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1、直线射线和角教案教学目标：1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感态度和价值观：1. 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。突破方法1.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。教学重点：角的意义。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。教学过程：一、导入新课（一）根据下面三个词语的意思猜三种直的线，并在草稿本上画出来。（课件展示）“有始有终” “无始无终”
2、 “有始无终”1、学生猜测、讨论，并将讨论结果画于草稿本上。2、抽生板演。3、师生共同合作完成（课件展示）（二）师：今天我们就来学习研究直线、射线、角（板书课题）二、新授（一）研究直线、射线、线段的区别与联系。1、课件展示这三种线2、生观察、讨论、小组汇报3、小结并展示：4、强化练习（1）我会判断射线长5厘米。（ ）直线长5厘米。（ ）线段长5厘米。（ ）生练习后集体订正。（2）提问：生活中绝对的直线是没有的，射线和线段的例子却很多，你能举出一些生活中的射线和线段的例子吗？（小组比赛看哪组举出的例子多）（二）教学角的含义1、出示情景图，夜晚城市屋顶射出的两束灯光形成的角。（1）问：你会画角吗？画一个角在草稿本上，并标出角各部分的名称生练习（2）提示角的概念板书：角是由一个点引出的两条射线组成的。（三）教学角的表示方法1、问：你准备怎样给角命名？角又该如何表示？2、师强调：角的符号用“”表示，与“”是有区别的哦三、巩固练习（一）我会判断1、从一点只能引出一条射线。（ ）2、这个角的一边长3厘米。（ ）3、直线比射线长。（ ）（二）考考你四、总结这节课你有什么收获？
直线射线和角教案
