专制皇权的强化

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1、李旭说教材专制皇权的强化专制皇权的强化是七年级上册第是七年级上册第23课的内容。课的内容。“内阁制内阁制”、“军机处军机处”和和“厂卫厂卫”是本课三个主要是本课三个主要内容，反映了秦汉以来的专制主义集权制度达到顶峰。内容，反映了秦汉以来的专制主义集权制度达到顶峰。它对我国后世的发展起着重要的作用，学好本课，有它对我国后世的发展起着重要的作用，学好本课，有利于学生掌握后面的知识。这一课有极其重要的地位。利于学生掌握后面的知识。这一课有极其重要的地位。学习水平学习水平学习内容学习内容识记识记理解理解分析分析综合综合评价评价明朝和清朝的存在时间明朝和清朝的存在时间朱元璋废除丞相制度朱元璋废除丞相制度

2、明成祖朱棣设立内阁明成祖朱棣设立内阁清朝军机处的设立清朝军机处的设立明朝的厂卫制度明朝的厂卫制度对专制强化的评价对专制强化的评价知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度价值观情感、态度价值观知道明清建立的时间、国都、开国君主知道内阁的运作特点知道军机处的运作特点认识设置厂卫等特务机构的目的和作用制作简表比较丞相制和内阁制的区别比较军机处与内阁制的不同讨论：明清君权特点作用君主专制登峰造极内阁制和军机处的设立标志着皇权的不断强化专制统治下人民不是国家的主人学情分析我所任课的班级，虽然学生人数不多。但是由于初一我所任课的班级，虽然学生人数不多。但是由于初一学生年龄较小，生理心理处于青春期

3、的初期，还没有学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。同时，由于四班、五和掌握一些专业性较强的内容。同时，由于四班、五班一部分同学属于问题学生，课堂纪律与学习习惯存班一部分同学属于问题学生，课堂纪律与学习习惯存在严重问题，所以，课堂教学力求做到深入浅出，或在严重问题，所以，课堂教学力求做到

4、深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。教法学法根据学生实际，尽量让学生在活动中学习。通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。学生进行分组讨论、合作探究、课本剧表演等来完成本课的学习。对于有些记忆性的知识通过降低难度的方式来处理。同时，将课堂评价贯穿整节课堂教学当中。导入凤阳花鼓里最知名的唱段凤阳花鼓里最知名的唱段“说凤阳，道凤阳，凤阳本说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从

5、出了朱皇帝，十年倒有九年荒。是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”然然后向学生提问：凤阳花鼓里的朱皇帝指的是哪一位皇后向学生提问：凤阳花鼓里的朱皇帝指的是哪一位皇帝？引起学生的兴趣，自然进入课题帝？引起学生的兴趣，自然进入课题活动1（完成下表）朝代名称朝代名称存在时间存在时间开国君主开国君主国都国都13681644先应天，后北京清朝皇太极活动2教师和学生在黑板上共同完成下列图示，观察明朝少了什教师和学生在黑板上共同完成下列图示，观察明朝少了什么？么？讨论：在你眼中朱元璋是怎样的一个人？提供相关的资料图片。（如朱元璋的不同形象的图片、胡提供相关的资料图片。（如朱元璋的不同形象的图片、胡惟庸

6、案、对朱元璋不同评价的文章等。惟庸案、对朱元璋不同评价的文章等。设问：同学们看过电视剧穿越时空的爱恋吗？请你们说出其中的2 个男主人公。（以此激起学生的兴趣并从记忆中提取朱棣和建文帝的印象。）宰相宰相内阁内阁性性 质质一级行政机构一级行政机构内侍机构内侍机构职职 权权 行政、决策行政、决策侍从、咨询侍从、咨询任职方式任职方式选拔任命选拔任命直接由皇帝决定直接由皇帝决定对皇权影响对皇权影响制约皇权制约皇权强化君主专制强化君主专制活动活动3：“依样画葫芦依样画葫芦”军机大臣与丞相在权力上有什么不同？军机大臣与丞相在权力上有什么不同？师生共同表演师生共同表演“依样画葫芦依样画葫芦”活动4：（学生表演

7、小品加深对锦衣卫特务机构的认识）两位学生上台表演明太祖利用特务机构监视官吏二例。一位学生扮演朱元璋，另一位学生扮演大学士宋濂。场景：上一位学生扮演朱元璋，另一位学生扮演大学士宋濂。场景：上朝。朝。朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。另一幕：一学生扮演儒生钱宰。一学生扮演朱元璋。另一幕：一学生扮演儒生钱宰。一学生扮演朱元璋。钱宰摇头晃脑做诗曰：四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。钱宰摇头晃脑做诗曰：四鼓冬冬起着衣，

8、午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。朱元璋召见钱宰问：你昨日的诗作得好。但是我何尝朱元璋召见钱宰问：你昨日的诗作得好。但是我何尝“嫌嫌”你，为什么不用你，为什么不用“忧忧”字呢？字呢？钱宰吓得连忙磕头请罪。钱宰吓得连忙磕头请罪。（老师上台，强调）朱元璋利用特务机构，了解官吏的一举（老师上台，强调）朱元璋利用特务机构，了解官吏的一举一动，随时向他报告，以便掌握官吏的活动，惩治他认为不忠一动，随时向他报告，以便掌握官吏的活动，惩治他认为不忠顺的官员，从而加强皇权。顺的官员，从而加强皇权。活动活动5：各抒己见：各抒己见影音资料影音资料锦衣卫锦衣卫片段片段问

9、题：明代皇帝出于什么样的动机，要建立这么多的特务问题：明代皇帝出于什么样的动机，要建立这么多的特务机构，而且这些特务机构之间还要相互监督？机构，而且这些特务机构之间还要相互监督？总结学习内容总结学习内容中央集权制度是古代中国政治制度的突出特色。中央集权制度是古代中国政治制度的突出特色。在中央集权制度发展演变的进程中，皇权与相权在中央集权制度发展演变的进程中，皇权与相权之间此消彼长，中央与地方争权斗争接连不断，之间此消彼长，中央与地方争权斗争接连不断，最终皇权不断强化，中央集权逐渐得到巩固。到最终皇权不断强化，中央集权逐渐得到巩固。到明清时期，君主专制中央集权的政治制度发展到明清时期，君主专制中

10、央集权的政治制度发展到顶峰顶峰。君主专制中央集权政治制度的创立与不断强化，君主专制中央集权政治制度的创立与不断强化，有效地维护和巩固了国家的统一，有助于中国历有效地维护和巩固了国家的统一，有助于中国历史发展的连续性史发展的连续性。宰相刘罗锅宰相刘罗锅这个名称有问题吗？为什么？这个名称有问题吗？为什么？结束语结束语我在设计本课时，希望通过情境的创设、故事讲解和我在设计本课时，希望通过情境的创设、故事讲解和课本剧表演来丰富历史人物，调动学生的积极性，让课本剧表演来丰富历史人物，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历史。在教学过间，让学生真正做到感知历史，体验历史。在教学过程中出现的不足，敬请老师们多多指点。（谢谢！）程中出现的不足，敬请老师们多多指点。（谢谢！）