地理复习ppt课件典型例题第一章-认识地球

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1、粤教版七年级地理复习课件.典型例题南江县小河职业中学 陈远国第一节第一节 地球的形状和大小地球的形状和大小重点：1.地球的形状2.地球的大小：平均半径；周长；表面积3.认识地球形状的过程天圆地方-浑天说-麦哲伦环球航行-卫星图像1、人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。下面的四幅图反映了人们的认识阶段，按顺序排列正确的是：A B C D2、下列关于地球大小的叙述，错误的是A地球的最大“腰围”是赤道B地球的赤道长度大约是 4 万千米C地球的平均半径大约是 6 371 千米D麦哲伦船队绕地球一周用了近三年时间，而今天，人们乘飞机绕地球一周的时间不足两天，说明地球变小了.1.【2013】下列事

2、件中，最先证明地球是球体的是：A、哥伦布到美洲大陆 B、麦哲伦环球航行 C、人造地球卫星的发射和使用 D、大地测量技术的产生与进行2、下面事例不能作为地球是球体证据的是：A麦哲伦环球航行 B地球卫星照片C海边看远方驶来的帆船，先看到桅杆，后看到船身D日月星辰东升西落第二节第二节 地球仪地球仪重点：1.地球仪、地轴、北极、南极2.经线、经度、本初子午线、180经线，经线圈、东西半球分界线3.纬线、纬度、赤道、回归线和极圈，南北半球分界线，低、中、高纬度4、读经纬线图，正确写出各点经纬度，判断所在半球ABC1 1、0 0度经线是本初子午线度经线是本初子午线2 2、向东增大是东经（、向东增大是东经（

3、E E）3 3、向西增大是西经（、向西增大是西经（W W）4 4、最大度数为、最大度数为180180度，东度，东西西180180度重合。度重合。5 5经线圈：方向相反，度经线圈：方向相反，度数之和为数之和为180180的两条经线。的两条经线。6 6、指示南北方向、指示南北方向1、0度纬线是赤道，最长纬线2、向北增大是北纬（N）3、向南增大是南纬（S）4、最大度数为90度。5、0-30低纬度，30-60中纬度60-90高纬度7、回归线和极圈8、指示东西方向1.本初子午线是指A.赤道 B.0经线 C.180经线 D.回归线2.下列关于赤道的叙述，正确的是 A.最长的经线 B.最长的纬线 C.东西半

4、球的划分界线 D.东西经的分界线3.地球上的0经线和0纬线相比：A.正好相等 B.0经线较长C.0纬线较长 D.0纬线的长度大约是0经线的两倍4.习惯上划分东西半球的分界线是：A.20W，160E B.20E，160WC.0经线和0纬线 D.0经线和180经线2010 2010 读下图经纬网图，回答问题（每空读下图经纬网图，回答问题（每空2 2分，分，1818分）分）(1)(1)将将A A（0 0，0 0）和）和B B（20 20 W W，20 20 S S）绘在图上。）绘在图上。(2)(2)写出写出C C点、点、D D点的经纬度。点的经纬度。(3)A(3)A在在C C的的 方向，方向，D D

5、在在C C的的 方向。方向。(4)(4)图中图中A A、B B、C C、D D四点中，完全位于南半球的是四点中，完全位于南半球的是 ；(5)(5)同时位于东半球和南半球的是同时位于东半球和南半球的是 ；(6)(6)与与20 20 W W组成一个经线圈的另一条经线是组成一个经线圈的另一条经线是 。AB20112011读下面经纬网图，其中读下面经纬网图，其中ABCDABCD四点，完成问题四点，完成问题 (1)(1)图中图中A A点的纬度是点的纬度是 ；B B点的经度是点的经度是 ；C C点的经纬度点的经纬度是是 、。(2)(2)图中各点位于西半球的有图中各点位于西半球的有 、；位于南半球的；位于南

6、半球的 、。(3)(3)图中各点位于热带的有图中各点位于热带的有 。(4)C(4)C点位于点位于D D点点 方向方向20122012读下图，完成有关要求读下图，完成有关要求（1 1）A A的经度是的经度是 ，纬度是，纬度是 。（2 2）图中四地中，位于西半球的是）图中四地中，位于西半球的是 地，有地，有阳光直射的是阳光直射的是 地。按照地球上五带的划分，属地。按照地球上五带的划分，属于于 ，属于，属于 带。带。（3 3）判断：在的）判断：在的 方向，在的方向，在的 方向。方向。【2013】读右图回答5-7题5、右图中A点在B点什么方向()A.东北方向 B.西北方向 C C.西南方向 D.东南方

7、向 6、在右图中A点的经纬度是（）A A22E，18N B22E，18S C22W，18S D22W，18N7在地球表面，纬度30、经度0的地方一共有多少个（）第三节第三节 地球运动地球运动重点：1.地球的自转、周期、方向，产生昼夜更替和时间差异。2.地球的公转周期，产生了四季变化、昼夜长短变化、五个热量带。3.能读懂二分二至图4、五个热量带节气日期太阳直射点 昼夜情况正午影子 北极圈春分3.21赤道昼夜等长居中夏至6.22北回归线昼长夜短最短极昼秋分9.23赤道昼夜等长居中冬至12.22南回归线昼短夜长最长极夜1.下列图正确反映了地球自转方向的是：2.【2010地球自转引起的地理现象是：A

8、四季的现象 B.五带的形成 C.昼夜长度的变化 D.太阳东升西落3.2010当太阳光线直射赤道时，下列各纬度哪个太阳高度角最大：A.10N B.50N C.20S D.80S4.下列纬度一年有两次太阳直射的是：A.10N B.25N C.23.5S D.60S11.关于甲乙丙丁四地经纬度的判断，正确的是()A、甲地（50S,20E）B、乙地(20N,70W)C、丙地(60S,20E)D、丁地(0,50E)12、关于甲乙丙丁四地自然现象的说法，正确的是（）A、甲地既无太阳直射，也无极昼极夜现象；B、乙地没有太阳直射现象 C、丙地有极昼极夜现象 D、丁地 一年中有一次太阳直射现象2013读下列太阳

9、光照射图，回答下列问（1）在左侧太阳光照射图中，地球自转的轴心是 ，自转的周期是 方向是 。（2）在左图中，此时表示的是 前后太阳光照射的情况，属于北半球24节气中的 ，直射点的纬度是 度。（3）在左图中，B的昼长是 小时，位于五带的 ；C点的昼长 小时，位于 纬度（低、中、高）。1 1、当地球公转到甲处时，这一天是北半球的、当地球公转到甲处时，这一天是北半球的 日日(节气）；节气）；当地球公转至乙处时是北半球当地球公转至乙处时是北半球 日（节气）。日（节气）。2 2、地球从位置乙、地球从位置乙丙丙丁过程中，太阳直射点是：从北回归线丁过程中，太阳直射点是：从北回归线到到 ，再到，再到 。3 3

10、、地球从丁、地球从丁-甲甲-乙运动过程中，巴中市的昼夜长短变化情乙运动过程中，巴中市的昼夜长短变化情况是况是()A()A、昼变长，夜变短、昼变长，夜变短 B B、夜变长，昼变短、夜变长，昼变短4.20154.2015年年2 2月月1 1日，地球公转到了图中日，地球公转到了图中 与与 段之间。段之间。5.20145.2014年年2 2月月1 1日这一天，巴中市的昼夜长短情况是日这一天，巴中市的昼夜长短情况是 ，太阳直射点正朝太阳直射点正朝 移动（北、南）。移动（北、南）。（1）、划分热量带的界线是 线和 圈。（2）、A是 带，E是 带，B是 带，C是 带。（3）、有太阳直射的是：a.A b.B

11、c.C d.D（4）、B和D分界线的纬度是 。（5）、位于北半球没有太阳直射，也没有极昼极夜现象的是 。位于南半球，有极昼极夜现象的是 （填代号）（6）、五带的划分是根据_。（7）、我国大部分地区属于_带。南江县小河职业中学11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支

12、持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩

13、愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书

14、梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么

15、不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示

16、例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白

17、，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视

18、野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒

19、洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：

20、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，

21、佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客

22、从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载