教研组建设经验课件

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1、教研组建设的思考与实践闵行教师进修学院闵行教师进修学院王永和王永和v 一、教研组建设的意义与价值一、教研组建设的意义与价值v二、教研组的主要功能二、教研组的主要功能v 三、教研组长的职责三、教研组长的职责v 四、教研组建设的策略四、教研组建设的策略v五、教研组建设的导向五、教研组建设的导向v六、教研组建设有效样式六、教研组建设有效样式v七、教研组制度建设七、教研组制度建设v 八、教研组建设的评价八、教研组建设的评价一、教研组建设的意义与价值一、教研组建设的意义与价值国外对我国教研组的评价国外对我国教研组的评价国内教育工作者对教研组期望国内教育工作者对教研组期望v（一）、在二期课改的背景下，教研

2、组建设显得（一）、在二期课改的背景下，教研组建设显得愈加重要。愈加重要。v1、先进的理念转化为教育教学的行为需要教研、先进的理念转化为教育教学的行为需要教研组组-五官端正五官端正人才观：多元智能，专才（厨师、技师）偏才（丁人才观：多元智能，专才（厨师、技师）偏才（丁韩姚）韩姚）-善待每一个学生，尊重每一个学生善待每一个学生，尊重每一个学生教材观：教教材教材观：教教材-用教材，打破观念的樊篱（网络）用教材，打破观念的樊篱（网络）学生观：容器学生观：容器-火把，新原则：民主、鼓励、个性火把，新原则：民主、鼓励、个性教师观：主宰教师观：主宰主导，给时间、空间、机会与学生主导，给时间、空间、机会与学生

3、质量观：德性、好奇心、求知欲、创新人格、合作质量观：德性、好奇心、求知欲、创新人格、合作意识意识、人际关系、毅力、情商：、人际关系、毅力、情商：15名现象名现象v只靠专家引领、个人反思是难以完全实现只靠专家引领、个人反思是难以完全实现 v2、三类课程的开发需要教研组、三类课程的开发需要教研组v基础性课程：因材施教（深广难密速度）基础性课程：因材施教（深广难密速度）v拓展性课程：智力开发、主题教育、个性扬长拓展性课程：智力开发、主题教育、个性扬长v探究性课程：创新意识与实践能力：电脑模拟探究性课程：创新意识与实践能力：电脑模拟v三类课程研发成有机系列三类课程研发成有机系列v3、教学方式与学习方式

4、的变革需要教研组、教学方式与学习方式的变革需要教研组v上海教育质量提升的两大空间：上海教育质量提升的两大空间：v信息技术与课堂教学的整合信息技术与课堂教学的整合v自主、合作、探究自主、合作、探究-教学方式和学习方式转变教学方式和学习方式转变v4、提高学科德育的成效需要教研组、提高学科德育的成效需要教研组学科教学中忽视德育是普遍问题：学科教学中忽视德育是普遍问题：v民族精神教育（人文学科、数理学科）民族精神教育（人文学科、数理学科）v生命教育（生命科学、人文学科等）生命教育（生命科学、人文学科等）v三观教育：难度加大三观教育：难度加大世界：经济全球化、信息网络化、文化无国界化世界：经济全球化、信

5、息网络化、文化无国界化-西西方的观念的渗透（美国、日本）方的观念的渗透（美国、日本）中国：市场经济建立、多元价值冲突中国：市场经济建立、多元价值冲突道德观念失衡、道德观念失衡、享乐主义、金钱至上、黄赌毒等享乐主义、金钱至上、黄赌毒等教育：应试的学生竞争、考核的教师竞争教育：应试的学生竞争、考核的教师竞争家庭：特殊家庭、外来、留守学生家庭：特殊家庭、外来、留守学生 v5、如何提高教学能力与研究能力，需要教研、如何提高教学能力与研究能力，需要教研组组v教师生活在夹缝之中：教师生活在夹缝之中：v二期课改的理念要贯彻，教学成绩要提升二期课改的理念要贯彻，教学成绩要提升研究教学中遇到的知识问题研究教学中

6、遇到的知识问题研究教学中的方法问题研究教学中的方法问题研究学生的思想问题、心理问题研究学生的思想问题、心理问题共同探索轻负高效的教学策略共同探索轻负高效的教学策略v6、教师的个人成长需要教研组、教师的个人成长需要教研组v一所中学教研组几年时间出了数名特级教师一所中学教研组几年时间出了数名特级教师v新教师达到合格新教师达到合格v青年教师走向成熟青年教师走向成熟v中老年教师形成个性中老年教师形成个性v资深教师经验辐射资深教师经验辐射v教研组长形成权威教研组长形成权威v（二）、教研组建设面临严峻的挑战（二）、教研组建设面临严峻的挑战v校长、教研组长、教研活动、教研效果校长、教研组长、教研活动、教研效

7、果v我区教研组建设整体情况不容乐观：我区教研组建设整体情况不容乐观：v05年闵行区教育督导室做过统计：年闵行区教育督导室做过统计：有研究主题的教研组仅有有研究主题的教研组仅有51%活动情况良好的教研组仅有活动情况良好的教研组仅有58、6%v学院合格教研组评审学院合格教研组评审有相当一部分教研组没有申报有相当一部分教研组没有申报不合格教研组有不合格教研组有30余个余个v1、教研组建设本身存在着虚化、弱化的现象、教研组建设本身存在着虚化、弱化的现象v学校层面：未给予高度重视，导向不明学校层面：未给予高度重视，导向不明v教导层面：未给予针对性的指导、要求与考核教导层面：未给予针对性的指导、要求与考核

8、v教研组层面：教研组层面：-文化沙漠文化沙漠v（1）.发展目标茫然发展目标茫然 v（2）.研究气氛淡薄研究气氛淡薄v（3）.活动形式简单活动形式简单v（4）.活动主体单一活动主体单一v（5）.学习内容随意学习内容随意v（6）.组内骨干缺失组内骨干缺失v教师层面：教师层面：-认识的误区认识的误区v学习意识缺乏、形式主义、疲于应付、单打独斗。学习意识缺乏、形式主义、疲于应付、单打独斗。v2、教研组长缺乏应有的能力与素养。、教研组长缺乏应有的能力与素养。v组织能力欠缺组织能力欠缺v业务能力不强业务能力不强v工作经验缺乏等工作经验缺乏等v自身的人格修养不高自身的人格修养不高v3、来自三个方面的挑战、来

9、自三个方面的挑战v（1）、学校管理模式带来的挑战）、学校管理模式带来的挑战v（2）、升学竞争带来的挑战）、升学竞争带来的挑战v（3）、中青年教师发展的）、中青年教师发展的“高原状态高原状态”v二、教研组的内涵与主要功能二、教研组的内涵与主要功能v（一）教研组的内涵（一）教研组的内涵v1957年年1月月21日中央教育部日中央教育部关于中学教学关于中学教学研究组工作条例（草案）研究组工作条例（草案）指出：指出：v “教学研究组是教学研究组织，不是行政教学研究组是教学研究组织，不是行政组织的一级。它的任务是组织教师进行教学组织的一级。它的任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教学质量研究工作，以提高

10、教学质量”。v 教研组是进行学科教学研究的机构，是学校教研组是进行学科教学研究的机构，是学校里有特定目标和具体任务的业务组织。里有特定目标和具体任务的业务组织。v简言之：简言之：学校教研组是以本校教师为基础形学校教研组是以本校教师为基础形成的学科教学研究组织成的学科教学研究组织。v1、教学研究成为教研组的本质特征、教学研究成为教研组的本质特征*研究的基本模式：形成研究的基本模式：形成“学习实践研究学习实践研究”的良的良性循环性循环*研究的中心问题：提升教学质量中的实践问题研究的中心问题：提升教学质量中的实践问题*教研组的组织目标：成为桥梁、纽带，形成研究团队教研组的组织目标：成为桥梁、纽带，形

11、成研究团队*教研组中的教师：教研组中的教师：成为教学的研究者，而不是单纯的执行者成为教学的研究者，而不是单纯的执行者形成形成“理论理论+实践研究实践研究+反思反思”的循环发展的闭合回路的循环发展的闭合回路教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者v2、在教研组中建立起一种相互合作的文化。、在教研组中建立起一种相互合作的文化。（1）教师参与的教研活动必须是具有研究性和反省性）教师参与的教研活动必须是具有研究性和反省性（2）研讨的内容以带有普遍性的、且易引起争议的问）研讨的内容以带有普遍性的、且易引起争议的问题为主题为主-引起共鸣引起共鸣（3）教师

12、间结成教师间结成“学习、研究的共同体学习、研究的共同体”-教研组的组织特征教研组的组织特征（4）差异成为资源与动力差异成为资源与动力：*经历的差异：不同地区、不同学校经历的差异：不同地区、不同学校 *经验的差异：年轻、年老经验的差异：年轻、年老 *教法的差异：重方法、重基础教法的差异：重方法、重基础 *思维方式的差异：死抓、巧抓思维方式的差异：死抓、巧抓 v（二）、教研组的功能（二）、教研组的功能v1、抓好教师素质提高，发挥组织、服务功能、抓好教师素质提高，发挥组织、服务功能 v教师素质：教师素质：*师德素质师德素质：尊重家长、爱护学生、公正公平等尊重家长、爱护学生、公正公平等*综合知识素质：

13、人文、管理、心理等综合知识素质：人文、管理、心理等*教育教学业务素质：教育、教学、研究等教育教学业务素质：教育、教学、研究等*教育智慧（经验积累、持续反思、实践升华）教育智慧（经验积累、持续反思、实践升华）-对教育事件恰当处理的能力（解压、回应、低迷等）对教育事件恰当处理的能力（解压、回应、低迷等）组织服务功能：组织服务功能：*组织学习、讨论、研究组织学习、讨论、研究*搭建教师发展平台：磨课、赛课、评课搭建教师发展平台：磨课、赛课、评课*推荐、发放、交流各种参考资料、信息推荐、发放、交流各种参考资料、信息*帮助教师解决一些实际困难（新教师、新进教师、申报职称教师）帮助教师解决一些实际困难（新教

14、师、新进教师、申报职称教师）v2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 v“一备一备”即集体备课即集体备课：完善主备课人制度完善主备课人制度v“二听二听”即相互听课：特别是师徒相互听课即相互听课：特别是师徒相互听课v“三评三评”即评课即评课：取长补短共同提高取长补短共同提高：评课案评课案例例v“四磨四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式即磨课：形成高效课堂教学的样式v“五比五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课即教学比武：教案、说课、上课、评课v“六析六析”即质量分析：找出问题，拟定措施即质量分析：找出问题，拟定措施v“七树七树”即树立榜样：榜样的力量

15、是无穷的即树立榜样：榜样的力量是无穷的 v“八学八学”即倡导学习：学组内，学组外即倡导学习：学组内，学组外 v3、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能v电子课件与教案共享电子课件与教案共享v参考书、试题库等共享参考书、试题库等共享v毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享v4、抓好课题研究，发挥教科研功能、抓好课题研究，发挥教科研功能v每一个教研组在一段时间内要有一个主课题每一个教研组在一段时间内要有一个主课题v围绕主课题每个备课组或教师要有子课题围绕主课题每个备课组或教师要有子课题v 要把当前教学中发现的问题及时作为研究对

16、象要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象v要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验经验-新闸北八中新闸北八中v5、协调内外关系，创造和谐环境、协调内外关系，创造和谐环境v协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园v协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持v协调与其它教研组关系，赢得良好口碑协调与其它教研组关系，赢得良好口碑v6、抓好对外交流，发挥联系功能、抓好对外交流，发挥联系功能 v学习本校先进教研组经验学习本校先进教研组经验v走出去：走出去：v请进来：请进来：

17、v用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等师课堂、参考资料、多媒体课件等;二是搞好、用好二是搞好、用好虚拟教研。虚拟教研。-这是今后校本教研的发展方向。这是今后校本教研的发展方向。v7、加强对考试命题及评价的研究、加强对考试命题及评价的研究v研究命题的指导思想研究命题的指导思想v研究命题的原则研究命题的原则v研究中高考命题的导向研究中高考命题的导向-考点、热点和变化点考点、热点和变化点v研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。与时间配置。v研究命题的信度、效

18、度与难易度。研究命题的信度、效度与难易度。v研究学生综合素质的考核评价方法。研究学生综合素质的考核评价方法。v-确定教学的策略，及深广难密度确定教学的策略，及深广难密度v（三）、教研组工作的原则（三）、教研组工作的原则1.1.学术性原则，学术性原则，决定品质决定品质 2.2.经常性原则，经常性原则，决定效果决定效果 3.3.实践性原则，实践性原则，决定实效决定实效 4.4.合作性原则，合作性原则，决定成败决定成败 5.5.发展性原则，发展性原则，决定高度决定高度 6.6.创造性原则创造性原则.决定后劲决定后劲v三、教研组长的职责三、教研组长的职责教育部教育部关于中学教学研究组工作条例（草关于中

19、学教学研究组工作条例（草案）案）中指出：中指出：“教研组长负责组织本组教学研究工作，而教研组长负责组织本组教学研究工作，而不是介乎校长、教导主任和教师中间的一级不是介乎校长、教导主任和教师中间的一级行政干部。行政干部。”v管理职责：保证学科组工作的正常运转管理职责：保证学科组工作的正常运转v研究职责：成为学科教学研究的带头人研究职责：成为学科教学研究的带头人v质量职责：稳定和提升本学科总体教学质量质量职责：稳定和提升本学科总体教学质量v队伍建设职责：促进教师的专业发展队伍建设职责：促进教师的专业发展（一）、教研组长的具体职责（一）、教研组长的具体职责1、制定学科组发展规划（教师专业发展、教、制

20、定学科组发展规划（教师专业发展、教育教学质量发展、学科主课题研究目标及措育教学质量发展、学科主课题研究目标及措施）走向科学管理的重要标志施）走向科学管理的重要标志2、制定学年及学期工作计划（规划的具体化）、制定学年及学期工作计划（规划的具体化）3、建立规章制度（教学常规、学习制度、教、建立规章制度（教学常规、学习制度、教研制度、课题研究制度、考核评价制度、交研制度、课题研究制度、考核评价制度、交流制度等）流制度等）4、组织课题研究（解决制约学科和教师发展、组织课题研究（解决制约学科和教师发展的核心问题）的核心问题）5、深化学习活动建立学习性教研组、深化学习活动建立学习性教研组v6、组织教师进行

21、专业研修组织教师进行专业研修（学历、培训、外（学历、培训、外出观摩学习、赛课等）出观摩学习、赛课等）v7、组织开展拓展性、研究性学习，形成学科、组织开展拓展性、研究性学习，形成学科特色特色v8、重点抓好起始年级的衔接工作和毕业年级、重点抓好起始年级的衔接工作和毕业年级的教学工作的教学工作 自信心、学习习惯、学习目标自信心、学习习惯、学习目标v9、组织好期中、期末的复习、考试、阅卷评组织好期中、期末的复习、考试、阅卷评分工作分工作 v10、研究和推广本学科德育寓于教学之中的规研究和推广本学科德育寓于教学之中的规律和教书育人的经验。律和教书育人的经验。（二）、教研组长的素质要求（二）、教研组长的素

22、质要求师德的表率，教师职业道德的模范师德的表率，教师职业道德的模范深厚坚实的教育理论与学科基础知识深厚坚实的教育理论与学科基础知识先进的教育观念和创新精神先进的教育观念和创新精神不断的进取精神、较强的学习能力不断的进取精神、较强的学习能力较强的教学能力和研究能力较强的教学能力和研究能力较强的组织协调和交际能力较强的组织协调和交际能力良好的个人品德修养和人际关系良好的个人品德修养和人际关系v（三）、教研组长的工作策略：（三）、教研组长的工作策略：v八重：八重：v重示范作用；重示范作用；v重自身学习；重自身学习；v重教学研究；重教学研究；v重信息收集；重信息收集；v重资源共享；重资源共享；v重经验

23、积累；重经验积累；v重科学研究；重科学研究；v重总结提高。重总结提高。v（四）、教研组长与年级组长（四）、教研组长与年级组长工作性质：业务学术研究工作性质：业务学术研究 /行政管理行政管理工作范围：教学科研（纵向）工作范围：教学科研（纵向）/行政事务行政事务 （横向）（横向）管理关系：隶属教务处管理关系：隶属教务处 /政教处政教处理论依据：教学计划、课程标准理论依据：教学计划、课程标准 /教育方教育方 针、德育纲要、学生守则、规章制度针、德育纲要、学生守则、规章制度工作对象：学科教师工作对象：学科教师 /班主任、学生班主任、学生素质要求：教学研究素质要求：教学研究 /组织统筹组织统筹评价标准：

24、教学科研成绩评价标准：教学科研成绩 /贯彻方针、执行政令贯彻方针、执行政令 v四、教研组建设的策略（有五气）四、教研组建设的策略（有五气）v（一）、以（一）、以“研究研究”搭台有学术气搭台有学术气v教研组：研究主课题教研组：研究主课题v备课组：确立子课题备课组：确立子课题v教师：承担具体研究任务教师：承担具体研究任务v一个主导教研组活动的研究课题，往往决定一个主导教研组活动的研究课题，往往决定着教研活动的方向、价值、深度和效果。着教研活动的方向、价值、深度和效果。v针对性针对性 价值性价值性 可行性可行性 v例例1：平阳小学综合教研组：海派文化：平阳小学综合教研组：海派文化v例例2：浦江三中全

25、英语教研活动、三性研究：浦江三中全英语教研活动、三性研究v例例3：浦江一小：浦江一小一课多案，多人反思重建一课多案，多人反思重建v2、以、以“目标目标”引路有志气引路有志气v（1）、争创市区优秀教研组）、争创市区优秀教研组v（2）、教学质量达到前三分之一水平或前五名）、教学质量达到前三分之一水平或前五名v（3）、课题、论文获奖）、课题、论文获奖v（4）、学生竞赛获奖）、学生竞赛获奖v（5）、名师、学科带头人、骨干教师、希望之星）、名师、学科带头人、骨干教师、希望之星v目标的导向作用目标的导向作用v目标的激励作用目标的激励作用v目标的凝聚作用目标的凝聚作用v目标的动力作用目标的动力作用v目标制定

26、细化、量化的客观目标制定细化、量化的客观v3、以、以“活动活动”优化优化 有朝气有朝气v提高教研活动的针对性、有效性、学术性提高教研活动的针对性、有效性、学术性v克服有量无质、有形式无内容的现象。克服有量无质、有形式无内容的现象。v学期初要有活动计划，避免盲目性学期初要有活动计划，避免盲目性v每次活动要有明确的主题与目标每次活动要有明确的主题与目标v每次活动要做好准备事先通知组员每次活动要做好准备事先通知组员v每次活动要保证出席与参与质量每次活动要保证出席与参与质量v特色活动可邀请领导和同行参加特色活动可邀请领导和同行参加v可组织必要的展示和研讨活动可组织必要的展示和研讨活动v4、以、以“管理

27、管理”调控有正气调控有正气v不断完善并落实教研组管理制度不断完善并落实教研组管理制度v团结互助团结互助v教书育人教书育人v教学常规教学常规v教学过程教学过程v教学质量教学质量v学习反思学习反思v教学研究教学研究v交流借鉴交流借鉴v5、以、以“成果成果”压阵有底气压阵有底气v资料成果：学习资料、教案资料、参考资料资料成果：学习资料、教案资料、参考资料v试题资料、课件及课堂实录资料试题资料、课件及课堂实录资料v课题成果：课题成果：v教学成果：教学成果：v竞赛成果竞赛成果v教师专业成长成果教师专业成长成果v教研组经验成果教研组经验成果v教研组荣誉成果教研组荣誉成果v五、教研组建设的导向五、教研组建设

28、的导向v（一）、关注文化性（一）、关注文化性-以德建组、思想领先以德建组、思想领先 v文化性是教研组生存与发展的灵魂。文化性是教研组生存与发展的灵魂。v1、把教研组建设成为团结友爱、进取创新的、把教研组建设成为团结友爱、进取创新的教师的精神家园，形成强大的凝聚力。教师的精神家园，形成强大的凝聚力。v例例1：富阳中学物理组。每学期组织多次全组：富阳中学物理组。每学期组织多次全组性的业余活动，如利用周末时间进行备课组性的业余活动，如利用周末时间进行备课组间的球赛、参观工厂、到老家在农村的同事间的球赛、参观工厂、到老家在农村的同事家游玩，给乔迁新房的同事有物理组特色的家游玩，给乔迁新房的同事有物理组

29、特色的道贺。道贺。-成绩优异成绩优异v例2、常山一中物理教研组长带领全体组员常山一中物理教研组长带领全体组员v1、密切保持和县、市、省教研室联系、密切保持和县、市、省教研室联系v2、聘请省功勋教师、特级教师来校听课、聘请省功勋教师、特级教师来校听课v3、对青年教师的个人问题热情帮助解决、对青年教师的个人问题热情帮助解决v4、对中老年教师身体情况问寒问暖、对中老年教师身体情况问寒问暖v5、经常利用教研组活动时间，聚一堂，谈理想，、经常利用教研组活动时间，聚一堂，谈理想，谈成绩，交流成长经验，共同规划未；谈成绩，交流成长经验，共同规划未；v6、组织全组教师外出听课参观学习，组织业余活、组织全组教师

30、外出听课参观学习，组织业余活动，增强凝聚力。动，增强凝聚力。v成为省级示范教研组成为省级示范教研组v例例3：特级教师连续出现：特级教师连续出现v2、大力弘扬爱生敬业、奉献拼搏的崇高师德、大力弘扬爱生敬业、奉献拼搏的崇高师德 v能否爱每一个学生，特别是后进生，是师德的能否爱每一个学生，特别是后进生，是师德的试金石试金石-教书更要育人教书更要育人v爱是艺术，也是科学：爱是艺术，也是科学：*爱学生需要发现爱学生需要发现*爱学生需要智慧爱学生需要智慧*爱学生需要激励爱学生需要激励*爱学生需要期望爱学生需要期望*爱学生需要等待爱学生需要等待*爱学生需要真情爱学生需要真情v（二）、关注规范性（二）、关注规

31、范性v规范性是教研组生存与发展的基础。规范性是教研组生存与发展的基础。v1、建立教研组师德规范、建立教研组师德规范v2、建立教师日常教学活动规范、建立教师日常教学活动规范 v备、讲、批、复、查备、讲、批、复、查v3、建立教师教研、科研规范、建立教师教研、科研规范v4、建立教研组质量管理规范、建立教研组质量管理规范对学生负责对学生负责v5、建立教研组三类课程开发的规范、建立教研组三类课程开发的规范v6、建立教研组教师专业研训、成长规范、建立教研组教师专业研训、成长规范v（三）、关注学习性（三）、关注学习性v 学习性是教研组生存与发展的必然要求。学习性是教研组生存与发展的必然要求。v第一，把学校教

32、研组建设成学习化组织是社第一，把学校教研组建设成学习化组织是社会发展的需要。会发展的需要。v20世纪世纪70年代终身学习理论提出年代终身学习理论提出v1991年年4月美国政府提出把美国变成人人学月美国政府提出把美国变成人人学习之国；习之国；v新加坡提出要建成学习型政府；新加坡提出要建成学习型政府；v日本提出要把大阪府建成学习型城市日本提出要把大阪府建成学习型城市 v江泽民提出：构筑终身教育体系，创建学习江泽民提出：构筑终身教育体系，创建学习型社会型社会 v第二，是新课程改革的需要第二，是新课程改革的需要v如何面对全新的课程体系、内容、教学方法，如何面对全新的课程体系、内容、教学方法，落实课程改

33、革的各项指标落实课程改革的各项指标 v教师不仅是课程的实施者，同时也是教育教教师不仅是课程的实施者，同时也是教育教学的研究者，课程资源的开发者学的研究者，课程资源的开发者v教研训一体的教师教研培训机制教研训一体的教师教研培训机制 -需要学习课程改革理论需要学习课程改革理论-需要学习课程改革的课堂模式需要学习课程改革的课堂模式-需要学习整合课改与质量需要学习整合课改与质量-需要学习信息技术与整合方法需要学习信息技术与整合方法v第三，是教研组建设走出困境的需要第三，是教研组建设走出困境的需要 v一是教研组学习内容随意一是教研组学习内容随意，没有主题没有主题v二是学习形式比较简单二是学习形式比较简单

34、，缺乏思辨性和指导性缺乏思辨性和指导性v三是教研学习三是教研学习“互动性互动性”缺乏缺乏，教师处被动状教师处被动状态态v第四，是教师不断成长的需要第四，是教师不断成长的需要 v学习是一个挖掘自我、发现自我的过程（成长）学习是一个挖掘自我、发现自我的过程（成长）v学习让我们在职业生涯中获得尊严（魏书生）学习让我们在职业生涯中获得尊严（魏书生）v学习使我们对教育的理解升华学习使我们对教育的理解升华（孙维刚）（孙维刚）v学习使我们获得教育的智慧学习使我们获得教育的智慧（于漪）（于漪）v教师如何学习？教师如何学习？v“好老师是教出来的，名师是实践中学习、反思出好老师是教出来的，名师是实践中学习、反思出

35、来的来的”v1、更新教育理念、更新教育理念v2、观摩名师教学、观摩名师教学v3、勇于探索实践、勇于探索实践v4、个人自我反思、个人自我反思v5、三环互动式的、三环互动式的“学学”与与“习习”v个体自我更新、同伴互助支持、专业引领的以问题个体自我更新、同伴互助支持、专业引领的以问题解决为中心解决为中心、以课例为载体的学习是教研组学习的以课例为载体的学习是教研组学习的主范式主范式 v（四）、关注研究性（四）、关注研究性v研究是教研组生存与发展的本质特征。研究是教研组生存与发展的本质特征。v是教研组存在与发展的命脉之所在是教研组存在与发展的命脉之所在。1、教学问题化、教学问题化1）个体反思日常教学中

36、遇到的问题一一例）个体反思日常教学中遇到的问题一一例2）备课组筛选问题；）备课组筛选问题；3）教研组进行再次筛选，确定有研究价值和能进行）教研组进行再次筛选，确定有研究价值和能进行研究的研究的“真问题真问题”2、问题课题化、问题课题化3、问题的解决、问题的解决-教研组要有自己的主课题教研组要有自己的主课题v（五）、关注开放性（五）、关注开放性v开放是教研组生存与发展的明智决择。开放是教研组生存与发展的明智决择。v“教研组建设伙伴合作教研组建设伙伴合作”研究研究v（六）、关注创新性（六）、关注创新性v创新是教研组生存与发展的永恒主题。创新是教研组生存与发展的永恒主题。v创新是一个教研组的灵魂，亦

37、是一个教研组创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展进步的不竭动力。发展进步的不竭动力。v例例1：江苏东卢中学：江苏东卢中学学案学习学案学习v例例2：山东杜廊口中学：山东杜廊口中学小组小组 学习学习v例例3：江苏洋思中学：江苏洋思中学v（七）、关注实效性（七）、关注实效性v实效是教研组生存与发展的命脉。实效是教研组生存与发展的命脉。v教师的专业发展水平教师的专业发展水平v学生的综合素养发展水平学生的综合素养发展水平v学科整体教学质量学科整体教学质量v（八）、关注规划性（八）、关注规划性v规划性是对教研组建设和教师培养目标引领规划性是对教研组建设和教师培养目标引领v教研组建设的目标教研组建设的

38、目标 v教师成长提出的目标教师成长提出的目标-四个层级v六、教研组建设的要点六、教研组建设的要点v1选好用好教研组长选好用好教研组长教研组长是一个教研组的灵魂人物教研组长是一个教研组的灵魂人物 v专业素养、协调能力专业素养、协调能力、宽容品质宽容品质、进取人格进取人格v明确职责明确职责、加强培训加强培训、强化考核强化考核、适时指导适时指导v2抓实抓活教研活动抓实抓活教研活动教研活动是教研组建设的重要载体。教研活动是教研组建设的重要载体。v活动目标化，活动目标化，以目标引领的活动会更有实效以目标引领的活动会更有实效v活动经常化，倡导随时随意式的共同探讨活动经常化，倡导随时随意式的共同探讨 v活动

39、多样化活动多样化，形式的多元化、灵活性形式的多元化、灵活性 v活动专题化，突出重点、突出主题活动专题化，突出重点、突出主题 3 3、营造团结、和谐、互助的教研氛围、营造团结、和谐、互助的教研氛围 案例：案例：富阳中学物理组。富阳中学物理组。对评职称教师的指导，教研组组织模拟说对评职称教师的指导，教研组组织模拟说课与论文答辩，近两年有六位教师参加杭州市级高级教师考核的面课与论文答辩，近两年有六位教师参加杭州市级高级教师考核的面试，成绩优异。每学期组织多次全组性的业余活动，如利用周末时试，成绩优异。每学期组织多次全组性的业余活动，如利用周末时间进行备课组间的球赛、参观工厂、到老家在农村的同事家游玩

40、，间进行备课组间的球赛、参观工厂、到老家在农村的同事家游玩，给乔迁新房的同事有物理组特色的道贺。给乔迁新房的同事有物理组特色的道贺。常山一中物理常山一中物理教研组长带领全体组员，主动与学校领导沟通，教研组长带领全体组员，主动与学校领导沟通，密切保持和县、市、省教研室领导的联系，得到他们及时和全方位密切保持和县、市、省教研室领导的联系，得到他们及时和全方位的关心和指导；聘请了省功勋教师、特级教师经常来校听课，调研的关心和指导；聘请了省功勋教师、特级教师经常来校听课，调研分析物理组内的现状，提出指导性的意见；对青年教师的个人问题分析物理组内的现状，提出指导性的意见；对青年教师的个人问题热情帮助解决

41、；对中老年教师身体情况问寒问暖，经常利用教研组热情帮助解决；对中老年教师身体情况问寒问暖，经常利用教研组活动时间，聚一堂，谈理想，谈成绩，交流成长经验，共同规划未活动时间，聚一堂，谈理想，谈成绩，交流成长经验，共同规划未来；组织全组教师外出听课参观学习，组织业余活动，增强凝聚力。来；组织全组教师外出听课参观学习，组织业余活动，增强凝聚力。教研组长应该具有激励、关心、帮助等特质教研组长应该具有激励、关心、帮助等特质4 4、用教研组建设和教师培养的目标引领、用教研组建设和教师培养的目标引领 杭州十四中物理组对新教师成长提出的目标是：杭州十四中物理组对新教师成长提出的目标是：三年内能胜任高中各年级教

42、学的合格教师；五年三年内能胜任高中各年级教学的合格教师；五年内成为本学科的骨干教师，积极参与省、市各级内成为本学科的骨干教师，积极参与省、市各级各类比赛及省、市教坛新秀评比，并取得一定成各类比赛及省、市教坛新秀评比，并取得一定成果；八年内成为一名有特色的教师，并在省市有果；八年内成为一名有特色的教师，并在省市有一定影响的教师，能有自我的教学思想见解，在一定影响的教师，能有自我的教学思想见解，在国家级、省级刊物上发表教学研究的文章。再如国家级、省级刊物上发表教学研究的文章。再如 琼州二中物理组针对各个年龄层次的教师提琼州二中物理组针对各个年龄层次的教师提出相应的自我发展、自我提高的具体要求。出相

43、应的自我发展、自我提高的具体要求。对青年教师对青年教师，以专业知识的巩固提高为主，集中，以专业知识的巩固提高为主，集中精力搞好教学，逐步提高自己的教学水平；精力搞好教学，逐步提高自己的教学水平；对于对于中年教师中年教师，主要以知识更新为主，发挥自身，主要以知识更新为主，发挥自身优势，进一步锤练教学艺术，增强教改意识，从优势，进一步锤练教学艺术，增强教改意识，从事教学研究，形成自己独特的教学风格。事教学研究，形成自己独特的教学风格。对于对于老年教师老年教师，应认真总结多年的教学经验，指，应认真总结多年的教学经验，指导和帮助青年教师，不断向他们传授教学的艺术，导和帮助青年教师，不断向他们传授教学的

44、艺术，尽快使青年教师形成自己的教学风格。尽快使青年教师形成自己的教学风格。5、领导要关心教研组工作、领导要关心教研组工作支持教研组长大胆工作支持教研组长大胆工作深入实际了解教研组工作深入实际了解教研组工作蹲点、参加集体备课、听课、兼课蹲点、参加集体备课、听课、兼课检查指导教研组工作检查指导教研组工作为发展组发展提供各方面帮助（信息、学习）为发展组发展提供各方面帮助（信息、学习）发现和总结教研组成功经验发现和总结教研组成功经验推广先进教研组经验推广先进教研组经验v6处理好几个关系处理好几个关系v第一，合作和竞争的关系第一，合作和竞争的关系v第二，外部机制和教师内驱力的关系第二，外部机制和教师内驱

45、力的关系 v第三，现时质量与长远效益关系第三，现时质量与长远效益关系v第四、继承与创新的关系第四、继承与创新的关系 v第五、课改推进与质量提升的关系第五、课改推进与质量提升的关系v第六、苦干和巧干的关系第六、苦干和巧干的关系 v七、教研组有效活动模式七、教研组有效活动模式（一）、理论学习（一）、理论学习1、理论学习要有明确的目的要解决什么问题？、理论学习要有明确的目的要解决什么问题？2、理论学习后最好要有后续的研讨活动、理论学习后最好要有后续的研讨活动3、实践要跟进，否则理论学习无价值、实践要跟进，否则理论学习无价值（二）、专题讨论（二）、专题讨论1、各教研组每学期开展次左右的专题论坛专、各教

46、研组每学期开展次左右的专题论坛专题认领制题认领制2、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题3、如果有学科专家参与更好、如果有学科专家参与更好v（三）、专业引领（三）、专业引领v一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。教研组伙伴合作起备课、观课、评课。教研组伙伴合作v二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。v三是教师的读书自学，促进动力内化。三是教师的读书自学，促进动力内化。v（四）、自我反思教师博客（四）、自我反思教师博客1、教师对自己行为

47、的思考、审视、分析、教师对自己行为的思考、审视、分析v2、提出问题，制定对策、提出问题，制定对策v（五）、基础课型研究（五）、基础课型研究”v1、主要有概念课、习题课、复习课、习题课、讲评课、主要有概念课、习题课、复习课、习题课、讲评课等等v2、每学年主攻、每学年主攻12种课型，以循环滚动的形式，不种课型，以循环滚动的形式，不断巩固已成熟的课型，并积极探索其它的基本课型断巩固已成熟的课型，并积极探索其它的基本课型v例：某语文组某语文组2004学年教研大致分为五次：第学年教研大致分为五次：第一次是组内青年教师说课选拔赛，选用的共同一次是组内青年教师说课选拔赛，选用的共同题目是题目是观舞记观舞记；

48、第二次是校语文教师说课；第二次是校语文教师说课比赛，选用的共同题目是比赛，选用的共同题目是我的叔叔于勒我的叔叔于勒；第三次是市级的公开课，选用的共同题目是第三次是市级的公开课，选用的共同题目是我看见了我的骨头我看见了我的骨头；第四次是校骏马奖预；第四次是校骏马奖预赛，选用的共同题目是赛，选用的共同题目是差不多先生差不多先生；第五；第五次是教研组面向全区的校本研修活动展示中的次是教研组面向全区的校本研修活动展示中的研究课。通过这一系列同题异构的教学活动，研究课。通过这一系列同题异构的教学活动，每一次活动教师们都经历了每一次活动教师们都经历了“三阶段两反思三阶段两反思”的过程的过程.v（六）、同课

49、异构（六）、同课异构v方式方式1：对于同一教学内容，不同班级采用不：对于同一教学内容，不同班级采用不同教法，尝试不同教学。然后研讨（重模式）同教法，尝试不同教学。然后研讨（重模式）v方式方式2：教研组先集体备课，然后由不同的教：教研组先集体备课，然后由不同的教师上课，然后研讨（重风格）师上课，然后研讨（重风格）v（七）、（七）、“经验借鉴式经验借鉴式”v从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法。借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法。v（

50、八）、（八）、“三段式三段式”校本教研活动校本教研活动v1）主持人介绍校本教研的研究课题及前期研）主持人介绍校本教研的研究课题及前期研究情况。究情况。v2）课例教学。）课例教学。v3）教研组集体反思，同伴互助和专业引领。）教研组集体反思，同伴互助和专业引领。v（九）（九）“教育分享教育分享”活动。活动。v学校要求每一位出去培训、学习的教师，回来学校要求每一位出去培训、学习的教师，回来都必须在周一的教师例会上将所学的内容、心都必须在周一的教师例会上将所学的内容、心得体会向全校教师汇报交流，真正做到得体会向全校教师汇报交流，真正做到“一人一人培训，众人受益培训，众人受益”。v（十）微格教学研究微格

51、教学研究v将课堂教学分成若干小的研究单元将课堂教学分成若干小的研究单元v如专题研究课堂教学的前如专题研究课堂教学的前5分钟、结束前分钟、结束前5分分钟等如何钟等如何v（十一）与外校交流研讨（十一）与外校交流研讨v1、听介绍、听介绍v2、看课例、看课例v3、细研讨、细研讨v4、付实践、付实践v v（十二）（十二）“案例式案例式”教研教研v1、确定案例、确定案例v2、剖析案例、剖析案例v3、形成共识、形成共识v（十三）（十三）“专题式专题式”教研教研 v1、确立专题、确立专题v2、确定流程、确定流程v3、确定参与人员、确定参与人员v4、形成结论、形成结论 v（十四）（十四）“诊断式诊断式”教研教研

52、 v针对某一问题进行研究v如新教师成长、教学质量下滑、学生意见大v（十五）、“跨学科跨学科”教研教研 v1、确立研讨主题v2、有共同研究点v（十六）、新课程标准解读，庭辩式评课，新课程标准解读，庭辩式评课，教材分析，教法学法研讨，师徒结对教材分析，教法学法研讨，师徒结对v教学比武等教学比武等v七、教研组制度建设七、教研组制度建设v1建立完善的教研组制度建立完善的教研组制度教研组长负责制教研组长负责制v有效组织教研组的活动有效组织教研组的活动,必须不少于必须不少于8次次 v以实践课为抓手，进行磨课活动，不少于以实践课为抓手，进行磨课活动，不少于15次次v承担课题研究任务承担课题研究任务 v组织教

53、师对教学质量进行分析组织教师对教学质量进行分析 v组织好教师教学评比及学生学习竞赛活动组织好教师教学评比及学生学习竞赛活动 v制定、落实教师培养计划制定、落实教师培养计划 v备课组长尽心制备课组长尽心制v尽心组织教师学习新课程标准尽心组织教师学习新课程标准v尽心组织个人研究基础上的集体备课，不少于尽心组织个人研究基础上的集体备课，不少于20v尽心组织教师的教学反思活动尽心组织教师的教学反思活动 v尽心协助教研组组长开展教研活动尽心协助教研组组长开展教研活动 v组员尽力制组员尽力制每节课后尽力写教学反思后记；每节课后尽力写教学反思后记；v每周尽力写一篇教学随笔；每周尽力写一篇教学随笔；v每月尽力

54、提供一个典型案例或一次公开课；每月尽力提供一个典型案例或一次公开课；v每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；v每学年尽力提供一篇有质量的论文或研究报告每学年尽力提供一篇有质量的论文或研究报告 “学、思、课、研、论学、思、课、研、论”教研活动制度教研活动制度v2给不同阶段的教师不同的挑战性任务给不同阶段的教师不同的挑战性任务v职初教师职初教师v每学期听课不少于每学期听课不少于20节，公开教学不少于节，公开教学不少于2次；次；每学期出模拟性质的期中、期末考试试卷各一每学期出模拟性质的期中、期末考试试卷各一份；每学年记读书笔记不少于份；每学年记读书笔记不少于2万

55、字；每学年万字；每学年做一个课例研究并写一篇经验总结性文章做一个课例研究并写一篇经验总结性文章v有经验教师有经验教师每学期研读教育理论书籍每学期研读教育理论书籍2本；每学期听课不本；每学期听课不少于少于15节，公开教学不少于节，公开教学不少于1次；每学年做一次；每学年做一个课例研究，完成一项专题研究任务，撰写一个课例研究，完成一项专题研究任务，撰写一篇科研论文篇科研论文 资深教师资深教师每学期研读教育理论书籍每学期研读教育理论书籍2本；每学期听课本；每学期听课不少于不少于10节，公开教学不少于节，公开教学不少于1次；每学年次；每学年做一个课例研究，完成一项专题研究任务，做一个课例研究，完成一项

56、专题研究任务，撰写一篇科研论文；每学年至少开设撰写一篇科研论文；每学年至少开设2次专题次专题讲座讲座 3、教研组长学习制度，每学期学习不少于教研组长学习制度，每学期学习不少于8次次4、蹲点制度：、蹲点制度：“领导带了头，群众有劲头领导带了头，群众有劲头”5、带教制度、带教制度：校内带教和校外带教校内带教和校外带教v八、教研组建设的评价八、教研组建设的评价（一）、由重结果评价转变为重过程评价（一）、由重结果评价转变为重过程评价（二）、由重教研组活动的量向重教研组活动（二）、由重教研组活动的量向重教研组活动的质转变的质转变（三）、由重教学常规的评价向重课改精神落（三）、由重教学常规的评价向重课改精

57、神落实的评价转变实的评价转变（四）、由重教研组质量的评价向重教研组文（四）、由重教研组质量的评价向重教研组文化的评价转变化的评价转变案例一、教研组建设优秀案例案例一、教研组建设优秀案例义乌中学物理组义乌中学物理组目标定位目标定位课堂教学有模式课堂教学有模式物理实验巧点睛物理实验巧点睛CAI课件增效益课件增效益一、课堂教学有特色一、课堂教学有特色（教学手段）（教学手段）（有机整合）（有机整合）（教学面貌）（教学面貌）实验开发与实验开发与研究研究制作了制作了300多个多个小实验小实验把大量的小实验用把大量的小实验用作随堂学生实验作随堂学生实验数十个自制实数十个自制实验在省市获奖验在省市获奖全体教师

58、都有实验意识 展示过展示过程程穿插突破穿插突破强化训练强化训练控制功能控制功能交互作用交互作用即时反馈即时反馈图文并茂图文并茂 最最 佳佳切入点切入点优化多媒体使用的研究结果优化多媒体使用的研究结果二、教师培养有目标二、教师培养有目标整合资源整合资源“磨课磨课”拜师学艺新教师培训新教师培训集体备课制度集体备课制度集体攻关集体攻关 首先由备课组长制定出一周内本备首先由备课组长制定出一周内本备课组的教研及备课计划，然后按照以下课组的教研及备课计划，然后按照以下四个环节依次组织实施。四个环节依次组织实施。备备“初案初案”组织组织“说课说课”组织组织“研讨研讨”备备“详案详案”“磨课磨课”教学理念的教

59、学理念的 课堂结构的课堂结构的传授知识的传授知识的 教学方法的教学方法的媒体运用的媒体运用的 演示实验的演示实验的教学语言的教学语言的 板书设计的板书设计的学法指导的学法指导的 教学机制的教学机制的 v案例二：融洽和谐的教研组v案例三：教研案例v结语结语v教研组建设是科学，需要我们探求规律教研组建设是科学，需要我们探求规律v教研组建设是艺术，需要我们开拓创新教研组建设是艺术，需要我们开拓创新v教研组建设是纲绳，借以盘活校本教研教研组建设是纲绳，借以盘活校本教研v教研组建设是途径，实现教育质量提升教研组建设是途径，实现教育质量提升v教研组建设是方法，促进教师专业成长教研组建设是方法，促进教师专业成长v教研组建设是策略，促进学校持续发展教研组建设是策略，促进学校持续发展v 谢谢大家