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1、基本信息年级二年级学科讲授法教师王翠平单位朔城区小平易联区课题名称二年级数学上册第一单元：长度单位1.2理解线段教案学情分析 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的理解 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，协助学生理解长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观点，并初步理解线段。使学生能形象的掌握长度。标题一、情景导入初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。他们检验正接受教官的检验呢。二、探索新知1、数9。一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。让我们9个9个试着数一数。2、小组合作编写口诀这节课我们要来探讨9的口诀。你希望怎样
2、来编9的乘法口诀？是啊，一九，二九。它们分别得多少呢？下面我们分小组来编口诀。你们请小棒帮助，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。一个同学记录。（学生明确目标后开始活动）附表格：摆小棒情况记录 乘法算式 乘法口诀 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 （ ）个9根 共用（ ）根 3、汇报，寻找9的口诀的规律请各小组上交成果，并请代表汇报活动过程。让我们一起用最美的声音来读
3、一读我们编出来的“9的乘法口诀”9的乘法口诀这么多，你有没有什么好办法来记住它，在记录它的时候你有没有发现什么规律？九的乘法口诀是最多，但记起它来并不难。看，刚刚我们班的很多小朋友就发现了很多很好的规律。老师这也有个记9的口诀的好方法想和大家一起分享。举起你的双手。（教师讲解，示范。）请学生跟教师边用手势表示边“背”口诀。问：为什么会有这样的规律呢？（学生能讲几点说几点）4、背口诀刚刚我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。那么现在假如我们要来记我们的9的乘法口诀。你有什么好方法。刚刚的方法中你最喜欢哪种？给你们5分钟，尝试用不同的方法来背口诀。选着最适合你的方法。一会我们来举行背口诀比赛。谁来试
4、试，谁敢挑战他？三、练习每一句口诀都能够算哪些算式？游戏：超级对对碰。听算。四、总结：这节课我们一起学习了哪些知识？你最喜欢哪句？把你最喜欢的一句告诉你的同桌。五、作业：和父母交流对9的乘法口诀的理解。回顾你是怎么编写的，9的乘法口诀有哪些特点？板书：9的乘法口诀一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一教学目标理解尺子并知道尺子的作用，能用尺子实行准确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动理解理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点。 在建立长度观点的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学过程谈话引入
5、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体实行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍理解尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。二、操作活动，建立表象（一）、理解厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。协助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要准确。学生测量纸条。教师巡视，增强个别指导。交流反馈。教师再次强调测量的准确方法。三、课堂总结板书设计厘米 1厘米：图钉、手指的宽 量：物体的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。作业或预习学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。自我评价让学生在具体的操作活动中，有助于协助学生建立1厘米的表象，亲自经历学习数学知识。导师评议: 单位：姓名：日期：
二年级数学上册第一单元：长度单位1_2认识线段教案
