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1、十堰市实验小学 孙丽萍教材分析教材分析:是教科版科是教科版科学课四年级下学课四年级下单元第单元第一课时内容。它属于一课时内容。它属于“科学探求的目的系列，科学探求的目的系列，本课主要是让学生经过多种感官、多种方法本课主要是让学生经过多种感官、多种方法探求常见岩石的特征，培育学生察看岩石、探求常见岩石的特征，培育学生察看岩石、研讨岩石的兴趣。培育学生的察看才干和分研讨岩石的兴趣。培育学生的察看才干和分析概括才干、创新才干。本课在本单元是起析概括才干、创新才干。本课在本单元是起始作用，为后面始作用，为后面、等课时的探求活动做好等课时的探求活动做好充分的预备。充分的预备。本课以“石头展览会活动为切入
2、点，课前鼓励学生在已有生活阅历的根底上，搜集各种各样的岩石标本以及有关岩石的信息。察看时指点学生综合运用多种察看器官研讨“我的岩石的特征。然后让学生本人选择一种规范给这些岩石分类。“察看岩石目的在于让学生研讨不同岩石的个性特征，“给岩石分类目的在于让学生研讨一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课可以很好地以探求为中心，为学生提供大量的探求时机，尝试运用科学的探求方法，让学生充分阅历探求过程，逐渐构成科学地看问题、想问题、处理问题的习惯和才干，从而培育学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。学生分析：其实学生对岩石并不陌生，他学生分析：其实学生对岩石并不陌生，他们在生活中曾经接触了各种岩石，但有
3、时们在生活中曾经接触了各种岩石，但有时越是熟习的事物学生越是不容易产生关注，越是熟习的事物学生越是不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探求岩石更多学生并不会花很多的时间去探求岩石更多的奥妙，这正是我们教学有价值的地方。的奥妙，这正是我们教学有价值的地方。我们就在我们就在“熟习两个字上做文章，课前让熟习两个字上做文章，课前让学生搜集岩石资料，以便添加课堂岩石标学生搜集岩石资料，以便添加课堂岩石标本的数量。本的数量。教学方式分析：教学方式分析：“各种各样的岩石属于探各种各样的岩石属于探究性察看，从教学进程来分析，对于四年究性察看，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知程度来说，这种察看不适级
4、的学生的认知程度来说，这种察看不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学合大步子教学，四年级的学生从接触科学到如今，他们阅历的察看活动比较多，虽到如今，他们阅历的察看活动比较多，虽然对探求性察看在三年级下册部分单元才然对探求性察看在三年级下册部分单元才有涉及，但教学期望与实践效果有一定间隔，有涉及，但教学期望与实践效果有一定间隔，因此，在本课我采用了层层推进的方式设计因此，在本课我采用了层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，把学生作为科学教学。在整个教学过程中，把学生作为科学学习的主体，针对他们对周围的世界具有强学习的主体，针对他们对周围的世界具有强烈的猎奇心和积极的探求欲，使他们自动参烈的
5、猎奇心和积极的探求欲，使他们自动参与到教学活动中来。与到教学活动中来。设计理念：用科学课程规范的新理念指点课设计理念：用科学课程规范的新理念指点课堂教学。由于科学要肩负的义务就是要善待堂教学。由于科学要肩负的义务就是要善待学生们的探求兴趣，引领他们运用察看、实学生们的探求兴趣，引领他们运用察看、实验等科学的探求方法进展探求，并能实事求验等科学的探求方法进展探求，并能实事求是地进展察看描画，从而培育学生良好的科是地进展察看描画，从而培育学生良好的科学素养学素养,并有效提高课堂实效。所以经过本节并有效提高课堂实效。所以经过本节课的学习，让学生对岩石产生了浓重的兴趣，课的学习，让学生对岩石产生了浓重
6、的兴趣，可以自觉地运用科学的方法进展探求。当学可以自觉地运用科学的方法进展探求。当学生在野外捡到一块岩石时，他再也不会随意生在野外捡到一块岩石时，他再也不会随意看过后就扔掉，而是会想起以前的岩石察看看过后就扔掉，而是会想起以前的岩石察看活动，于是他会经过用手摸、用小刀刻等观活动，于是他会经过用手摸、用小刀刻等观察方法对岩石进展研讨，还会带回家把它分察方法对岩石进展研讨，还会带回家把它分类放好。类放好。详细目的：详细目的：1、知识目的：在学生阅历察看岩石特点的、知识目的：在学生阅历察看岩石特点的活动后，获得察看岩石的根本方法及技艺。活动后，获得察看岩石的根本方法及技艺。2、才干目的：经过给岩石分
7、类，让学生经、才干目的：经过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、处理问题的过程，历一个简单的提出问题、处理问题的过程，培育学生运用言语解释问题的才干。培育学生运用言语解释问题的才干。3、情感目的：让学生获得丰富的研讨岩石、情感目的：让学生获得丰富的研讨岩石的愉悦情感。的愉悦情感。教学重、难点：本节课是本册教材中教学重、难点：本节课是本册教材中“岩石岩石和矿物教学单元的第一课，重点指点学生和矿物教学单元的第一课，重点指点学生尽能够多地提出给岩石分类的规范，并尽尽能够多地提出给岩石分类的规范，并尽能够地让他们求证本人能够地让他们求证本人“分类规范的正确性，分类规范的正确性，为以后更深层次地研
8、讨岩石打下根底。因此为以后更深层次地研讨岩石打下根底。因此我确定本课的教学重点是：指点学生正确地我确定本课的教学重点是：指点学生正确地察看岩石的方法，充分了解各种岩石的特点。察看岩石的方法，充分了解各种岩石的特点。教学难点是：根据了解到的岩石特点对岩石教学难点是：根据了解到的岩石特点对岩石进展分类，并经过本人已有的知识论证本人进展分类，并经过本人已有的知识论证本人“分类方法的正确性。分类方法的正确性。教具和实验器材：教具和实验器材：1、自制课件；、自制课件；2、各类岩石标本假设干；、各类岩石标本假设干；3、放大镜、小锤子、水槽等工具。、放大镜、小锤子、水槽等工具。教学过程：教学过程：一以问题开
9、场，激发兴趣、导入新课。一以问题开场，激发兴趣、导入新课。问题：猜猜看他看到的是什么？他想知道每块岩石背后的故事吗？他想知道每块岩石背后的故事吗？他想知道我们的地球都曾阅历过什他想知道我们的地球都曾阅历过什么吗？么吗？二以活动展开，处理问题、二以活动展开，处理问题、获得新知。获得新知。提问：他的岩石是什么样子的？提问：他的岩石是什么样子的？它是从哪来的？它是从哪来的？他是怎样察看岩石的？他是怎样察看岩石的？他察看到了岩石的哪些特点？他察看到了岩石的哪些特点？1、我们将岩石分成了几类？是怎样分 类的？2、我们想到了多少种不同的分类方法？3、不同的分类方法结果一样吗？4、有没有一些岩石可以在不同的
10、分类 规范下归入不同的类别？5、有没有一些岩石不属于任何类别？三联络实践，深化认识。三联络实践，深化认识。问题：他还知道有关岩石的哪些知识问题：他还知道有关岩石的哪些知识?教学反思：由于本节课是以活动为主，所以教学反思：由于本节课是以活动为主，所以就需求很强的课堂调控才干，否那么课堂整体就需求很强的课堂调控才干，否那么课堂整体觉得就比较乱。特别是在让学生进展察看、觉得就比较乱。特别是在让学生进展察看、分类的时候显得有些混乱。而且在让学生研分类的时候显得有些混乱。而且在让学生研究、领会的过程中，也有一小部分同窗没有究、领会的过程中，也有一小部分同窗没有参与进来，而是在白白的浪费时间。所以在参与进来，而是在白白的浪费时间。所以在下次的教学中我一定要留意让学生全员参与下次的教学中我一定要留意让学生全员参与进来，让一切学生都能得到才干的培育进来，让一切学生都能得到才干的培育,并切并切实提高课堂实效性。实提高课堂实效性。谢谢大家！谢谢大家！再见！再见！
各种各样的岩石四年级科学下册ppt课件
