顶碗少年课件2

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1、 赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草爱在人间爱在人间玛雅之谜玛雅之谜等、等、报告文学集报告文学集新画新画等六十余种著作。作等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，品曾数十次在海内外获奖，日晷之影日晷之影获首届获首届“冰心散文奖冰心散文奖”。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。作家。肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 颓颓 丧丧 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 迷迷 惘惘 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 1、

2、词语积累（注音并释义）jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roJ gng惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。2、用简洁的语言概括故事内容、用简洁的语言概括故事内容文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠

3、了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章简介文章简介思考课文分段，看看课文是分几部分思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。写的，每部分写了什么内容。第一部分：第一部分：17自然段写顶碗少年不自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。烈掌声。第二部分：第二部分：8自然段写那位顶碗少年给自然段写那位顶碗少年给“我我”的启迪。的启迪。这真是一场惊心动魄的拼搏!在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼

4、搏”的词句。第一次表演描写顶碗过程的词句。描写少年神态动作的词句。描写观众的词句。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！大摞碗突然从头上掉了下来！台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。第一次表演的失败了。如果你是那会少年，你是怎样的心情？第二次表

5、演描写顶碗过程的词句。描写少年神态动作的词句。描写观众的词句。那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个行了，不要再来了，演下一个节目吧！节目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊

6、起来。第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？第三次表演描写顶碗过程的词句。描写观众的词句。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。全场想起了暴风雨般的掌声。顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，

7、做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。句子解析台上，顶

8、碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 这句话与课文开头的第一句相照

9、应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。自学课文第一部分，完成下面练习：自学课文第一部分，完成下面练习：顶碗顶碗少年表现少年表现反映少年怎反映少年怎样的心情样的心情观众的反观众的反应应描写观众反描写观众反应的作用应的作用第一次失第一次失败后败后 第二次失第二次失败后败后 第三次成第三次成功后功后 白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。品读探究品读探究 顶碗少年表演时顶碗少年表演时,其他人的反映怎样其他人的反映怎样?圈划出来圈划出来.想想写这些对表现少年有什么想想写这些对表现少年有什么作用

10、作用?观众观众小姑娘小姑娘老者老者正面侧面描写相结合正面侧面描写相结合全方位勾画出全方位勾画出“顶顶碗少年的表现碗少年的表现,有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的形象年的形象.问题：顶碗少年的表演精问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？彩吗？他表演成功了吗？认为顶碗少年的表演很认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的精彩，很成功的：（理由）（理由）成功的理由：成功的理由：精彩之一精彩之一:第一次顶碗时：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着

11、肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。晃晃，却总是不掉下来。”“”“他骑在另他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。躯。”成功的理由：成功的理由：精彩之二精彩之二:第二次顶碗时：第二次顶碗时：“少年很沉着，少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美依然是那么轻松优美到最到最后关头了，又是两个人叠在一后关头了，又是两个人叠在一起，

12、又是一个接一个艰难的转起，又是一个接一个艰难的转身身”。成功的理由：成功的理由：精彩之三精彩之三:第三次顶碗时第三次顶碗时:”:”这真是一场这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。碗稳住了。”成功的理由：成功的理由：成功成功:尽管顶碗少年前两次的表演尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成吓倒，第三次表演获得了成功。从功。从“全场响起了暴风雨全场响起了暴风雨般的掌声般的掌声”，可以感受到，可以感受到，观众也认为少年的

13、表演是精观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由）很成功的：（理由）少年前两次的顶碗表演时，由于没少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了来摔碎了“在一个大幅度转身的在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。

14、又掉了下来。”从观众的反应看出从观众的反应看出“观众观众中有人在大声地喊：中有人在大声地喊：行了，不行了，不要再来了，演下一个节目吧！要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。”观众对观众对少年表演中出现的两次失误不满少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第该是一次就成功，而不应该是第三次。三次。认为顶碗少年的表演不够精彩，认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由）不很成功的：（理由）认为顶碗少年的表演不够精彩，不很认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由）成功的：（理由）从少年表演失误

15、后的表现看出来从少年表演失误后的表现看出来第一次：第一次：“顶碗的少年歉疚地顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。躬。”第二次：第二次：“台上，顶碗少年台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。些不知所措了。”“”“少年镇静下来，少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。了一躬。”观点归纳：观点归纳：从表演的过程来看，顶碗少年的表从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，过程不精彩；演出现了两次失误，过程不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的从顶碗少年在表演中所

16、体现出来的不怕失败，面对两次失败，不怕失败，面对两次失败，勇于拼勇于拼搏的精神来看，搏的精神来看，他的表演是十分精他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。神，他的第三次表演才取得了成功。如果课文只写如果课文只写“顶碗少年顶碗少年”第一次第一次表演就获得了成功了，你会感觉怎样？表演就获得了成功了，你会感觉怎样？不能不能从这位顶碗少年的身上感受到了那种从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每

17、一位观看过表演的观众，都可能每一位观看过表演的观众，都可能“常常常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出出”，因为，他们从中因为，他们从中“得到了启示，悟得到了启示，悟出了一些人生的哲理出了一些人生的哲理面对困难和失败，面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。只有坚持下去，才有可能获得成功。”从文末的省略号中读出了什从文末的省略号中读出了什么？作者从顶碗少年的表演中获么？作者从顶碗少年的表演中获得了怎样的人生启示得了怎样的人生启示？省略：那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。启示：“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。拓展延伸拓展延伸你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示？总结语 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸 根据上下文，揣摩一 下当时老者可能对少年说了些什么？