华美实验学校论述类文章阅读专题课件

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1、华美实验学校届论述类文章阅读专题华美实验学校华美实验学校2014届论述届论述类文章阅读专题课件类文章阅读专题课件考纲阐释考纲阐释考纲内容考纲内容考纲阐释考纲阐释考点分布考点分布理解文中重要概念的含义。理解文中重要概念的含义。能力层级：能力层级：B级级(理解理解)。根据上下文推断文中根据上下文推断文中重要概念的含义，根据上重要概念的含义，根据上下文把握重要概念的语境下文把握重要概念的语境义，根据作者的观点理解义，根据作者的观点理解重要概念的隐含义。重要概念的隐含义。1.理解文中理解文中重要概念的重要概念的含义。含义。2理解文理解文中重要句子中重要句子的含意。的含意。理解文中重要句子的含意。理解文

2、中重要句子的含意。能力层级：能力层级：B级级(理解理解)。能结合上下文理解在能结合上下文理解在文中起重要作用的关键语文中起重要作用的关键语句。句。筛选并整合文中的信息。筛选并整合文中的信息。能力层级：能力层级：C级级(分析综合分析综合)。根据试题要求对原文根据试题要求对原文信息进行筛选和组合。信息进行筛选和组合。考纲内容考纲内容考纲阐释考纲阐释考点分布考点分布分析文章结构，把分析文章结构，把握文章思路。握文章思路。能力层级：能力层级：C级级(分分析综合析综合)。把握文章整体与局部、把握文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系。局部与局部之间的内在联系。3筛选并整合筛选并整合文中的信息。文中的信

3、息。4分析文章结分析文章结构，把握文章构，把握文章思路。思路。5归纳内容要归纳内容要点，概括中心点，概括中心意思。意思。6分析概括作分析概括作者在文中的观者在文中的观点态度。点态度。归纳内容要点，概归纳内容要点，概括中心意思。括中心意思。能力层级：能力层级：C级级(分分析综合析综合)。理清顺序，抓住要点，理清顺序，抓住要点，从具体语言材料中提取文章从具体语言材料中提取文章主要内容，能概括段落中心、主要内容，能概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中归纳内容要点、概括全文中心。心。分析概括作者在文分析概括作者在文中的观点态度。中的观点态度。能力层级：能力层级：C级级(分分析综合析综合)。在整体阅读

4、中通过审读在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、标题、寻找文章的中心句、概括文中重点段落的大意等概括文中重点段落的大意等方法，把握作者在文中的观方法，把握作者在文中的观点态度。点态度。华美实验学校届论述类文章阅读专题第一第一课时课时学习目标：学习目标：2.2.学习学习分析分析文章的思文章的思路，学习怎样回答路，学习怎样回答选择题。选择题。1.1.学习怎样理解文中重要概念学习怎样理解文中重要概念华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读

5、专题 解析解析 BD BD 本题考查筛选并整合文中的信息。本题考查筛选并整合文中的信息。A A项据原文第一段，项据原文第一段，“负起知识的责任负起知识的责任”与与“养成养成道德的勇气道德的勇气”均为均为“建立新人生观建立新人生观”的前提条件，的前提条件，而并非是后者的目的；而并非是后者的目的；C C项绝对化表述错误，原文项绝对化表述错误，原文是是“体现负责体现负责”，并非，并非“就是负责就是负责”；E E项是为了项是为了说明说明“对负责的思想去负责对负责的思想去负责”，根据第四段中心，根据第四段中心句可知。句可知。华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读专题 解析解析 A

6、 A本题考查依据文章进行判断和想象。注意从文中寻本题考查依据文章进行判断和想象。注意从文中寻找原句对应的信息。找原句对应的信息。B B项在原文第三段，项在原文第三段，“他们对从这种艰苦危难他们对从这种艰苦危难之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责”是是“可以可以”不是不是“是是”，绝对化错误。，绝对化错误。C C项在原文第四段，项在原文第四段，“真理是不应埋没的，真理是不应埋没的，是要发表的是要发表的”，由此可推知没有将真理发表的科学家不是对国家民，由此可推知没有将真理发表的科学家不是对国家民族社会负责的知识分子。族社会负责的知识分子。D D项在原文最

7、后一段，项在原文最后一段，“必须有这种抱负，必须有这种抱负，才配做知识分子才配做知识分子”，选项丢了，选项丢了“有抱负有抱负”的条件，得出的结论是不的条件，得出的结论是不充分的。做此类题要依据文意。推断想象不能随意扩大或缩小，因充分的。做此类题要依据文意。推断想象不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选项之间的比较，如果选项中有内容果、前后关系不能颠倒。注意选项之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一项错误。矛盾的选项必有一项错误。华美实验学校届论述类文章阅读专题 答案和解析见本讲答案和解析见本讲“现场指导现场指导”。华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读

8、专题 答案答案 袁隆平研究出水稻育种新技术，为社会袁隆平研究出水稻育种新技术，为社会提供了提供了“负责的思想负责的思想”。他努力推广科研成果，。他努力推广科研成果，做到了文中所说的做到了文中所说的“能对负责的思想去负责能对负责的思想去负责”。他立志解决中国乃至全世界的粮食问题，体现他立志解决中国乃至全世界的粮食问题，体现了知识分子的使命感，为了知识分子的使命感，为“国家民族社会人群国家民族社会人群”负起更重大的责任。负起更重大的责任。(答对一点给答对一点给2 2分，答对两点给分，答对两点给3 3分，答对三点分，答对三点给给4 4分。意思答对即可分。意思答对即可)华美实验学校届论述类文章阅读专题

9、 解析解析 本题考查筛选并整合文中信息，归本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。解答时要整体理解文章纳内容要点的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解。要理清将题目材料信息带入选文比对理解。要理清文章结构，找出选项相对应的内容区域，依文章结构，找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信题干要能构成因果关系。略过无关紧要

10、的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。息，如举例、描写等，抓住本质特征。华美实验学校届论述类文章阅读专题20122012广东卷广东卷 作者认为，知识分子作者认为，知识分子“还要还要能对负责的思想去负责能对负责的思想去负责”。请指出两个。请指出两个“负责负责”的不同意思。的不同意思。(4(4分分)()(原文见本讲原文见本讲“真题体验真题体验”)教教你你审审题题审审题题要要点点 要求指出两个要求指出两个“负责负责”的不同意思。的不同意思。作者认为，知识分子作者认为，知识分子“还要能对负责的思想还要能对负责的思想去负责去负责”。对。对“负责负责”这个概念的理解，即这个概念的理解，即理解文中重要概念的

11、含义，是理解文中重要概念的含义，是“作者认为作者认为”，要在文中找答案要在文中找答案华美实验学校届论述类文章阅读专题教教你你审审题题分分析析思思路路本题考查理解文中重要概念的含义的本题考查理解文中重要概念的含义的能力。考查具体语境中能力。考查具体语境中“负责负责”的两层的两层意思、两种用法，既是考查词语理解与意思、两种用法，既是考查词语理解与把握的能力，更是考查语境理解与把握、把握的能力，更是考查语境理解与把握、文章中心思想及其文章中心思想及其“关键词关键词”的理解与的理解与把握的能力。把握的能力。“负责的思想负责的思想”中的中的“负负责责”侧重讲的是经过检验、论证。后面侧重讲的是经过检验、论

12、证。后面的的“负责负责”侧重于侧重于“推广、推动推广、推动”，对，对真理的扩充、推动真理的扩充、推动(捍卫捍卫)华美实验学校届论述类文章阅读专题教教你你答答题题答答题题有有据据 仔细分析原文，可以发现，仔细分析原文，可以发现，“负责任的思想负责任的思想”这一表这一表述，出现在第述，出现在第3 3自然段，大致包括第一层面：收集各种自然段，大致包括第一层面：收集各种事实的根据、逻辑的审核、周密系统的思想结晶、科学事实的根据、逻辑的审核、周密系统的思想结晶、科学的锻炼；第二层面：艰难困苦中奋斗、勇于牺牲、签字的锻炼；第二层面：艰难困苦中奋斗、勇于牺牲、签字负责等等，因此，理解负责等等，因此，理解“负

13、责任的思想负责任的思想”，至少要注意，至少要注意“事实的验证事实的验证”和和“逻辑的审核论证逻辑的审核论证”两个要点，在这两个要点，在这个意义上，个意义上，“负责任的思想负责任的思想”也就是也就是“真理真理”的另一种的另一种表述形式；表述形式；“对负责任的思想去负责对负责任的思想去负责”的表述，可在第的表述，可在第4 4自然段中找到接近的话语自然段中找到接近的话语“思想既是不易得到的思想既是不易得到的真理，则一旦得到以后，就应该负一种推进和扩充的责真理，则一旦得到以后，就应该负一种推进和扩充的责任任”，这句中的，这句中的“思想思想”“”“真理真理”与与“负责任的思想负责任的思想”意思一致，但是

14、，由于严谨表述的需要，意思一致，但是，由于严谨表述的需要，“思想思想”一词一词不能单独使用，必须以不能单独使用，必须以“负责任的思想负责任的思想”的方式出现，的方式出现，也就是在这个意义上才能够与也就是在这个意义上才能够与“真理真理”进行置换。进行置换。华美实验学校届论述类文章阅读专题教教你你答答题题答答题题有有据据所以，在掌握所以，在掌握“推进与扩充推进与扩充”的时候，必须将的时候，必须将宾语严格限定在宾语严格限定在“真理真理”“”“负责任的思想负责任的思想”两两种表述形式上，不可能有第三种形式，如回答种表述形式上，不可能有第三种形式，如回答“思想思想”，是不全面、不完整、不准确的，需，是不

15、全面、不完整、不准确的，需要加强理解与表达的训练要加强理解与表达的训练参参考考答答案案 第一个第一个“负责负责”：经过了事实的检验与逻：经过了事实的检验与逻辑的论证。辑的论证。(2(2分分)第二个第二个“负责负责”：对真理的：对真理的扩充、推动扩充、推动(捍卫捍卫)。(2(2分分)考点考点一一理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义考点透析考点透析概念是反映客观事物本质属性的一种思维形式。某一事物概念是反映客观事物本质属性的一种思维形式。某一事物的所有性质及其同其他事物之间的关系，是该事物的属性。其的所有性质及其同其他事物之间的关系，是该事物的属性。其中，为该事物所特有并对该事物有决定意义

16、的属性，是本质属中，为该事物所特有并对该事物有决定意义的属性，是本质属性。性。所谓所谓“重要概念重要概念”，是指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主，是指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念。一般涉及以下三点：题思想，能够体现作者观点态度的概念。一般涉及以下三点：根据上下文推断含义深刻的概念；根据上下文推断含义深刻的概念；根据上下文把握重要概根据上下文把握重要概念的语境义；念的语境义；根据作者的观点理解重要概念的隐含义。理解根据作者的观点理解重要概念的隐含义。理解文中重要概念的含义，既要有对文章全局的文中重要概念的含义，既要有对文章全局的“整体把握整体把握”，又，又要根据词语

17、的具体语境来体会。要根据词语的具体语境来体会。从近年的高考卷来看，对从近年的高考卷来看，对“重要概念重要概念”的考查，主要有以的考查，主要有以下几种：下几种：1具有重要地位的术语具有重要地位的术语。多用专业术语是论述类文本的特多用专业术语是论述类文本的特点之一，高考考得最多的是处于文本核心地位的专业术语点之一，高考考得最多的是处于文本核心地位的专业术语(常常常常就是文章所写的主要对象就是文章所写的主要对象)，把握专业术语内涵的主要方法是充，把握专业术语内涵的主要方法是充分利用文中的相关语句。分利用文中的相关语句。2具有概括作用的词语。具有概括作用的词语。有些词语对文中其他内容具有某有些词语对文

18、中其他内容具有某种概括作用，或者说，它所包含的意义，在上下文中有充分展种概括作用，或者说，它所包含的意义，在上下文中有充分展开的具体内容。因此，只有准确筛选出这些被概括的语句，才开的具体内容。因此，只有准确筛选出这些被概括的语句，才能准确理解这些词语在文中的特殊含义。能准确理解这些词语在文中的特殊含义。3具有特指对象的词语具有特指对象的词语。有些词语在文中有特定的指代对有些词语在文中有特定的指代对象，与之密切相关的语句可作为这些词语在特定上下文中的解象，与之密切相关的语句可作为这些词语在特定上下文中的解释。释。4具有深层含义的词语具有深层含义的词语。这类词语在文中找不到可以直接这类词语在文中找

19、不到可以直接作为解释的对应语句，而要将其表层含义和所处的语境联系起作为解释的对应语句，而要将其表层含义和所处的语境联系起来，揣摩其深层含义。来，揣摩其深层含义。从词性上看，这些词语以名词和动词为主，也包括名词短从词性上看，这些词语以名词和动词为主，也包括名词短语和动词短语。语和动词短语。【示例】【示例】(2010 年全国新课标卷年全国新课标卷)阅读下面的文字，完成后阅读下面的文字，完成后面的题。面的题。“书书”本是本是指文字符号，现在提到的指文字符号，现在提到的“书书”不是从文字符不是从文字符号讲，也不是号讲，也不是从文字学从文字学“六书六书”来讲，而是从书法艺术讲。书来讲，而是从书法艺术讲。

20、书法对中华民族有很深远的影响，法对中华民族有很深远的影响，“书书”与与“金金”、“石石”与与“画画”并称，在中国文化中占很重要并称，在中国文化中占很重要的位置。书法是一种艺术，的位置。书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字而且是广大人民喜闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有的人就有“写得好看写得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见都要好看。可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要，自从有写字

21、的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。求，美观的要求。不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。所以到了晋朝后，真书单调而且费事。所以到了晋朝后，真书(又叫楷书、正书又叫楷书、正书)开始开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折

22、自然，并且可以连写，多写一笔、少写一笔也容易被笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔、少写一笔也容易被人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。风格多样，出现了

23、各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，古代也没有专门写字的人，古代也没有“书法家书法家”这个称呼。当时许多碑这个称呼。当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了写字，写了晋词铭晋词铭、温泉铭温泉铭两个碑，还把这两个碑的拓两个碑，还把这两个碑的拓本送外国使臣。当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询本送外国使臣。当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样

24、书法的流派也逐渐以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、吐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝一般人的文书里，也有书法比唐朝一般人的文书里，也有书法比晋词铭晋词铭、温泉铭温泉铭好的，好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。作品就不为人所知了。古代称好的书法作品为古代称好的书法作品为“法书法书”，是说这件作品，

25、是说这件作品足以为法，足以为法，“书法书法”、“书道书道”、“书艺书艺”是指是指书写的方法；现在合二为书写的方法；现在合二为一了，一律叫做一了，一律叫做“书法书法”。书法在人们的生活中发挥着很大的。书法在人们的生活中发挥着很大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身的书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身的效果。北朝人曾经说过：效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目。尺牍素书，千里面目。”看到一封看到一封来信，感到很亲切，如见其人。书法被人作为人的品格和形

26、象来信，感到很亲切，如见其人。书法被人作为人的品格和形象的代表，自古以来就是这样。的代表，自古以来就是这样。(摘编自启功摘编自启功金石书画漫谈金石书画漫谈)题：下列关于题：下列关于“书书”的表述，不符合原文意思的一项是的表述，不符合原文意思的一项是()A在汉语中，在汉语中，“书书”既可以指文字符号，也可以是文字既可以指文字符号，也可以是文字学的学的“六书六书”之之“书书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书书”就是书法。就是书法。B在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚一出现，就有

27、了法都已经很好看了，可见汉字刚一出现，就有了“书书”这一方这一方面的要求。面的要求。C在历史上，在历史上，“书书”与与“金金”、“石石”与与“画画”并称，并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中占很重要的位置。它们同样因为影响深远，而在中国文化中占很重要的位置。D真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字体是依据柳体等不同的字体，这些字体是依据“书书”的艺术风格划分出的艺术风格划分出来的。来的。【剖析】【剖析】本题考查理解文中重要概念含义的能力，能力层本题考查理解文中重要概念含义的能力，能力层级为级为 B 级。级。

28、C 项在原文第一段，原文说的是项在原文第一段，原文说的是“书书”在在“中国文中国文化中占很重要的位置化中占很重要的位置”，并未言及，并未言及“金金”、“石石”与与“画画”，而，而 C 项项则说则说“它们它们”，属于偷换主语。，属于偷换主语。A 项据文章第一段第一句可知，项据文章第一段第一句可知，B 项在文章第一段第四、五句，项在文章第一段第四、五句，D 项答题区域则在第二、三段项答题区域则在第二、三段中。中。【答案】【答案】C题目如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语题目如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须要与句子联系起来考虑；如果境来剖析它的具体

29、含义，这必须要与句子联系起来考虑；如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群或段群联系起来考找出它们的相同点和不同点，这就要与句群或段群联系起来考虑。一般来说，一个词语虑。一般来说，一个词语(概念概念)的出现，作者就要在它的前面的出现，作者就要在它的前面或后面作出具体的阐释。命题者既然出了这个题，那答案一定或后面作出具体的阐释。命题者既然出了这个题，那答案一定就在原文中。我们要找准原文中的相关文句，就在词语就在原文中。我们要找准原文中的相关文句，就在词语(概念概念)出现的附近或前或后

30、找出答案即可。答案一般不会与原词离得出现的附近或前或后找出答案即可。答案一般不会与原词离得太远。太远。解题指津解题指津考点强调的是考点强调的是“文中文中”，所以在理解概念的含义时一定要，所以在理解概念的含义时一定要将它还原到具体的文本中，做到将它还原到具体的文本中，做到“词不离句，句不离段，段不词不离句，句不离段，段不离篇离篇”。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具体意思。理解义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具体意思。理解文中重要概念的含义主要从以下几个方面入手：文中重要概念的含义主要从

31、以下几个方面入手：(一一)弄清弄清考查概念的角度考查概念的角度根据题干和选项判断题目主要是考查根据题干和选项判断题目主要是考查“重要概念重要概念”的内涵的内涵还是考查还是考查“重要概念重要概念”的属性和外延，然后采用不同的方法。的属性和外延，然后采用不同的方法。1吃透内涵吃透内涵一个语段或一篇文章，一般都能提取出一个主题词，对这一个语段或一篇文章，一般都能提取出一个主题词，对这一词语的解释进行判断，就要用逻辑学中下定义的知识给一词语的解释进行判断，就要用逻辑学中下定义的知识给“概概念念”定义，定义是由主语、系动词、特征和宾语构成并揭示事定义，定义是由主语、系动词、特征和宾语构成并揭示事物的本质

32、属性，据此判断会事半功倍。所以理解概念要以准确物的本质属性，据此判断会事半功倍。所以理解概念要以准确判断的本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭判断的本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。示概念特征的信息组织答案。2理解外延理解外延“概念的外延概念的外延”是概念所确指的对象的范围，指具有某种是概念所确指的对象的范围，指具有某种特有属性的所有事物。一般情况下概念在材料中一定会用一定特有属性的所有事物。一般情况下概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明的，我们要找全找准与概念有关的信息，所找的篇幅进行说明的，我们要找全找准与概念有关的信息，所找的概念最先

33、出现在什么地方，有没有反复出现都要弄清楚，哪的概念最先出现在什么地方，有没有反复出现都要弄清楚，哪些文字属于有效区域，以及区域内有哪些关键性的词语等，在些文字属于有效区域，以及区域内有哪些关键性的词语等，在理解概念本质属性的基础上准确判断出来。理解概念本质属性的基础上准确判断出来。【特别提醒】【特别提醒】理解文中重要概念的含义，其含义必须准确理解文中重要概念的含义，其含义必须准确而严密，解这类题大致的思维操作步骤是：而严密，解这类题大致的思维操作步骤是：明确筛选区间明确筛选区间 找准语句、段落找准语句、段落中对概念的解释中对概念的解释提取关键词提取关键词(解释概念本质特征的词句解释概念本质特征

34、的词句)组合成答案组合成答案当然，在解题过程中还要注意对各选项进行对照，以便准当然，在解题过程中还要注意对各选项进行对照，以便准确、快捷地选出答案。比较法、排除法是常用的基本方法。确、快捷地选出答案。比较法、排除法是常用的基本方法。华美实验学校届论述类文章阅读专题 当堂训练当堂训练华美实验学校届论述类文章阅读专题 生态文明既反映人类对自然生态的认识和生态文明既反映人类对自然生态的认识和改造，又反映人类将认识和改造自然生态所获改造，又反映人类将认识和改造自然生态所获得的积极成果应用于社会实践所取得的一系列得的积极成果应用于社会实践所取得的一系列积极成果，包括：人与自然的协调关系的重建、积极成果，

35、包括：人与自然的协调关系的重建、人与人的协调关系的构建、人类文明构成的协人与人的协调关系的构建、人类文明构成的协调关系的创建。人与自然关系的重建是要建立调关系的创建。人与自然关系的重建是要建立自然生态，即从根本上解决人类发展同自然的自然生态，即从根本上解决人类发展同自然的矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人的协调关系的构建则是要建立社会生态，是使的协调关系的构建则是要建立社会生态，是使各种社会矛盾的合理解决获得和谐有序的状态，各种社会矛盾的合理解决获得和谐有序的状态，这是自然生态重建的根本保障；人类各种文明这是自然生态重建的根本保障；人类各种文明构成

36、的协调关系的创建目的是建立多元互补的构成的协调关系的创建目的是建立多元互补的文化生态，为社会生态的构建营造和谐有序的文化生态，为社会生态的构建营造和谐有序的文明环境，为自然生态的重建奠定健康稳定的文明环境，为自然生态的重建奠定健康稳定的社会基础。社会基础。华美实验学校届论述类文章阅读专题 华美实验学校届论述类文章阅读专题 解析解析 B B本题考查对文中重要概念的理解本题考查对文中重要概念的理解能力。理解能力。理解“生态文明生态文明”这个概念时，要理解这个概念时，要理解本文本文“人与自然和谐相处人与自然和谐相处”的主旨。理解了这个的主旨。理解了这个主旨，就降低了概念理解时的难度。主旨，就降低了概

37、念理解时的难度。A A项不符合项不符合“生态文明生态文明”概念的内涵，概念的内涵，“生态文明是生态文明是客观规律客观规律”概括不当，文章第一句就指出概括不当，文章第一句就指出“生态生态文明文明”是是“物质与精神成果的总和物质与精神成果的总和”。C C项项“生生态文明态文明”的目的不仅是的目的不仅是“协调人类社会关系协调人类社会关系”，还包含人与自然的关系等内容。还包含人与自然的关系等内容。D D项，代入原文，项，代入原文，就会发现就会发现“经济、政治和社会发展的重大问题经济、政治和社会发展的重大问题”和和“哲学问题哲学问题”不是因果关系，这样就犯了强加不是因果关系，这样就犯了强加因果的逻辑错误

38、。因果的逻辑错误。华美实验学校届论述类文章阅读专题第第二二课时课时学习目标：学习目标：2.2.学习学习根据具体语境领会或解释句子的根据具体语境领会或解释句子的意义意义，学习规范回答这类问题。，学习规范回答这类问题。1.1.学习怎样学习怎样理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意华美实验学校届论述类文章阅读专题阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者 我对李逵有一种很复杂的感情。这个莽大汉匍匐在我对李逵有一种很复杂的感情。这个莽大汉匍匐在底层，却活得洒脱奔放、无牵无挂，而且那么坦荡率真，底层，却活得洒脱奔放、无牵无挂，而且那么坦荡率真，敢爱敢恨

39、敢作敢当，简直是个永远长不大的全无心机的敢爱敢恨敢作敢当，简直是个永远长不大的全无心机的大男孩。在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。大男孩。在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一回事。可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一回事。甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？他就像一枚甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？他就像一枚“不不定时炸弹定时炸弹”，随时可能突然爆炸，将你好不容易积攒起，随时可能突然爆炸，将你好不容易积攒起来的幸福一股脑儿埋葬。来的幸福一股脑儿埋葬。华美实验学校届论述类文章阅读专题 李逵为什么会让人害怕？也许是他过于无李逵为什么会让

40、人害怕？也许是他过于无拘无束了，破坏的能量太大了。鲁迅说过：拘无束了，破坏的能量太大了。鲁迅说过：“李逵劫法场时，抡起板斧来排头砍去，而所李逵劫法场时，抡起板斧来排头砍去，而所砍的是看客。砍的是看客。”水浒作者却用欣赏的笔调，水浒作者却用欣赏的笔调，浓墨重彩地托出了一个浓墨重彩地托出了一个“嗜血者嗜血者”形象：他的板形象：他的板斧向来是斧向来是“排头砍去排头砍去”，而且动不动就，而且动不动就“杀得手杀得手顺顺”。在这种状态下，是没有是非曲直好说的。在这种状态下，是没有是非曲直好说的。水浒虽然处处是刀光剑影，但快意恩仇，水浒虽然处处是刀光剑影，但快意恩仇，几乎没有悲悯色彩，连那个年仅四岁几乎没有

41、悲悯色彩，连那个年仅四岁“生得端生得端严美貌严美貌”的小衙内的死也径直写作的小衙内的死也径直写作“小衙内倒在小衙内倒在地上地上只见头劈做两半个只见头劈做两半个”。华美实验学校届论述类文章阅读专题 制造这一幕的正是制造这一幕的正是“黑旋风黑旋风”！也许为！也许为了逼使朱仝上山入伙，无论哪个梁山好汉了逼使朱仝上山入伙，无论哪个梁山好汉对一个小孩的生命都是不屑一顾的，但这对一个小孩的生命都是不屑一顾的，但这种超过正常人心理承受度、毫无必要的杀种超过正常人心理承受度、毫无必要的杀戮，似乎只有李逵去做才合适。戮，似乎只有李逵去做才合适。华美实验学校届论述类文章阅读专题 李逵崇尚暴力，流血越多，越是兴奋，

42、但他李逵崇尚暴力，流血越多，越是兴奋，但他并不像一般的流氓无产者那样浑身充满无赖气并不像一般的流氓无产者那样浑身充满无赖气息，反而那么纯朴，纯朴和嗜血在他身上奇怪息，反而那么纯朴，纯朴和嗜血在他身上奇怪地统一起来了。他嫉恶如仇，最看不惯以强凌地统一起来了。他嫉恶如仇，最看不惯以强凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也会义无反顾地挥斧砍去。嗜血者当然让人恐惧，会义无反顾地挥斧砍去。嗜血者当然让人恐惧，而一个纯朴的嗜血者除了带来恐惧，还让人困而一个纯朴的嗜血者除了带来恐惧，还让人困惑。为什么这两种迥异的特质可以统一在李逵惑。为什么这两种迥异的特质可以统一

43、在李逵身上？其实并不奇怪，因为李逵完全不把生命身上？其实并不奇怪，因为李逵完全不把生命当回事。当回事。华美实验学校届论述类文章阅读专题 他把杀人和流血看得像一场游戏，甚至可他把杀人和流血看得像一场游戏，甚至可以拿自己的脑袋作赌注，以拿自己的脑袋作赌注，“脑袋掉了碗大个疤脑袋掉了碗大个疤”，仿佛大家脖子上顶着的不过是割了一茬还可以仿佛大家脖子上顶着的不过是割了一茬还可以再长的韭菜。在一个全然不知怜惜生命的人的再长的韭菜。在一个全然不知怜惜生命的人的眼里，旁人难以理解的血腥行为也就变得自然眼里，旁人难以理解的血腥行为也就变得自然和正常了。和正常了。连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，连自己的生命都

44、不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。所以李逵还是活在书中的好。华美实验学校届论述类文章阅读专题 下列对本文的理解和分析，正确的一项是下列对本文的理解和分析，正确的一项是()A文章围绕文章围绕“纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者”这一论题，结合这一论题，结合李逵的所作所为，密切联系生活实际，展开了李逵的所作所为，密切联系生活实际，展开了深入细致的论述。深入细致的论述。B通过探讨嗜血者既让人恐惧又让人困惑的通过探讨嗜血者既让人恐惧又让人困惑的特质，文章由对李逵这一形象的分析递进到对特质，文章由对李逵这一形象的分析递进到对梁山好汉嗜血行为的反思。梁山好汉嗜血行为的反思。C李逵既嫉恶如仇，又往往不讲

45、是非曲直；李逵既嫉恶如仇，又往往不讲是非曲直；既看不惯以强凌弱，又常常不分对象大肆杀戮。既看不惯以强凌弱，又常常不分对象大肆杀戮。这是作者所要着力分析的矛盾。这是作者所要着力分析的矛盾。D在一个不怜惜生命的人眼里，许多正常人在一个不怜惜生命的人眼里，许多正常人难以理解的血腥行为就会变得自然和正常。这难以理解的血腥行为就会变得自然和正常。这是作者最终提出的观点。是作者最终提出的观点。华美实验学校届论述类文章阅读专题 解析：解析：A项并没有项并没有“密切联系生活实际密切联系生活实际”。B项没项没有有“递进到对梁山好汉嗜血行为的反思递进到对梁山好汉嗜血行为的反思”。D项作项作者最终提出的观点应是要珍

46、惜生命，反对滥用者最终提出的观点应是要珍惜生命，反对滥用暴力。暴力。答案：答案：C考点二考点二理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意考点透析考点透析所谓所谓“文中重要句子文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起决定性影响的句是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起决定性影响的句子。子。从近年高考卷来看，对从近年高考卷来看，对“重要句子重要句子”的考查主要是指以下的考查主要是指以下几种语句：几种语句：揭示文章主旨的句子；揭示文章主旨的句子；关涉文章内容和结构的关涉文章内容和结构的总结句、过渡句；总结句、过渡句；语约意丰

47、、颇富言外之意的句子语约意丰、颇富言外之意的句子(这类句子这类句子大都用了比喻等修辞手法大都用了比喻等修辞手法)；容易产生歧义、出现误解偏差的容易产生歧义、出现误解偏差的长句等。长句等。(一一)抓住抓住关键词来理解句子关键词来理解句子例如：例如：“纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者一文中，一文中，连自己的生命都不连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。这句话。这句话如何理解？如何理解？”对此句含意的理解，重点是解释对此句含意的理解，重点是解释“连自己的生命连自己的生命都不怜惜的人都不怜惜的人”“”“最可怕最可怕”“”“活在书中的好活在书中

48、的好”这三个要点。这三个要点。“连自己的生命都不怜惜的人连自己的生命都不怜惜的人”告诫我们应当珍惜自己的生告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，反对滥用暴力。命，也要珍惜他人的生命，反对滥用暴力。“最可怕最可怕”意为李意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大。逵这类人物在现实生活中破坏性太大。“活在书中活在书中”意为可以意为可以对人们起警醒作用。由此不难得出本题的答案。答案示例：对人们起警醒作用。由此不难得出本题的答案。答案示例：应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反对滥用暴力；反对滥用暴力；李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，李逵这类人物在

49、现实生活中破坏性太大，“活在书中活在书中”可以可以对人们起警醒作用。对人们起警醒作用。(二)进行语法分析要对文段中的重要语句作出正确的解读，首先从句子自身要对文段中的重要语句作出正确的解读，首先从句子自身入手。如果是单句，就要作句子结构分析，弄清其基本结构，入手。如果是单句，就要作句子结构分析，弄清其基本结构，在找出其主干的同时，还要弄清主干和其修饰成分之间的关系。在找出其主干的同时，还要弄清主干和其修饰成分之间的关系。重要语句如果是复句，就要对分句间的层次关系作出分析。重要语句如果是复句，就要对分句间的层次关系作出分析。弄清它是总分关系、因果关系，还是转折关系、递进关系，等弄清它是总分关系、

50、因果关系，还是转折关系、递进关系，等等，从而找出重心所在。等，从而找出重心所在。(三三)对修对修辞进行分析辞进行分析对运用修辞格的语句应从修辞本身的特点出发来分析理对运用修辞格的语句应从修辞本身的特点出发来分析理解，如比喻的相似性、借代的相关性，运用反问、反复的句子解，如比喻的相似性、借代的相关性，运用反问、反复的句子要分析其表达的思想内容。要分析其表达的思想内容。例如：试理解画线句子的含意。例如：试理解画线句子的含意。随着时代的飞速发展，我们越来越离不开网络。但是，黑随着时代的飞速发展，我们越来越离不开网络。但是，黑客却如阳光下的阴影一样，纠缠着每一个需要光明的人。因此，客却如阳光下的阴影一

51、样，纠缠着每一个需要光明的人。因此，我们需要学会对付阳光下的黑影。我们需要学会对付阳光下的黑影。对有修辞的语句的理解，要分析出所用的修辞本身的特征。对有修辞的语句的理解，要分析出所用的修辞本身的特征。例句运用了比喻的修辞手法，比喻可以变深奥为浅显，化抽象例句运用了比喻的修辞手法，比喻可以变深奥为浅显，化抽象为具体。先分析为具体。先分析“阴影阴影”的意思，是阳光下的黑暗；再分析的意思，是阳光下的黑暗；再分析“纠纠缠缠”和和“需要光明的人需要光明的人”的意思。两者结合起来就能解说这句的意思。两者结合起来就能解说这句话的含意。画横线的句子是个比喻句，要理解句子的含意，先话的含意。画横线的句子是个比喻

52、句，要理解句子的含意，先要弄明白本体和喻体的联系。句子把要弄明白本体和喻体的联系。句子把“黑客黑客”比喻为比喻为“阴影阴影”，从现实意义上看，阳光下的从现实意义上看，阳光下的“阴影阴影”是黑暗的代表，是没办法是黑暗的代表，是没办法防止的事物，联系网络可以看出，防止的事物，联系网络可以看出，“纠缠纠缠”一词有防不胜防的一词有防不胜防的意思。可以得出问题的答案：黑客是网络的黑暗现象，在我们意思。可以得出问题的答案：黑客是网络的黑暗现象，在我们需要网络时，他们如影随形，防不胜防。需要网络时，他们如影随形，防不胜防。【特别提醒】【特别提醒】论述类文本中的重要句子多数是论者所持的论述类文本中的重要句子多

53、数是论者所持的观点或是文章某个局部的内容要点，这些论点或要点在文章相观点或是文章某个局部的内容要点，这些论点或要点在文章相关部分要展开证明，因此句子间关系多为证明与被证明的关系，关部分要展开证明，因此句子间关系多为证明与被证明的关系，把握住这一关系对理解句子极为重要。把握住这一关系对理解句子极为重要。(四四)联系联系语境分析语境分析首先，准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。其次，根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含意。同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含意。【特别提醒】【特别提醒】有些句子的含意，

54、在句子中本身的范围内是有些句子的含意，在句子中本身的范围内是寻找不到正确解释的，因此必须分析句间的关系，考虑这个句寻找不到正确解释的，因此必须分析句间的关系，考虑这个句子在文中或语段中处于什么地位，起什么作用。如果句子在文子在文中或语段中处于什么地位，起什么作用。如果句子在文章中或语段中起总起的作用，那么理解它必须从它的下文去找章中或语段中起总起的作用，那么理解它必须从它的下文去找相关信息；如果起总结的作用，那么理解它必须从上文去找相相关信息；如果起总结的作用，那么理解它必须从上文去找相关信息；如果句子在文中起具体的描写、陈述、支撑作用，那关信息；如果句子在文中起具体的描写、陈述、支撑作用，那

55、么应该从观点句、总括句中寻找相关信息。么应该从观点句、总括句中寻找相关信息。一般论述类文章阅读中一般论述类文章阅读中“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”，可，可以采取以下解题步骤：以采取以下解题步骤：第一步，第一步，整体阅读全文，把握全文要点，领会全文主旨，整体阅读全文，把握全文要点，领会全文主旨，注意重要语句的表层意义。阅读时如有个别语句读不懂，可以注意重要语句的表层意义。阅读时如有个别语句读不懂，可以先跳过去，再回读。先跳过去，再回读。第二步，第二步，分段分段(或分层或分层)阅读全文，逐段阅读全文，逐段(逐层逐层)概括段意概括段意(层层意意)，进一步理解原文。，进一步理解原文。

56、第三步，第三步，认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子所在的有效的阅读区间，将题干、与提示，确定要求理解的句子所在的有效的阅读区间，将题干、材料、选项三者对照材料、选项三者对照(要做到不跳读、不漏读，以便能准确找出要做到不跳读、不漏读，以便能准确找出考查的信息和设置题目的角度考查的信息和设置题目的角度)，将选项与原文中的句子比较，将选项与原文中的句子比较(即采取追根溯源的办法即采取追根溯源的办法)，判断其正误。，判断其正误。华美实验学校届论述类文章阅读专题 当堂训练当堂训练 不可无不可无“我我”（2010年广东）钱谷融年广

57、东）钱谷融 艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个“我我”。在艺术活动中，要是抽掉了。在艺术活动中，要是抽掉了“我我”，抽去了个人，抽去了个人 的思的思想感情，就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人想感情，就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。的艺术效果了。当然，离不开当然，离不开“我我”,并不是只有并不是只有“我我”。“我我”是时时是时时处在处在“非我非我”的包围影响中的的包围影响中的“我我”。所谓。所谓“非我非我”，就，就 是是“我我”以外的一切人以及包围着以外的一切人以及包围着“我我”的客观现实。的客

58、观现实。文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现。但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映我表现。但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须，它必须是具体的，形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验是具体的，形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李着张三李四的思想感情，就写不出张三李 四来；不使自己融入四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观的脉搏，就写不出生动的客观 现实

59、来，所以，创作者首先必须现实来，所以，创作者首先必须要有一个要有一个“我我”化为化为“非我非我”的过程。的过程。华美实验学校届论述类文章阅读专题 另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等任务来，另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等任务来，要反映客观现实，不是无所谓的，不是为张三李四而写要反映客观现实，不是无所谓的，不是为张三李四而写 张三李张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；他是有目的的，她是为四，为反映客观现实而反映客观现实；他是有目的的，她是为感染人、打动人儿写张三李四，为影响现实感染人、打动人儿写张三李四，为影响现实 改造现实而反映现改造现实而反映现实的。所以，艺术家又不能使自己

60、完全化为张三李四，完全没实的。所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一旦仍要不入客观现实之中，而一旦仍要不 失失“我我”之所以为之所以为“我我”，要能在，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我我”的的鲜明的是非爱鲜明的是非爱 憎之感来。所谓要在憎之感来。所谓要在“非我非我”之中表现之中表现“我我”，无非，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这，我认为正就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这，我认为正 是是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客创作的主要之点。创作者正是为了

61、要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才 来进行创作的。来进行创作的。所以，在创作活动中，决不可无所以，在创作活动中，决不可无“我。我。表演艺术最能说明这样创作的辩证法。俗话说表演艺术最能说明这样创作的辩证法。俗话说“装龙像龙，装龙像龙，装虎像虎装虎像虎”。演员演岳飞应该像岳飞，演秦桧就。演员演岳飞应该像岳飞，演秦桧就 应该像秦桧。应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧。演员不应被完全丢掉自己。成秦桧。演员不应被完全丢掉自己。他应该让人透过

62、他的表演，他应该让人透过他的表演，感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。华美实验学校届论述类文章阅读专题对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。不世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。不 跑进去，跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦 的。但是叫你跑进去，的。但是叫你跑

63、进去，并不是叫你望去跟着作品中的人物跑，把作品中的人物的思想并不是叫你望去跟着作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作。也不是叫你完全听任作者的摆者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界。有不能迷失在这个世界中，要发现这个艺术世界进这个世界。有不能迷失在这个世界中，要发现这个艺术世界语现实世界的联系，要能在这个语现实世界的联系，要能在这个“非我非我”世界中，找回你的自世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的我来。要

64、对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性明的个性“我我”来。所以，在欣赏活动中，也不可无来。所以，在欣赏活动中，也不可无“我我”。艺术活动不可无艺术活动不可无“我我”这一特点，可以最鲜明地从无论是这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。对于创创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。对于创作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的体能；就是在他提笔之后，他的思维过程

65、、创作过程，也还同体能；就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感样是体验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能进行创作。对于欣赏者来说，他要是不能首先体验创觉，才能进行创作。对于欣赏者来说，他要是不能首先体验创作都所灌注在这一作品中、灌注在他的人物向上的思想感情，作都所灌注在这一作品中、灌注在他的人物向上的思想感情，他不是能领会欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程，同时也他不是能领会欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程，同时也不是体验的过程，至少是同体验的过程不可分的。总之，要是不是体验的过程，至少是同体验的过程不可分的

66、。总之，要是没有真实的体验，缺乏一种没有真实的体验，缺乏一种“感同身受感同身受”的态度，不把的态度，不把“我我”浸染于其间，那是艺术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上浸染于其间，那是艺术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏。欣赏。（选自（选自钱谷融文论选钱谷融文论选（选自（选自钱钱谷融文论选谷融文论选，有删改），有删改），华美实验学校届论述类文章阅读专题1 .下列说法中不符合文意的两项是下列说法中不符合文意的两项是 A.艺术活动中决不可无艺术活动中决不可无“我我”，所以艺术只是作者的自我，所以艺术只是作者的自我表现。表现。B.对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现艺术世界中表现“我我”。C.在艺术创作中，要在在艺术创作中，要在“非我非我”中表现中表现“我我”，就是要体现，就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。出作者的爱憎感情与思想态度。D.在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立表示绝对的顺从，就是在建立“我我”。E.在艺术欣赏中，表示出你