办法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能发明性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、阅读教学中

10、要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。一年级老师教学方案3一、教学目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和办法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学

11、态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的爱护,关怀科技的新开展。二、教学资源分析1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮忙学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。3、建立科学概念,让学生的认识沿着概念形成的规律开展。4、一定要让学生亲自经历制作的过程,才能开展学生的科学探究能力。三、学生根本情况分析从年龄结构和心理特征来看,学生对一切事物都充斥着好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下根本能主动发展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比拟单薄,能主动发展的学习的学生比拟少,比拟依赖于教师的教;学生用自己擅长的办法来表述自己的观

12、点以及合作研究学习的能力与意识还是比拟单薄。因此教师的教学要积极地开展学生探究学习能力、提高学生的合作意识,以及愿意用自己的办法来叙述自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时,还应记笔记,并能应用到生活实践中去。四、教学办法设计1、加强理论的学习,特别是小学科学课中关于“科学探究学习的理论和实际操作技能的思想与办法;2、深刻领会并认真贯彻执行?新课程改革的精神和?新课程规范的要求;3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;4、认真钻研教材和各类教学参考书,浏览网络、杂志等,学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛;5、潜心解读学生、了解学生、

13、知道学生认知规律以及学生学习的心理;6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;开展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动;7、张扬学生的个性,开展学生特长,努力开发学生的潜能,开展学生的多元智能,注重学生自主性探究和个性特长的培养。五、教学评价计划1、课堂即时评价:是指在课堂教育教学过程中,教师针对学生的语言、思维等学习行为,作出及时的价值判断。2、教师自我反思:是教师主体对自我既往教育教学实践的重新审视,对其合理性,成败得失进行判断与思考。一年级老师教学方案4一、班级根本情况分析一年级的小学生活跃好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园

14、就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言叙述能力都存在着较大的差别。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有叙述的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么不足自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的叙述较为含糊。家长对学生的冀望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但局部家长并没有太多的时间和精力催促孩子的学习，只是将孩子托付给托管。学生的根底相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，

15、促进学生的个性开展和语文素质的提高。二、教材分析本册教科书包括“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“口语交际几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰盛的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安顿在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交

16、际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。三、教学措施(一)拼音方面对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是干燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合?语文课程规范，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。(二)识字方面1.识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰盛的意象，学生就能掌握所学的汉字。2.采用各种形式的教学伎俩进行识字教学

17、。如“加一加“减一减猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等办法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充沛调动学生的学习积极性。3.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要发明一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。4.勤于实践，在生活中识字。激励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细察看生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。5.走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过察看大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。(三)阅读方面1.“阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学

18、方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调开展阅读能力。2.充沛利用多媒体教学，把视听与思考相结合。使学生的认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。3.在教学中，积极引导、激励学生质疑。把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头叙述能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰盛，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生

19、展开想象，给学生发明情境，激励学生大胆去说。4.激发课外阅读的兴趣。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰盛学生的文化生活。(四)注重习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以身示范，从入学开始注重学生各方面的特别是生活和学习习惯的培养。一年级老师教学方案5一、指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、本学期教学总目标和要求小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言

20、文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰盛语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想办法的启蒙教育，培育学生的发明力，培养爱美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那

21、么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有叙述的信心。积极加入口语交际，踊跃发表自己的意见。三、学生根本情况简要分析一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一

22、些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言叙述能力都存在着较大的差别。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有叙述的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么不足自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的叙述较为含糊。四、提高教学质量的主要措施1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是干燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合?语文课程规范，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。2、识字

23、是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰盛的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调开展阅读能力。4、在教学中，积极引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头叙述能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰盛，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生发明情境，激励学生大胆去说。