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1、中班科学活动教案：泡泡都是圆的吗教案(附教学反思) 设计意图：?指南指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动-吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，示例：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充沛调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的高兴，帮忙幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。 “幼儿科学学习的核心是
2、激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的探究能力。在活动中，运用了察看、比拟、操作、实验等办法，帮忙幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行察看、比拟，发现问题，并大胆猜想答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。 中班幼儿动手能力有所增强，但记录的时机并不多，经验有限；对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式叙述、交流探索的过程和结果，以合乎中班幼儿现有水平与能力。 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确
3、定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式叙述、交流探索的过程和结果，确定为本次活动的难点。活动目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、初步尝试运用绘画记录的方式叙述、交流探索的过程和结果。3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、各种形状的吹泡泡工具：圆形每人一个，三角形、正方形、心形每组假设干。2、水彩笔、记录纸假设干。生活中常见吹泡泡工具假设干。3、黑板、泡泡水、抹布。活动过程：一、 导入活动，引入课题。 出示“吹泡泡工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。
4、二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性。1、在“玩中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具圆形工具边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么？2、请幼儿互相交流探索结果。泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状都是圆形，为问题的提出做铺垫。三、大胆猜想，讨论预想结果。1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢？ “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢？2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。四、幼儿试验、观测并记录。1、幼儿选择不同形状
5、的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边记录验证结果。五、叙述交流探索结果1、幼儿相互交流探究的过程和结果。小组“你用的什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？3、提问：“你发现了什么秘密？幼儿总结。 总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、活动延伸：与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。 出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢？活动反思：本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地察看、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中， 在玩中学，玩中乐，最终到达了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用，合乎幼儿的能力开展。同时也有一些缺乏，示例：对幼儿前期经验了解不够，有个别幼儿不会吹泡泡，导致其后面活动无法进行。虽进行指导，但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。
中班科学活动教案：泡泡都是圆的吗教案(附教学反思)
