《手绘线条图象-物象的多视角表达说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《手绘线条图象-物象的多视角表达说课课件（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、手绘线条图象手绘线条图象物象的多视角表达物象的多视角表达执教人：胡玥绚执教人：胡玥绚人美版15册第二课教材分析教材分析人美版人美版15册第二课册第二课手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 课题是物象的多视角表达，因此本课属于学课题是物象的多视角表达，因此本课属于学习设计和绘画的基础课。在人美版教材第十习设计和绘画的基础课。在人美版教材第十四册第二、第三课中，曾向学生介绍了如何四册第二、第三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多
2、视角表达的重要性与实用性，对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的视角表达广泛应用于生活的各个认识物象的视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。的基础知识。教材分析教材分析人美版人美版15册第二课册第二课手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 本册纸造型课中坐标、生活用品和学生居室本册纸造型课中坐标、生活用品和学生居室设计，都需要对物象有多角度、全面的知识。设计，都需要对物象有多角度、全面的知识。应用线条画出几个面的形状，再画出平面展应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。用手绘
3、线条对物象进行多开图并制作出来。用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。因此，视角表达是人们进行交流的重要手段。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。为平面设计和塑造立体形象打下基础。教学目标教学目标 手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 人美版人美版15册第二课册第二课1.知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整
4、体角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。计。2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。条从多角度创作。3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。的审美情操，完善人格。教学重点和难点教学重点和难点 手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 重点：对物象进行多视角观察后，
5、重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的能够对物象的结构、方位有明确的认识。认识。难点：对一个物品的平面、正视、难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。条描绘出来。人美版人美版15册第二课册第二课教法学法教法学法手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 根据本课的性质和学生对象的情况，我根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采纳主要采纳“启发启发引导法引导法”，要注意，要注意在课堂上多渠道激发学生的学习兴趣，在课堂上多渠道激发学生的学习兴
6、趣，使学生自觉求知、充分激发自身的多种使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛，科学证明一个人如果有兴趣做某气氛，科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活动起来，做事的体的诸多器官就积极活动起来，做事的效率就高。效率就高。人美版人美版15册第二课册第二课教法学法教法学法手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 在教学中，我运用了投影、幻灯片、挂在教学中，我运用了投影、幻灯片、挂图现场演示的教学手段，优化课堂教学，图现场演示的教学手段，优化
7、课堂教学，提高课堂效率。同时在本课的教学过程提高课堂效率。同时在本课的教学过程要真正做到面向全体，提问不同层次的要真正做到面向全体，提问不同层次的学生，并鼓励他们大胆说出自己的理解学生，并鼓励他们大胆说出自己的理解及展示自己的作品，这样多种手法并用，及展示自己的作品，这样多种手法并用，即能培养学生的形象思维能力和多视角即能培养学生的形象思维能力和多视角观察事物的能力，还能提高他们全面、观察事物的能力，还能提高他们全面、整体认识事物和理性分析的能力。整体认识事物和理性分析的能力。人美版人美版15册第二课册第二课教法学法教法学法手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 在教学中，我
8、运用了投影、幻灯片、挂在教学中，我运用了投影、幻灯片、挂图现场演示的教学手段，优化课堂教学，图现场演示的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。同时在本课的教学过程提高课堂效率。同时在本课的教学过程要真正做到面向全体，提问不同层次的要真正做到面向全体，提问不同层次的学生，并鼓励他们大胆说出自己的理解学生，并鼓励他们大胆说出自己的理解及展示自己的作品，这样多种手法并用，及展示自己的作品，这样多种手法并用，即能培养学生的形象思维能力和多视角即能培养学生的形象思维能力和多视角观察事物的能力，还能提高他们全面、观察事物的能力，还能提高他们全面、整体认识事物和理性分析的能力。整体认识事物和理性分析的能力。
9、人美版人美版15册第二课册第二课教法学法教法学法手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 此外，在课堂中创设情境，激发兴趣，此外，在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多视图，增加了直观性。学生多视图的练视图，增加了直观性。学生多视图的练习中更能增强学生对物象多视角的理解，习中更能增强学生对物象多视角的理解，所以我发挥了教师的主导作用，在练习所以我发挥了教师的主导作用，在练习中时刻注意引导学生的学法。中时刻注意引导学生的学法。人美版人美版15册第二课册第二课教学准备教学准备 手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多
10、视角表达 教师：多媒体、课件、实物教材教师：多媒体、课件、实物教材 学生：铅笔、纸学生：铅笔、纸 人美版人美版15册第二课册第二课教学过程教学过程手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 1 1、导入、导入2 2、讲授新课、讲授新课3 3、学生练习、学生练习4 4、练习评价与研讨、练习评价与研讨 5 5、课堂小结、课堂小结人美版人美版15册第二课册第二课导入导入手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 在讲新知识点之前，我先向学生展示产在讲新知识点之前，我先向学生展示产品包装的多视图，让学生看见以后，品包装的多视图，让学生看见以后，闭上双眼想象出这种产品包装的实
11、际形闭上双眼想象出这种产品包装的实际形象。在用电脑投影映出用象。在用电脑投影映出用3D3D（三维动画（三维动画制作）软体制作的人头像、游戏中的人制作）软体制作的人头像、游戏中的人物形象从不同的角度旋转展示。物形象从不同的角度旋转展示。（提问：大家看到了什么？知道它（提问：大家看到了什么？知道它们的具体形象怎么样吗？我们能不能用们的具体形象怎么样吗？我们能不能用绘画的形式去具体描绘生活中的形象吗，绘画的形式去具体描绘生活中的形象吗，怎样去表达呢？）怎样去表达呢？）人美版人美版15册第二课册第二课讲授新课讲授新课手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 对多视角的理解对多视角的理解
12、 实物举例：实物举例：我用生活中较为熟悉的用品，如水杯、我用生活中较为熟悉的用品，如水杯、学生坐的桌子椅子等，让学生多角度地学生坐的桌子椅子等，让学生多角度地观察，并且留意不同角度的特征。让学观察，并且留意不同角度的特征。让学生自己分析各种实物的组成部分和结构生自己分析各种实物的组成部分和结构关系，建议学社用简单的线条把自己对关系，建议学社用简单的线条把自己对实物的理解从至少三个角度表达出来。实物的理解从至少三个角度表达出来。研讨：对物象多视角的理解与表达的研讨：对物象多视角的理解与表达的意义。意义。人美版人美版15册第二课册第二课讲授新课讲授新课手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的
13、多视角表达 物象多视角的表达方法物象多视角的表达方法 平面表达法：主要表现物体的结构与平面表达法：主要表现物体的结构与方位。方位。立体表达法：主要表现物体各个面的立体表达法：主要表现物体各个面的形象特征。形象特征。这个环节主要让学生阅读课文中的图片，这个环节主要让学生阅读课文中的图片，并教导学生掌握常用的多视角图的表达并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法：方法：“三视图三视图”正面、侧面、顶正面、侧面、顶面（或背面）。面（或背面）。人美版人美版15册第二课册第二课 平面表达法：主要表现物体的平面表达法：主要表现物体的结构与方位。（以人头举例）结构与方位。（以人头举例）立体表达法：主要表现物体
14、各个立体表达法：主要表现物体各个面的形象特征。面的形象特征。三视图：正面、侧面、背面（或顶面）三视图：正面、侧面、背面（或顶面）用线条表现学生练习学生练习手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 你最熟悉的人物的正面、侧面和背面的你最熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像。头像。画出学校的示意图，或主楼的三视图。画出学校的示意图，或主楼的三视图。课堂三视图课堂三视图 练习评价与研讨练习评价与研讨人美版人美版15册第二课册第二课课堂小结课堂小结手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 学生先自己小结学生先自己小结 教师归纳教师归纳人美版人美版15册第二课册第二课拓展延
15、伸拓展延伸手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 为学生提供相关网址供学生登陆，为学生提供相关网址供学生登陆，拓展学生的视野。拓展学生的视野。带领学生到田野树林写生，看花带领学生到田野树林写生，看花草树木，去接触生动活泼的生命草树木，去接触生动活泼的生命世界，感受大自然的神奇。世界，感受大自然的神奇。人美版人美版15册第二课册第二课板书设计板书设计手绘线条图象手绘线条图象物象物象的多视角表达的多视角表达 手绘线条图像手绘线条图像物象的多视角表达物象的多视角表达 1 1、对多视图的理解、对多视图的理解 2 2、物象多视角的表达方法、物象多视角的表达方法：平面表达法平面表达法 立体表达法立体表达法人美版人美版15册第二课册第二课
手绘线条图象-物象的多视角表达说课课件
