中小学教师心理健康

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1、中小学教师心理健康杭州市教科所 姚立新热线电话 87161068教师心理健康的标准体验的标准效率的标准发展的标准教师心理健康的意义教师的心理健康是学生心理健康成长、发展的基础教师的心理健康有利于提高教师的生活质量教师影响最大的人格特征精神振作还是沮丧兴趣广泛还是狭隘性格暴燥还是稳定意志坚强还是懦弱果断还是犹豫不决有条理还是杂乱无章教师心理健康调查的目标了解中小学教师心理健康状况。了解中小学教师心理卫生问题的集中、多发群体。了解中小学教师心理健康状况与职业压力的关系，及其产生的原因1、2教师心理健康调查的工具A部分：自编的教师心理调查表 B部分：丰塔纳职业生活压力量表。C部分：精神卫生自评量表（

2、SCL-90）教师心理健康调查的对象上城区：娃哈哈小学、八一中学、建兰中学、胜利小学。下城区：朝晖五区小学、永天实验小学、延安中学、朝晖中学。西湖区：省府路小学、西湖小学、向阳中学、杭十三中。江干区：采荷二小、滨江一小、景芳中学、丁桥中学。拱墅区：卖鱼桥小学、舟山路小学、长征中学、大关中学。富阳市：富阳市二小、三山镇中心小学、富阳镇二中、富阳市场口镇中高 中：、杭十四中、杭九中、市综合中专、电子职高、富阳市二中。最后有学校29所，参加调查的教师有1946人。杭州市中小学教师SCL-90 调查结果 项目项目统计量统计量躯体化躯体化 强迫强迫人际人际 关系关系 抑郁抑郁 焦虑焦虑 敌对性敌对性 恐

3、怖恐怖 偏执偏执 精神精神病性病性平均分平均分 1.6101.782 1.620 1.708 1.559 1.624 1.341 1.532 1.435 标准差标准差 0.6840.688 0.642 0.715 0.657 0.709 0.545 0.637 0.556 根据以上调查结果和平均分加二个标准差的标准发现有根据以上调查结果和平均分加二个标准差的标准发现有13%13%的教师存在心理卫生问题。其中小学的教师存在心理卫生问题。其中小学9%9%；初中；初中15.6%15.6%；高中；高中13.4%13.4%。杭州市中小学教师心理健康状况各个群体的比较项项 目目躯体化躯体化 强迫强迫 人际

4、关系人际关系抑郁抑郁焦虑焦虑敌对性敌对性恐怖恐怖偏执偏执精神病性精神病性性别性别T值值-3.04-0.01 1.99 1.78 0.34 2.38 0.79 2.64 1.37 P值值*年龄年龄T值值4.39 1.91 3.83 3.43 1.93 5.02 1.68 4.44 2.92 P值值*学校学校T值值-1.381-0.234-1.518-3.016-1.802-0.330-1.905-3.248-3.572 P值值*干部干部 T值值-2.43-2.31-2.27-2.07-2.58-1.29-3.13-2.19-1.88 P值值*班主任班主任 T值值 1.43 2.11 1.94 2

5、.08 2.15 2.64 1.76 2.98 2.40 P值值*毕业班毕业班 T值值-0.68-0.91-0.69 0.68-0.11 0.21-0.11 0.02-0.32 P值值 学科学科 T值值 2.93 3.17 1.74 2.56 2.55 2.52 1.21 1.67 1.40 P值值*婚否婚否 T值值 3.19 0.02-2.09-0.79-0.46-1.63 0.50-2.45-1.47 P值值*教师职业压力的分布状况层次一层次二层次三层次四小学1%23%75%1%初中0.3%23.7%74%1%高中1%20%78%2%总体1%22%76%2%图一、中小学教师对职业的喜爱程度

6、170767692184749%40.60%36.70%9.85%3.40%02004006008001000很喜欢喜欢谈不上喜欢不喜欢不太喜欢很不喜欢图二、杭州市中小学教师的经济状况2993580071711.50%49%42%3.75%3.75%02004006008001000富裕小康日子紧巴巴入不敷出负债较多图三、杭州市中小学教师对学校加班加点的态度45637530612553.00%32.60%28%34%2.40%0100200300400500600700赞成理解服从勉强服从公开反对图四、杭州市中小学教师对实行聘任制的态度23261170125013%39%14%34%02004

7、00600800反对感到压力大对工作有促进赞赏图五、教师认为最大的心理问题33%30%60%48%9%54%9.60%7.70%27%21%16%0%10%20%30%40%50%60%70%升学压力大教师之间竞争激烈工作量太大收入低同事之间人际关系紧张现在的学生不听话，难教育与学校领导关系难以处理与家长关系难处理孩子的教育问题教学业务水平如何个人的才能价值如何体现图六、教师工作中曾经遭到的最大挫折39%18%12%24%7.70%6.50%21%20%0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%领导不正确的评价班级管理不成功课堂教学不受学生欢迎考试成绩不理想家长向学校告状 家庭对

8、自己的工作不支持不理解同事之间不正当竞争学习、评职受阻图七、教师在生活工作中遇到挫折所寻找的办法9.7%35%55%64%5.3%0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%找领导谈心找同事谈心找亲人朋友自己解决找专业人士辅导图八、教师在工作中最开心的事情63%64%37%47%62%45%0%10%20%30%40%50%60%70%发奖金放假受到领导表扬公开课成功学生考试成绩优秀和朋友在一起交流中小学教师中心理卫生问题的高发群体男教师青年教师工作量较大的教师影响教师心理健康的主要因素分析工作量升学压力经济收入领导的评价职称角色模糊人际应激职业发展组织结构家

9、庭与工作技术应激工作压力环境压力噪音污染空气污染过度拥挤社会压力社会、科技的飞速发展剥夺个性的发展A类型行为模式高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格人格因素与压力缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏共同解决问题的能力家庭压力短时间短时间长时间长时间影响严重影响严重影响轻微影响轻微创伤性事件创伤性事件耗竭性事件耗竭性事件烦恼性事件烦恼性事件紧张性事件紧张性事件“我我”眼中的压力（根据个体对压力的感受程度分类）眼中的压力（根据个体对压力的感受程度分类）(hassles)(strain)(burnout)(trauma)例：例：1、车祸、车祸 2、战争、战争 3、吵架、吵架 4、住房紧张、住房紧张

10、5、夫妻不合、夫妻不合 6、知识更新、知识更新 7、挤公共车、挤公共车 8、患重病（如、患重病（如 癌症）癌症）9、领导批评、领导批评 。警觉阶段警觉阶段抵抗阶段抵抗阶段耗竭阶段耗竭阶段身体防御身体防御有益的压力有益的压力提高我们机体的反应提高我们机体的反应聚聚 集活动的能量。集活动的能量。提高活动效率。提高活动效率。挖掘个体潜力。挖掘个体潜力。个体适应个体不适应决策过程压力表现压力表现（有或无）（有或无）个体的认知个体的认知（决策过程）（决策过程）内部资源内部资源外部资源外部资源社会支持社会支持物质资源物质资源生理应对资源生理应对资源行为应对资源行为应对资源个人素质资源个人素质资源压力压力源源教师心理保健要点改善学校管理方式改变教育观念，改善教学方法注重自我调节教师心理健康自我调节的方法认知调节：淡薄名利行为调节：严格约束自己的言行情绪调节：从工作中寻找乐趣人际关系调节：重视家庭生活人际关系调节：工作小环境的建设生活节奏调节：注重休闲娱乐祝各位教师教师 健康、快乐、享受生活每一天