《让课堂活起来 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让课堂活起来 (3)（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、让课堂活起来有幸欣赏了窦老师的清平乐.村居，被窦老师深厚的教学功底、精湛的教学艺术所折服，对当前的语文课堂教学又有了更深的思索：如何让课堂活起来，窦老师的课值得借鉴。 一、以音乐促动学生思维，活跃课堂气氛。“音乐代表了文字，音乐渲染了印象”。音乐与文学之间有着微妙的关系，在语文教学中，借助音乐渲染情境常常会收到意想不到的效果。窦老师精心安排三段音乐。先以慷慨激昂，气吞山河的音乐体会辛弃疾的另一首清平乐，感受战争的悲壮，活跃学生的思维，接着播放舒缓活泼、悠扬动听的乐曲，让学生再说体会，巧妙地导入到新课的学习中。两段音乐形成比照，有效地刺激了学生的感官，激发了学生的思维。在欣赏音乐的同时，启迪学生
2、思维，自然导入主题，水到渠成。在重点段落的理解时，窦老师还播放了一段虫鸣鸟叫的音乐片段，给学生营造了乡村田园的气氛，引人想象。学生思维活跃，精彩迭出。二、以教者本身感染学生，拉近师生距离。窦老师无疑是一位最棒的老师，不但因为其钻研教材的深刻，更在于其肢体语言的丰富。在这堂课中，她是一位出色的导游，带着学生走近画面，欣赏田园风光；她是一位优秀的演员，把农村的人文演活到了课堂；她是一位经验丰富的导游，学生变成了演员，上活了整堂课。在这堂课上，窦老师时而是老师、时而是老人、时而是顽童以充沛的激情，引导学生走进文本，以本身的情感感染学生，使课堂散发出智慧的火花。三、以设计巧妙精细见长，表现课堂异彩。课
3、堂教学是需要设计的。没有设计的教学如无的放矢。窦老师的课堂设计表达了“为了学生的发展”这个价值观，其设计充满了智慧。主要优点如下：1、音乐渲染得巧。三段音乐，安排时段不同，达成效果不同，媒体使用巧妙得当。2、指导朗读得活。从个别读到齐读，从读通到读出韵味，特别是手舞足蹈式地读，遵循了学生的年龄特征，激发了学生的兴趣，使枯燥的语文朗读变得妙趣横生。3、吴音嵌入得好。恰到好处的方言使用让课堂增色很多，激发了学生对农村生活的热爱之情，使学生较好地感受了乡村生活的和谐美好。4、合理想象得好，窦老师设计了多处想象，学生思维活跃，语言流畅。值得一提的是，窦老师的课是一个动态生成的构成，所以，整个教学流程显得精彩无限。总之，窦老师的课在我心中刮起了一阵风，促使我重新思考，认真钻研，受益非浅。 让课堂活起来合肥市新农小学王义霞2010年6月30日
让课堂活起来 (3)
