大鹿教学实施计划ppt课件

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1、教学实施方案教学实施方案授导型教学设计方案授导型教学设计方案作品内容教学实施方案授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习内容分析学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路资源应用说明教学过程教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具具 体体 内内 容容单元课程名称单元课程名称人教版小学语人教版小学语音乐二音乐二年级上年级上大鹿大鹿 上上 课课 时时 间间2011.9.25 上上 课课 地地 点点计算机计算机教室教室 学学 生生 人人 数数70人人 教教 学学 环环 境境多功能教室 技技 术术 设设 备备连接网络的计算机连接网络的计算机70台台教师机一台教师机一台Web服务器一台服务器一台

2、 软软 件件 环环 境境Web服务器系统服务器系统IE网络浏览器网络浏览器大鹿大鹿课件，课件，大鹿大鹿视频视频学生技能要求学生技能要求能熟练的操作计算机，会用浏览器上网搜索能熟练的操作计算机，会用浏览器上网搜索能主动地于他人合作学习能主动地于他人合作学习能积极地参与讨论能积极地参与讨论 教教 学学 管管 理理对本课学习能进行自我评价和反思（见附表）对本课学习能进行自我评价和反思（见附表）教学实施准备教学实施准备教师提前备好课教师提前备好课把自己的课件提前传到学校的服务器里把自己的课件提前传到学校的服务器里搜索相关资料，下载好超链接网址搜索相关资料，下载好超链接网址告知学生上课时间告知学生上课时

3、间检查好网络是否连接好，检查课件能不能使用检查好网络是否连接好，检查课件能不能使用检查自己对课件和软件操作的熟练程度检查自己对课件和软件操作的熟练程度教教 学学 实实 施施 计计 划划 授导型教案设计授导型教案设计一、教学目的：一、教学目的：1、指点学生用自然、富有弹性的声音演唱歌曲、指点学生用自然、富有弹性的声音演唱歌曲，并初，并初步领会速度，力度等要素在歌曲中的作用。步领会速度，力度等要素在歌曲中的作用。2、经过演唱，音乐游戏及歌扮演等活动领会歌曲、经过演唱，音乐游戏及歌扮演等活动领会歌曲的意的意境，同时提高学生对歌曲的感受力和扮演力，并从中感遭到愉境，同时提高学生对歌曲的感受力和扮演力，

4、并从中感遭到愉悦。悦。3、经过歌曲的学习，教育学生团结友爱，乐于助人。、经过歌曲的学习，教育学生团结友爱，乐于助人。二、教材分析：二、教材分析：是一首具有童话颜色的法国儿童歌曲。是一首具有童话颜色的法国儿童歌曲。2/4拍，拍，F大调。大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣,符合儿童的心思特点符合儿童的心思特点,深受学生喜欢。歌曲旋律明快、腾跃，节拍简约、紧凑。第一、深受学生喜欢。歌曲旋律明快、腾跃，节拍简约、紧凑。第一、二乐句旋律明快腾跃，表达了小白兔从林中来到大鹿家的情景；二乐句旋律明快腾跃，表达了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音

5、区开展，节拍相对紧凑，表现了小第三、四乐句，旋律在高音区开展，节拍相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心境和大鹿不怕风险、乐于助人的决白兔害怕猎人追来的紧张心境和大鹿不怕风险、乐于助人的决心，根据歌词的内容心，根据歌词的内容,正好可以把两种速度正好可以把两种速度(快速、慢速快速、慢速)运用到运用到歌曲里面歌曲里面,使歌曲的演唱更加生动使歌曲的演唱更加生动,富有童趣。富有童趣。三、教学重点：演唱歌曲三、教学重点：演唱歌曲，并领会歌曲的心情变化，并领会歌曲的心情变化四、教学难点：后十六分处节拍的准确演唱四、教学难点：后十六分处节拍的准确演唱五、教具预备：课件、电子琴、头饰五、教具预备：课件、电

6、子琴、头饰六、教学过程：六、教学过程：1、组织教学：、组织教学：师生共同随愉快的音乐做律动师生共同随愉快的音乐做律动2、创设情境：初步感受十六分节拍、创设情境：初步感受十六分节拍 师：小朋友们，他们表现得真棒，让我们来看一看森林王国师：小朋友们，他们表现得真棒，让我们来看一看森林王国中的哪只小动物跑来迎接我们了？中的哪只小动物跑来迎接我们了？出示课件出示课件引出小兔子引出小兔子师：让我们一同来听一听小兔子对我们说了些什么？师：让我们一同来听一听小兔子对我们说了些什么？出示课件中带有节拍的有关小兔子话语出示课件中带有节拍的有关小兔子话语师：让我们也来模拟小兔子，有节拍的读一读它和小朋友的对师：让

7、我们也来模拟小兔子，有节拍的读一读它和小朋友的对话吧！话吧！生：读带有十六分节拍的对话，初步感受十六分节拍生：读带有十六分节拍的对话，初步感受十六分节拍设计意图：师生律动活泼课堂气氛，使学生在唱、跳中感受设计意图：师生律动活泼课堂气氛，使学生在唱、跳中感受欢乐心情。同时创设情境，引出森林王国里的兔子，并展开与欢乐心情。同时创设情境，引出森林王国里的兔子，并展开与兔子有关的按节拍读词教学活动，把枯燥的节拍兴趣化兔子有关的按节拍读词教学活动，把枯燥的节拍兴趣化,不但能不但能提高学生学习的兴趣而且让学生在不知不觉中也接触到了歌曲提高学生学习的兴趣而且让学生在不知不觉中也接触到了歌曲的难点，也为引出课

8、题做铺垫的难点，也为引出课题做铺垫3、导入环节：、导入环节：师：小兔子迈着愉快的步伐带我们走进了森林王国，耳旁也响师：小兔子迈着愉快的步伐带我们走进了森林王国，耳旁也响起了愉快的音乐边说边出示课件起了愉快的音乐边说边出示课件生：经过视听结合，模拟愉快的小兔子生：经过视听结合，模拟愉快的小兔子师：忽然，小兔子显露了紧张而又害怕的神情，就连我们耳旁师：忽然，小兔子显露了紧张而又害怕的神情，就连我们耳旁的音乐也随着的音乐也随着变得紧张起来，究竟是什么使得小兔这样害怕呢？下面就让我变得紧张起来，究竟是什么使得小兔这样害怕呢？下面就让我们从们从这个动画歌曲中找一找答案吧！这个动画歌曲中找一找答案吧！生：

9、倾听歌曲生：倾听歌曲，并动脑思索缘由，并动脑思索缘由4、新课教学：、新课教学：听歌曲听歌曲，说一说兔子害怕的真正缘由，说一说兔子害怕的真正缘由再次倾听并引导学生说出歌词，加深对歌词的印象再次倾听并引导学生说出歌词，加深对歌词的印象学习歌词学习歌词出示课件中的歌词出示课件中的歌词找学生朗诵歌词找学生朗诵歌词教师范读歌词后两句加快速度，语气力度也加强，让学生教师范读歌词后两句加快速度，语气力度也加强，让学生经过对比说一说哪种读法更好？为什么？经过对比说一说哪种读法更好？为什么？读强调最后一句；强弱对比的方式领读读强调最后一句；强弱对比的方式领读引导学生做引导学生做“挽救小兔的游戏有节拍读词挽救小兔

10、的游戏有节拍读词范唱范唱引导学生学唱歌曲留意最后一句的处置引导学生学唱歌曲留意最后一句的处置指点学生齐唱本歌指点学生齐唱本歌学 科音乐学 校松江小学授课年级二 年教师姓名沈天章节名称第4册的第9课计划学时第一课时 大鹿是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元的教学内容。这是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。学生具

11、备独立演唱的能力和后十六分处准确演唱。1、指导学生用自然、富有弹性的声音演唱歌、指导学生用自然、富有弹性的声音演唱歌曲曲大鹿大鹿，并初步体会速度，力度等要素在，并初步体会速度，力度等要素在歌曲中的作用。歌曲中的作用。2、通过演唱，音乐游戏及歌表演等活动体会、通过演唱，音乐游戏及歌表演等活动体会歌曲歌曲大鹿大鹿的意境，同时提高学生对歌曲的的意境，同时提高学生对歌曲的感受力和表演力，并从中感受到愉悦。感受力和表演力，并从中感受到愉悦。3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱，乐、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱，乐于助人。于助人。后十六分处节奏的准确演唱 本课语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多

12、媒体的声音、图像资源，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5、拓展情境，爱国教育。本课语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体的声音、图像资源，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5、拓展情境，爱国教育。通过童话故事来引出童话歌曲

13、，激发学生对音乐的兴趣。童话故事只是个桥梁，重点要引导学生去发现音乐是怎样表现这些童话故事的，让学生从旋律的高低起伏中感受音乐情趣的变化和不同。应引导学生探讨音乐是怎样表现紧张情绪的，并通过歌声表现这种情绪。进而提高学生对不同音乐情趣的感受和听辨能力以及音乐表现能力.授导型教案设计授导型教案设计【教学设计阐明】【教学设计阐明】采用多种方式，利用音乐和课件丰富地视觉画面，充分调动学生的学习积极采用多种方式，利用音乐和课件丰富地视觉画面，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野。性，拓宽学生的视野。【教学要求】【教学要求】1.选择教法和学法时，正确地处置了主体与主导的关系。教师一直以教学的选择教法

14、和学法时，正确地处置了主体与主导的关系。教师一直以教学的组织者、指点者、启发者、协作者、协助者的身份出现，把学生推向主体。把组织者、指点者、启发者、协作者、协助者的身份出现，把学生推向主体。把“激趣和激趣和“创设情景、创设情景、“激发创新认识、激发创新认识、“激活学生表现欲作为确定教法激活学生表现欲作为确定教法与学法的前提，做到了与学法的前提，做到了“以人为本。【教学方法】以人为本。【教学方法】1.本课的教学思绪是：先整体后部分再整体，也就是先本课的教学思绪是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心整体感知，直奔中心，接着，接着“部分深究，逐层浸透，最后部分深究，逐层浸透，最后“再现

15、整体，深化中心。再现整体，深化中心。2.教给学生教给学生“从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3.采用先扶后放，扶采用先扶后放，扶放结合的方法。第一节的教学由教师放结合的方法。第一节的教学由教师“扶，第二节扶，第二节“放手让学生自学，教师放手让学生自学，教师进展点拨引导。在发扬教师主导作用的同时，要充分留意发扬学生的主体作用。进展点拨引导。在发扬教师主导作用的同时，要充分留意发扬学生的主体作用。【教学主要步骤】【教学主要步骤】一、创设情境：初步感受十六分节拍一、创设情境：初步感受十六分节拍二、导入环节：二、导入环节：师：小兔子迈着愉快

16、的步伐带我们走进了森林王国，耳旁也响起了愉快的音师：小兔子迈着愉快的步伐带我们走进了森林王国，耳旁也响起了愉快的音乐边说边出示课件乐边说边出示课件生：经过视听结合，模拟愉快的小兔子生：经过视听结合，模拟愉快的小兔子师：忽然，小兔子显露了紧张而又害怕的神情，就连我们耳旁的音乐也随着师：忽然，小兔子显露了紧张而又害怕的神情，就连我们耳旁的音乐也随着倾听歌曲倾听歌曲，并动脑思索缘由，并动脑思索缘由 新课教学：新课教学：初听歌曲初听歌曲，说一说兔子害怕的真正缘由，说一说兔子害怕的真正缘由再次倾听并引导学生说出歌词，加深对歌词的印象再次倾听并引导学生说出歌词，加深对歌词的印象学习歌词学习歌词出示课件中的

17、歌词出示课件中的歌词找学生朗诵歌词找学生朗诵歌词教师范读歌词后两句加快速度，语气力度也加强，让学生经过对比说一教师范读歌词后两句加快速度，语气力度也加强，让学生经过对比说一说哪种读法更好？为什么？说哪种读法更好？为什么？领读强调最后一句；强弱对比的方式领读领读强调最后一句；强弱对比的方式领读引导学生做引导学生做“挽救小兔的游戏有节拍读词挽救小兔的游戏有节拍读词 范唱范唱引导学生学唱歌曲留意最后一句的处置引导学生学唱歌曲留意最后一句的处置指点学生齐唱本歌指点学生齐唱本歌1、创设情境2、导入环节3、完好倾听4、完好扮演 5，课题的延伸 课课前前准准备备 合合 格格不不 合合 格格能准确朗读歌词不能

18、准确熟读歌词课课堂堂表表现现 优优 良良能准确表演歌曲并掌握节奏不能良好的表现歌曲 本节课主要是让学生学会演唱歌曲及引导学生根据歌曲即兴创编动作并小组协作进展歌扮演，进而充分发扬学生的想象力、发明力、表现力，同时也使学生遭到一定的思想教育。本课在选择教法和学法时，正确地处置了主体与主导的关系。教师一直以教学的组织者、指点者、启发者、协作者、协助者的身份出现，把学生推向主体。把“激趣和“创设情景、“激发创新认识、“激活学生表现欲作为确定教法与学法的前提，做到了“以人为本。1、怎样既让学生成为课堂的主导者，又怎样 让一切的学生都动起来。2、怎样将传统的课堂教学转向重情感教学，重习惯培育，重学法指点，重思想训练。还得探求。谢谢欣赏再见