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1、?踏雪寻梅创作与上世纪三十年代，作者黄自。这是一首简短而意境高雅踏雪寻梅创作与上世纪三十年代，作者黄自。这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当响叮当”用断音来用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。充满童趣，朗朗上口。音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。充满童趣，朗朗上口。?冬天的故事是一首优美动冬天的故事是一首优美动听的童声合唱曲。
2、为带再现的听的童声合唱曲。为带再现的三部曲式。第一、三乐段为二三部曲式。第一、三乐段为二四拍，抒情柔美，速度徐缓，四拍，抒情柔美，速度徐缓，为我们展现了一个银装素裹的为我们展现了一个银装素裹的冰雪世界。第二乐段为三四拍，冰雪世界。第二乐段为三四拍，速度较快，描绘了孩子们在雪速度较快，描绘了孩子们在雪地里尽情嬉戏玩耍的情景。地里尽情嬉戏玩耍的情景。?雪霁天晴朗腊梅处处香骑驴坝桥过铃儿响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当好花采得供瓶养伴我书声琴韵共度好时光?雪霁天晴朗腊梅处处香骑驴坝桥过铃儿响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当好花采得供瓶养伴我书声琴韵共度好时光3、教师引入，巧化难点。、教师引入，巧化
3、难点。在唱在唱“骑驴坝桥过骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做这一句时，用模仿法请学生做一个一个“骑骑”的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。为使学生掌握好前半拍的休止符，在为使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养好花采得供瓶养”这句前半拍休止符的位置上加一个这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花闻花”的动作，深的动作，深呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。至此，难点解决。至此，难点解决
4、。4、动静结合，表现歌曲、动静结合，表现歌曲在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。表现出活泼，充满童真的动感画面。让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击让学生用多种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动参与到音乐实践活动中，从而获乐伴奏等。让学生主动参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。冬天的故事
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