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1、理解多媒体作品及其制作工具教材分析：本单元通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品非凡的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学习和创作多媒体作品的兴趣。在此基础上，理解四种类型的多媒体制作工具，学会选择适宜的工具制作多媒体作品。我采用了合作、探究的教学方式，尝试提供一些半成品让学生自主探究，并将探究到的结果和同学们分享。学情分析：初二学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，他们对于感兴趣的东西，学习积极性特别高且乐于探索。教学目标：1体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。2理解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。3通过赏析多媒体作品，让
2、学生选择适宜的多媒体制作工具。教学重、难点：重点：赏析多媒体作品。难点：理解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。教学准备：多媒体作品，多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic，网络教室。教学过程：1.创设情境教师活动：同学们在平时的学习和生活过程中，一定接触过很多多媒体作品。下面通过交流和讨论，请你谈谈对多媒体作品的初步印象。学生活动：学生集体讨论、交流并发言。设计意图：结合学习和生活实际，谈谈对多媒体作品的初步印象。2.引出主题教师活动：今天开始我们就来学习相关多媒体作品制作方面的知识。通过学习，自己设计和制作一个多媒体作品。本节
3、课有两个任务：一是进一步理解多媒体作品；二是理解多媒体制作工具。学生活动：学生认真听讲。设计意图：明确本节课的学习目标和内容。3.体验探究教师活动：请大家欣赏两个多媒体作品，进一步理解多媒体作品的组成元素、体验多媒体作品的表现魅力、熟悉多媒体作品的交互操作。学生活动：学生赏析多媒体作品，填写教材中的相关表格。设计意图：通过自主赏析，进一步理解多媒体作品，培养制作多媒体作品的兴趣。4.总结交流教师活动：邀请几位学生交流多媒体作品的赏析体验，重点对教材中的表格内容实行探讨。学生活动：学生对教材中的表格内容实行交流。设计意图：总结提升。5.讲解演示教师活动：我们在赏析多媒体作品的同时，常常会产生一种
4、创作的冲动。要想创作多媒体作品，那么就要理解多媒体创作工具。（1）基于页面形式的制作工具。（2）基于时间线的制作工具。（3）基于流程图的制作工具。（4）基于程序语言的制作工具。讲解时简单演示以上几类典型软件的使用方法。学生活动：学生认真听讲。设计意图：通过教师讲解和演示，学生初步理解多媒体制作工具的种类和初步使用方法。6.自主探究教师活动：教师提供几个半成品作品，请学生尝试用相对应的制作工具对作品实行适当修改，自主探究这些制作工具的使用方法。学生活动：学生自主实践、探究、熟悉VB、Authorware、PowerPoint等软件功能和使用方法。设计意图：通过自主探究，进一步理解多媒体制作工具的
5、功能，熟悉它们的使用方法，培养兴趣。7.结束总结教师：同学们，这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力，理解了多媒体作品的构成元素和制作工具，现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实施呢？别着急，下节课开始我们就能够把这些想法逐渐变成现实了。教学反思知识不但仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的协助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不无视教师的指导作用。展开信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践水平的一个极好的途径。通过学生的欣赏和自主探索获取知识。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被接受者和被灌输的对象。
认识多媒体作品及其制作工具（教案设计）
