农业机械化管理学

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1、农业机械化管理学教学的思考作者吾托库尔买买提吐尔逊喀迪尔祖农指导教师张静摘要农业机械化 管理课程是农业机械化及其自动化专业的主要专业课程之一。目前，： 该课程教学中普遍存在教学课时少、教学内容陈旧且杂乱无序、教学方 法单一等问题。在该课程中进行管理学基本原理的介绍，可以使该课程 在管理学基本原理的基础上系统化、有序化。该课程教学中要理论联系 实际，增加直观性。 关键词：农业机械化；管理；课程建设 前言： 农 业机械化是农业现代化的重要组成部分。劳动强度随着农业机械化的使 用减轻了很多，劳动效率也随着农业机械化的应用得到了很大程度的提 高。除此之外，农业机械化的应用促进农村经济和区域经济的发展。

2、而 农业机械化专业的建设为区域经济发展提供了机械化人才，机械化人员 能够推动信息服务的发展，由此可见，农业机械化专业的建设对区域经 济的发展提供了很好的支持。 1.农业机械化在国民经济和社会发展中的 重要作用 我国的农业基本上是以自然为基础的农业，面对着人口增加， 需求增长，资源紧缺，环境恶化等诸多问题。为保障农业的可持续发展 加快农民奔小康，加速农业科学技术的发展，推进农业机械化具有特别 重要的意义。农业机械化是农业现代化的重要组成部分，是农业生产条 件和生产手段的现代化，只有具备了一定的生产条件和手段，现代农业 生产技术才能得以实施。同时，农业机械化是实施科技兴农的重要载体 促进了农业新技

3、术的发展。如化肥，农药，良种和灌溉技术，大幅度地 提高了农产品的产量和质量，但是这些新技术的广泛应用都离不开农业机械。 农业机械化管理是农业机械化及其自动化专业的主要专业课 程之一。其目的是使学生初步掌握管理学、运筹学、工业技术经济学及 系统工程基础理论和技术知识，能够分析、研究如何用好、管好农业机 械设备，优质、高效、低耗和安全地进行农业机械化生产，使其获得最 佳效益，具有农业机械化系统的规划设计和经营管理的初步能力。 农业 机械化是一个过程，这个过程就是用机械动力和农机具来装备农业，逐 步代替人、畜力进行农业生产，以减轻农民劳动强度，提高农业劳动生 产率、土地产出率及资源利用率，保护生态环

4、境，促进农村经济繁荣、 技术进步和社会发展。 11.1不同层次农业机械化的内涵及工作内容 （1） 社会经济战略研究决策层（行政领导或高层行政部门）。通过农机化与农 村经济、相关工业及劳动力转移等方面关系的研究，确定农业机械化的 发展战略和方针，如总体发展速度、优先发展领域及农业机械化布局等。 （2）宏观管理组织层（农机局、院、所）。制定地方规划、确定攻关战 略及优先发展机型，并根据地方特色，确定经营、管理体系和策略。 （3 微观经营管理层（生产、服务单位）。解决与生产、销售和维修服务有关 的问题。 1 2、3（4）机器技术层（使用者）。解决与使用维修有 关的问题。 1.2重工科轻管理现象的具体

5、表现由上述 可知，在农业机械化过程中，管理是一项非常重要的 内容，然而，目前大多数招收农业机械化及其自动化 专业本科生的高等院校，特别是工科院校，普遍存在 重工科、轻管理现象，具体表现如下。 （1）教学课 时太少，大多数工科院校该门课程计划学时为20-30学时，教学内容无法展开，顾此失彼。 （2）教学 内容陈旧且杂乱无序，学、用脱节。随着农业工程学 科及管理学科的快速发展，农业机械化管理方面也有 了较大发展，教学内容需作相应调整。 （3）教学方 法单一，直观性较差，多媒体教学、案例教学较少。 4目前，农业机械化管理学教学中存在着一系列的问 题，一方面随着目前高校教学改革和课程设置的调整 一些学

6、校农业机械化管理学课程的学士逐渐在减 少，另一方面科学技术的进步和机械学科的发展，本 课程需要向学生讲授的内容越来越多，课程的难度在 加大，涉及的知识在增多，实践性也在增加。一些教 师对此缺乏清晰的认识，只满足于给学生讲刻板的理 论道理，导致学习效果差，往往存在的情况是教学过 程完成了，学生却仅仅记住了简单地一些名词术语或 要点，对知识点的理解和运用仍然男有质的提高。针 对上述存在的问题结合课程特点，对该课程教学改革 提出一些多元化的方案: 2.积极引导学生，激发学生 对课程的兴趣 夸美纽斯说：“兴趣，是创造一个欢乐 和光明的教学环境的重要条件之一。 ”兴趣一个人获 得知识、发展能力不可或缺的

7、心理素质，又是学习的 动力，反复学习的结果。愉快教学能激发学生的学习 兴趣，农业机械化管理学这门课程内容多，基础 理论抽象复杂，教师一定要想方设法培养学生对于农 业机械化管理学的兴趣，使学生从学习中感受到乐趣 意识到课程的重要性与实用性。兴趣是做好的老师， 是推动学生学习的重要动力，只有在兴趣的驱动下， 才能充分发挥学生的主动性，变“要我学”为“我要学” 首先，为唤起并始终保持学生的学习兴趣，创造和谐 的学习气氛，可在教学中采用趣味教学法，创设情境 启迪思维，引导学生积极主动地参与教学。要做到这 些，教师必须思路清晰，充分备课，做好相关知识点 的归纳和总结，选择良好的表达方式，把复杂抽象的 内

8、容转化为脉络分明、难易结合，易于理解和掌握的 知识。 其次，教师应该善于设置问题，引导学生应 用所学知识去分析问题、解决问题，注重培养学生养 成“发现提出”问题的好习惯，充分发挥学生的学 习自主性，是学生能够在学习过程中不断地发现问题 解决问题。所以教师应该学会在适当的时候设计适当 的问题，从而有效地提高学生的学习兴趣，激发学生 的学习动机，提高教学效果。此外，教师还应为学生 创设一些提问讨论的机会，鼓励学生敢于发表不同的 见解，创设一种宽松的教学氛围，让学生学会自己去 发现问题，解决问题。 53.提高认识，明确教学改革 思路 2树立产学研有机结合的合作教育新观念，进一步提高 对产学研合作教育

9、的认识。确定了 “一条主线、两个 突出、一个强化、一个目标 ”的教学改革思路。以产 学研合作教育作为主线，贯穿于人才培养的整个过程 突出学科基础，加强学科基础教育；突出工程实践环 节，提高学生实践动手能力；强化专业方向特色，凸 显办学特色优势；实现培养具有创新精神和实践能力 的应用型高级人才为办学目标。充分利用学校工学、 农学、管理学齐备的多学科优势，拓宽专业发展空间 开设具有明显行业特征的专业课程，培养学生农业机 械设计制造及经营管理的综合能力。 64现. 代农业机械化 管理技术（1） “?技术在农业中的应用。主要介绍卫星 定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）和遥感技术（RS ）在农业

10、上的应用。（2）农业机械化管理信息 化。主要介绍农业机械化管理信息系统的应用现状； 农业机械化管理信息系统的组成及结构；农机化管理 信息系统的开发步骤。 从以上分析看出，农业机械 化管理课程需含有对管理学及其基本职能的简要介 绍内容，农业机械化管理可以看作是管理学基本原理 在本部门管理中的具体应用，这样既解决了管理学内 容枯燥无味问题，使管理学知识鲜活起来，又解决了 农业机械化管理内容的杂乱无序问题，使其在管理学 基本原理的基础上系统化、有序化。同时，给农业机 械化管理体系的建立、管理方法的运用以理论支持， 为农业机械化管理研究指明了方向。 75理. 论联系实际， 加强实验教学和实践教学 学校

11、可以建立机械操作的模拟实 验室，在实验室安置一些机械结构模型教具，学生可 以到实验室有效利用实验教学，由任课老师在课堂上 做演示实验，让学生一边观察一边听讲，能使学生很 快弄清机械构件之间的实际情况，理解机械基础的重 点知识并且使学生对机械的运动情况有了更仔细、更 充分的观察。另外，还可以培养他们的实际动手能力 为此，要尽可能让每个学生都有机会参加实际操作。 为积极创造条件做好实验，任课教师应与试验人员密 切配合，认真做好准备、讲解、指导及批改实验报告 等工作，提高实验的质量和效率。 实习教学是培养 学生动手能力的主要手段。可以联系实习单位，让学 生进入实训基地和校外工厂进行参观教学，条件允许

12、 的话还可以安排学生直接参加生产活动，这些形式可 以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密 地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知 识的理解。同时实践教学法还能使学生受到爱岗敬业 吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓是一举多得。 这样可以结合专业进行实习。在专业实习前，任课教 师根据教学内容拟出实习思考题，让学生带着机械设 计基础问题去实习，启发学生自己动脑去发掘尚未掌 握的知识，寻找尚未知晓的事物。 农业机械化管 理学教学应与生产实践和社会需求紧密结合，更好 地与生产实践紧密结合，面向市场，适应岗位需要和 企业需求，。教师需要对农业机械化管理学课程 的教学方法进行不断地创新、在实

13、践中不断地总结和 完善，才能更好地进行教学，培养出 3 适合社会需要的学生。 86教.学方法改进 根据教学实际，在传统课堂讲 授为主的教学方法基础上，作如下改进。 （1）在专业认识实习中增加管 理学内容。专业认识实习是本专业学生进行专业课程学习之前安排的实 践性教学环节。目的是使学生在农业生产企业中，了解本专业在生产实 际中所涉及的范围和农机化体系的实质，了解农业生产全过程实现机械 化作业的基本要求，对农机化装备的主要构造、工作原理及作业过程建 立一定的感性认识等。在本专业认识实习中增加管理体系与方法内容， 使学生对农业机械化管理有一个直观了解。 （2）要求学生在假期社会实 践中，到当地农机局

14、、农业企业、农业机械公司等调查目前农业机械化 管理的体系和具体办法。 （3）充分利用多媒体教学，理论联系实际，增 加教学中的直观性。 97加.强校内外实践基地建设列宁曾说过：“学习、 教育和训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是 不会信赖的。”实践活动本体的社会化，必须首先变封闭型为开放型，充 分发挥社会生活各领域中可控因素的积极作用，紧密与社会经济接触， 通过产学研合作形式，建立校外实践基地，在互惠互利的原则下，推进 校外实践教学活动的进行。学生在什么地方、什么环境中实践，是搞好 实践教学活动，提高教学质量的最基本问题。尤其是对于农业专业大学 生而言，没有稳定的生产实践基地

15、，农机检查调整、农机操作保养、农 机维护修理、农机科研训练、毕业论文（设计）等工作都无法正常进行。 因此，加强实践教学，必须稳定校内教学基地，使实践教学的开展有一 个基本的保障。在学生走出课堂参加实践活动的同时，我们还应把校外 实习基地具有丰富社会实践经验的高级工程师、经理请进课堂，开展生 动活泼、丰富多彩的讲学活动，有的放矢地解决难点和疑点问题。建立 校外实习基地，保证教学要与实际相联系，从而使得学生实际解决问题 的能力得到培养，并且学生能够更清楚地了解社会，更好的为社会服务。 在学生在做毕业实习时聘请一些企业高层主管、技术人员为学生做相应 的指导，一方面进行技术指导，另一方面为学生的就业做

16、较实际的指导。 目前很多高校正努力把校外实习基地建设成为教学、科研、生产、培训 为一体的多功能综合性教育培训基地。在学生实习过程中，我们与企业 逐步开展各项合作，与企业培养了感情，建立了友谊。这样企业就会愿 意长期接纳我们的学生去实习，我们学生也能帮助企业解决一些临时困 难。校企双方逐步形成产学研互动的关联机制，建立了学校与企业的产 学研联合体。双方在人才培养、科学研究、师资培训、学生就业等领域 开展合作，把校外实习基地建设成为多功能综合性教育培训基地。 10结 论： （1）农业机械化管理课程需含有对管理学及其基本职能的简要 介绍内容。 （2）教学中，要理论联系实际，增加教学直观性。 参考文献

17、： 41王春光对农业机械化及其自动化专业未来发展的思考J内蒙 古农业大学学报(社会科学版),2005,(02).2高焕文高等农业机 械化管理学M.北京：中国农业大学出版社，2003.5 (第2 版).3朱瑞祥、邱立春农业机械化管理学M 长春：吉 林科学技术出版社，2000.8 4王显仁,师清翔,姬江涛,倪长安, 刘师多.农业机械化管理教学内容与方法探讨J农业机械,2009,(14):84-86.牛星丽.农业机械化管理学课程教学的多样 化方式改革探索A中国科学技术协会、贵州省人民政府.第十 五届中国科协年会第23分会场：转型与可持续发展研讨会论文 集C中国科学技术协会、贵州省人民政府:，2013:3.高吭，李玉 柱,姬江涛,贺智涛,李心平,貌建华,罗四倍.农业机械化及其自动化 专业教育教学改革探索J中国电力教育,2011,(04):52-537鄢敦 望.管理学原理与应用M 长沙：湖南人民出版社，2007.2. 8 牟玉波.怎样培养职校生学习机械基础的兴趣J 吉林教 育，2010(1). 9韩伯棠.管理运筹学M.北京：高等教育出版 社，2008.1. 10王德培等，创新教学管理提高教学质量J 高 等农业教育，2003, (04)5