信息技术与课程整合课程简介

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1、信息技术与课程整合信息技术与课程整合课程简介课程简介上海市教科院现代教育实验室上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和蒋鸣和上海市教科院现代教育上海市教科院现代教育实验室主任实验室主任研究员研究员单位地址：上海市沪太路单位地址：上海市沪太路 520 520号号邮政编码：邮政编码：200065200065电电 话话021-56535192021-56535192 021-56535193 021-56535193 13901896572 13901896572电电 传传021-56535194021-56535194EmailEmailminghejiang163minghejiang163 .com

2、.com信息技术与课程整合信息技术与课程整合课程简介课程简介背景背景课程目标课程目标课程结构与教学模式课程结构与教学模式学习案例与工具学习案例与工具学习资源学习资源互动练习与讨论互动练习与讨论后续活动后续活动背景背景在在“校校通校校通”工程基础设施建设基本完成的地区，基工程基础设施建设基本完成的地区，基础教育信息化正进入以信息技术与课程整合为重点的础教育信息化正进入以信息技术与课程整合为重点的应用新阶段应用新阶段在这些地区，衡量基础教育信息化效益的标志是能否在这些地区，衡量基础教育信息化效益的标志是能否在本地区全面支持课程改革，从而全面地提高教育质在本地区全面支持课程改革，从而全面地提高教育质

3、量。量。信息技术应用的关键在教师，为此，急需开发广泛借信息技术应用的关键在教师，为此，急需开发广泛借鉴国际成功经验、从中国教育实际出发的、使绝大多鉴国际成功经验、从中国教育实际出发的、使绝大多数数师能受益的教师专业发展课程数数师能受益的教师专业发展课程我们的工作我们的工作课程的特点课程的特点构建新的课程整合培训模式构建新的课程整合培训模式借鉴和总结国内外的成功经验，借鉴和总结国内外的成功经验，使培训有一个能跟踪国际基础教使培训有一个能跟踪国际基础教育教学改革最新进展的高起点育教学改革最新进展的高起点模块式教学计划模块式教学计划案例教学与任务驱动案例教学与任务驱动做中学的学习方式做中学的学习方式

4、教师培训、教师研究和开发优质教师培训、教师研究和开发优质课程资源三结合的培训模式课程资源三结合的培训模式“中小学教学资源应用案例库中小学教学资源应用案例库”及相应平台、软件作为信息资源及相应平台、软件作为信息资源支持支持开发网络培训课程，让教师随时开发网络培训课程，让教师随时随地能接受个别化的优质培训随地能接受个别化的优质培训哈佛大学在线教师专业发展课程哈佛大学在线教师专业发展课程IBM IBM 学生为中心课堂学生为中心课堂教师专业发展计划教师专业发展计划我们的工作我们的工作2001年年9月至月至2003年年3月，受教育部基础教育司委托，月，受教育部基础教育司委托，开发开发“中小学教学资源应用

5、案例库中小学教学资源应用案例库”，包括，包括7个分库，个分库，185个应用案例，共个应用案例，共40G2001年至今巳围绕信息技术与课程整合专题先后在上年至今巳围绕信息技术与课程整合专题先后在上海、广州、福州、深圳、南昌、淄博等城市培训教师海、广州、福州、深圳、南昌、淄博等城市培训教师1000余人次余人次2002年开始开发拥有自主产权的、把培训内容融入基年开始开发拥有自主产权的、把培训内容融入基础教育课程设计、课程实施和课程评价全过程的教师础教育课程设计、课程实施和课程评价全过程的教师培训课程，并在培训过程中不断修改和完善。培训课程，并在培训过程中不断修改和完善。2003年开始开发教师培训课程

6、在线版，以支持校本培年开始开发教师培训课程在线版，以支持校本培训训课程目标课程目标学会按照学习主题在网上收集、筛选、整合和学会按照学习主题在网上收集、筛选、整合和应用课程资源。应用课程资源。学会学会并掌握并掌握基于网络环境的课程设计、基于网络环境的课程设计、实施实施和和评价评价的教学策略和模式的教学策略和模式。根据学科根据学科的不同特点的不同特点，开展，开展信息技术与学科教信息技术与学科教学的学的专题专题研讨研讨，掌握网络环境下学生自主学习、，掌握网络环境下学生自主学习、合作学习和探究学习实验研究的理论和方法合作学习和探究学习实验研究的理论和方法教师学什么教师学什么教师学什么教师学什么一个理论

7、一个理论 为理解而教的为理解而教的学习理论和相应学习理论和相应的教学策略的教学策略三个专题研究三个专题研究 1.网络环境下的阅读网络环境下的阅读和写作和写作 2.超越背诵和操练的超越背诵和操练的社会课程探究社会课程探究 3.基于计算机模拟和基于计算机模拟和仿真的数学与科学教学仿真的数学与科学教学六种教学模式六种教学模式 1.基于互联网资源的基于互联网资源的课程设计模式课程设计模式 2.网上资源收集的拾荒网上资源收集的拾荒者模式者模式 3.网络探究模式网络探究模式（WEBQUEST）4.多元智能教学模式多元智能教学模式 5.合作学习模式合作学习模式 6.数学和理科教学的互数学和理科教学的互动课程

8、动课程两种方法两种方法1.1.网上课程资源收集、筛选和结构标准化网上课程资源收集、筛选和结构标准化方法方法2.2.课堂教学的录像分析方法课堂教学的录像分析方法课程结构与学习模式课程结构与学习模式课程模块课程模块模块模块1.构建网络环境下学习构建网络环境下学习新方式新方式模块模块2.互联网课程资源的收互联网课程资源的收集、集、筛选与结构标准化筛选与结构标准化模块模块3.网络环境下探究学习网络环境下探究学习模式模式模块模块4.多元智能与合作学习多元智能与合作学习模式模式模块模块5.数学和理科教学的互数学和理科教学的互动课程动课程模块模块6.课堂教学录像分析课堂教学录像分析模块模块7.教师教学研究教

9、师教学研究学员讨论学员讨论1.交流学校课程整合的做法和效果交流学校课程整合的做法和效果2.2.探讨学科整合的新方向探讨学科整合的新方向 学员实习学员实习1.互联网教学资源的搜索、编码和互联网教学资源的搜索、编码和上传上传2.按学校分组撰写教学设计按学校分组撰写教学设计 学员自学学员自学浏览中小学教学资源应用案例库、浏览中小学教学资源应用案例库、课程讲义和新课程资源库课程讲义和新课程资源库学习案例与工具学习案例与工具 课程提供的学习案例分为两类，一类是课程设课程提供的学习案例分为两类，一类是课程设计案例，另一类是课程实施与评价案例，后者计案例，另一类是课程实施与评价案例，后者采用录像分析技术，对

10、课堂实例进行观摩、分采用录像分析技术，对课堂实例进行观摩、分析和评价。案例大部份来自以往骨干教师培训析和评价。案例大部份来自以往骨干教师培训的学员优秀作品，此外，也精选了一批国外的的学员优秀作品，此外，也精选了一批国外的优秀案例。学习工具与模优秀案例。学习工具与模板板集中提供教学设计集中提供教学设计和教学评价的模板和量表，此外还介绍一些根和教学评价的模板和量表，此外还介绍一些根据学习内容精选的学习工具软件。据学习内容精选的学习工具软件。学习资源学习资源 培训的主要信息资源支持是实验室受教育部基础教育培训的主要信息资源支持是实验室受教育部基础教育司委托开发的司委托开发的“中小学教学资源应用案例库

11、中小学教学资源应用案例库”，包括课，包括课堂教学录像研究、基于网络的探究性学习、学习主题堂教学录像研究、基于网络的探究性学习、学习主题网络资源目录索引、互动课程在理科学习中的应用、网络资源目录索引、互动课程在理科学习中的应用、学生学习成效的真实性评价、自主合作探究文献库以学生学习成效的真实性评价、自主合作探究文献库以及中小学教育研究电子图书馆等七个分库，经数字化及中小学教育研究电子图书馆等七个分库，经数字化加工后用网页格式呈现，总容量为加工后用网页格式呈现，总容量为40G。这一资源库。这一资源库中包括了我们在百余所中小学开展资源转化和应用培中包括了我们在百余所中小学开展资源转化和应用培训中学员

12、开发的教学案例训中学员开发的教学案例185个。个。资源库简介资源库简介我们的网站我们的网站互动练习与讨论互动练习与讨论 根据培训内容板块设计的互动练习是专门为根据培训内容板块设计的互动练习是专门为学员进行合作学习设计的，它一般是围绕一个学员进行合作学习设计的，它一般是围绕一个任务和议题，通过导引一步一步地给学员的合任务和议题，通过导引一步一步地给学员的合作学习进行指导，也是学员作学习进行指导，也是学员“做中学做中学”活动的支活动的支架。架。讨论组为培训者和学员、学员与学员之间提供讨论组为培训者和学员、学员与学员之间提供了交互的平台，同时又是学员学习状况的反馈了交互的平台，同时又是学员学习状况的

13、反馈和评价的一个渠道。学员讨论反映了他们对学和评价的一个渠道。学员讨论反映了他们对学习内容的理解程度。习内容的理解程度。后续活动后续活动 后续活动分为两类，一类是校本培训活动，后续活动分为两类，一类是校本培训活动，另一类是行动研究活动。作为每一内容板块中另一类是行动研究活动。作为每一内容板块中小结，课程会提出学员的后续活动，并提出每小结，课程会提出学员的后续活动，并提出每个活动的目标和任务，并给予必要的指导。个活动的目标和任务，并给予必要的指导。资源库简介资源库简介 经过信息重组、案例经过信息重组、案例开发、信息充实，形成开发、信息充实，形成七个分库七个分库课堂教学录像分析课堂教学录像分析基于

14、网络的探究性学习基于网络的探究性学习学习主题网络资源目录索引学习主题网络资源目录索引互动课程在理科学习中的应互动课程在理科学习中的应用用学生学习成效的真实性评价学生学习成效的真实性评价自主合作探究文献库自主合作探究文献库中小学教育研究电子图书馆中小学教育研究电子图书馆课堂教学录像分析课堂教学录像分析 理论与方法理论与方法 1414篇国内外课堂教篇国内外课堂教学录像研究的文献以及培训教材学录像研究的文献以及培训教材6 6篇。篇。新课程标准与课堂教学新课程标准与课堂教学 基于课基于课堂教学录像案例的数学和语文新堂教学录像案例的数学和语文新课程培训教材。课程培训教材。课堂教学评析案例课堂教学评析案例

15、 2 2个国外评个国外评析案例和开发的析案例和开发的1313个评析案例。个评析案例。课堂教学实录课堂教学实录 4444节课的录像，节课的录像，可作为课堂教学录像分析的素材。可作为课堂教学录像分析的素材。工具软件工具软件 包括引进的包括引进的iFilmEditiFilmEdit视频编辑软件和我们开发的课堂视频编辑软件和我们开发的课堂教学过程计时软件。教学过程计时软件。基于网络的探究性学习基于网络的探究性学习 在线课程包括在线课程包括WEBQUESTWEBQUEST模式、模式、拾荒式搜索模式、在线探究拾荒式搜索模式、在线探究模式、从概念到教学实践四模式、从概念到教学实践四个部分。个部分。教学设计包

16、括国内中学教学教学设计包括国内中学教学设计、国内小学教学设计、设计、国内小学教学设计、国外教学设计等三个部分，国外教学设计等三个部分，筛选出筛选出100100个探究性学习课程个探究性学习课程设计案例。设计案例。学生作品部分展示了学生探学生作品部分展示了学生探究学习作品究学习作品2929例。例。培训活动记录了广州天河区培训活动记录了广州天河区和番禺区教师专题培训的全和番禺区教师专题培训的全过程。过程。学习主题网络资源目录索引学习主题网络资源目录索引 在实验室指导下由广州在实验室指导下由广州市天河区教师开发的学市天河区教师开发的学习主题网络资源目录索习主题网络资源目录索引，该索引以基础教育引，该索

17、引以基础教育教学资源元数据规范为教学资源元数据规范为分类依据，按学习主题分类依据，按学习主题构建的网络课程资源索构建的网络课程资源索引，各学科合计引，各学科合计40004000余余条目录，总容量条目录，总容量480M480M 互动课程在理科学习中的应用互动课程在理科学习中的应用 JAVAJAVA互动程序收集了近百个互动程序收集了近百个学生动手做的学生动手做的JAVAJAVA经典程序。经典程序。互动课程介绍了互动课程介绍了I-MATHI-MATH互动互动数学课程、鸡蛋的故事互动数学课程、鸡蛋的故事互动课程、探究数学课程，选择课程、探究数学课程，选择了近百节经典的互动课程设了近百节经典的互动课程设

18、计案例。计案例。互动课程培训学员教学设计互动课程培训学员教学设计案例部分收录了广州市天河案例部分收录了广州市天河区、番禺区和福州市学员设区、番禺区和福州市学员设计的计的3030节互动课程案例。节互动课程案例。学生学习成效的真实性评价学生学习成效的真实性评价 翻译介绍了整合课程翻译介绍了整合课程设计与课程评价的新设计与课程评价的新型评价方法，提供了型评价方法，提供了若干国外经典案例若干国外经典案例。自主合作探究文献库自主合作探究文献库 自主合作探究文献分自主合作探究文献分库收集了数百篇有关自库收集了数百篇有关自主学习、合作学习及探主学习、合作学习及探究学习的文献，还包括究学习的文献，还包括我们编译的多元智能、我们编译的多元智能、合作学习在教学中运用合作学习在教学中运用的培训教材，此外还收的培训教材，此外还收录了培训学员开发的多录了培训学员开发的多元智能和合作学习课程元智能和合作学习课程设计案例设计案例1313个，容量为个，容量为294M294M。中小学教学研究电子图书馆中小学教学研究电子图书馆 供实验学校开展校本供实验学校开展校本培训使用的文献资源，培训使用的文献资源，分为十个栏目，收录分为十个栏目，收录近千篇文选，电子图近千篇文选，电子图书馆不定期地进行更书馆不定期地进行更新和充实，目前容量新和充实，目前容量为为322M322M。谢谢!演讲完毕，谢谢观看！