下午提高复习的针对性

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1、认真研究高考认真研究高考提高复习的针对性提高复习的针对性陈文红陈文红高考的性质最主要的在两个方面高考的性质最主要的在两个方面 1.高考是一种选拔性考试，高考成绩是高等高考是一种选拔性考试，高考成绩是高等学校录取新生的依据，这是高考的选拔性学校录取新生的依据，这是高考的选拔性质。质。2.高考是一种导向性考试，高考是中学教学高考是一种导向性考试，高考是中学教学的指挥棒，起着对中学教学的引导作用，的指挥棒，起着对中学教学的引导作用，这是高考的引导性质。这是高考的引导性质。一、考纲：一、考纲：2013年四川省考试说明年四川省考试说明与与2013年全国考纲相关内容的比较年全国考纲相关内容的比较.考试性质

2、考试性质 相同相同，普通高等学校招生全国统一考试是合格的普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。因此，高考应该具有较高的信度、效度，考试。因此，高考应该具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。必要的区分度和适当的难度。.命题指导思想命题指导思想 （单列出来，而不是放在考试内容中）（单列出来，而不是放在考试内容中）考察考生对所学课程基础知识、基本能力的掌考察考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出学科

3、意识、学科思维、以及科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查，并在试卷结构、试科学素质和人文素养的考查，并在试卷结构、试题设计等方面保持相对稳定，适度创新。题设计等方面保持相对稳定，适度创新。重视科学素养的考查重视科学素养的考查要重视理论联系实际要重视理论联系实际.考试内容考试内容 考试的能力要求考试的能力要求 1理解能力理解能力（无差异无差异）与探究与探究与探究与探究 2.4.综合运用能力（无差异）综合运用能力（无差异）理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题和社会生活中的一些生物学问题。考试范围与要

4、求考试范围与要求（1）考试范围）考试范围 生物学科的考试范围包括三个必修模块和生物学科的考试范围包括三个必修模块和一个选修模块，共一个选修模块，共4个模块。个模块。对知识内容要求掌握的程度对知识内容要求掌握的程度”提出了具体提出了具体要求，在知识内容表中用要求，在知识内容表中用和和标出；实标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。验内容要求掌握的程度则用文字说明。(2)四川新考纲中内容的变化四川新考纲中内容的变化 考点内容的具体化考点内容的具体化 例：例：（1）蛋白质、核酸的结构和功能蛋白质、核酸的结构和功能 氨基酸及其种类氨基酸及其种类 蛋白质的结构及其多样性蛋白质的结构及其多样性 蛋白质的

5、功能蛋白质的功能 核酸在细胞中的分布核酸在细胞中的分布 核酸是由核苷酸连接而成的长链核酸是由核苷酸连接而成的长链 考点考点内容的变化内容的变化：多种多样的细胞多种多样的细胞-细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性 细胞的生长和增殖的周期性细胞的生长和增殖的周期性-细胞的生长和增细胞的生长和增殖（细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖殖（细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖）细胞分化细胞分化-细胞分化及其意义细胞分化及其意义 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系-细胞的细胞的衰老和凋亡（个体衰老与细胞衰老的关系衰老和凋亡（个体衰老与细胞衰老的关系、细胞、细胞衰老的

6、特征衰老的特征、细胞的凋亡、细胞的凋亡）植物激素的应用植物激素的应用-植物生长调节剂的应用植物生长调节剂的应用 神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导-2个小内容（兴奋在神经个小内容（兴奋在神经纤维上是传导，兴奋在神经元之间的传递）纤维上是传导，兴奋在神经元之间的传递）添加：细胞生活的环境添加：细胞生活的环境 能力层次的要求更加细致能力层次的要求更加细致 改变：基因工程的原理改变：基因工程的原理-其他植物激素其他植物激素 -实验与探究内容的变化实验与探究内容的变化 减少：减少：通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性 模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替探究

7、水族箱（或鱼缸）中群落的演替 增加：增加：比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解 探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响 选修确定选修确定7个实验个实验二、二、仔细研究考试说明仔细研究考试说明，把握高考命题趋势把握高考命题趋势 一是内容和能力的要求，明确一是内容和能力的要求，明确考什么考什么；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确的分析，明确怎么考怎么考。三、认真研究高考试题三、认真研究高考试题 高考试题高考试题=取材取材+立意立意 整体研究历年高考试题整体研究历年高考试题-找共性；找共性；重点研究近

8、年高考试题重点研究近年高考试题-找趋势；找趋势；对比研究同类试题对比研究同类试题-找变化；找变化；分类研究不同试题分类研究不同试题-找动态。找动态。2012年高考全国理综新课程试卷试题总体分析与评价年高考全国理综新课程试卷试题总体分析与评价试卷结构与考查内容（满分：试卷结构与考查内容（满分：90分）分）知识内容知识内容题序题序题型题型认知等级认知等级赋分赋分说明说明能力体现能力体现遗传信息的转录和翻遗传信息的转录和翻译译1 1选择题选择题6 6必修必修基础知识跨章节综合基础知识跨章节综合癌细胞的主要特征及癌细胞的主要特征及防治防治2 2选择题选择题6 6必修必修基础知识章节内综合基础知识章节内

9、综合水盐调节水盐调节3 3选择题选择题6 6必修必修分析应用分析应用人体神经调节的结构人体神经调节的结构基础和调节过程基础和调节过程4 4选择题选择题6 6必修必修分析应用分析应用植物生长素的发现和植物生长素的发现和作用作用5 5选择题选择题6 6必修必修实验分析实验分析种群的特征种群的特征6 6选择题选择题6 6必修必修材料分析材料分析细胞呼吸细胞呼吸2929填空与简答填空与简答1111必修必修材料分析材料分析人体神经调节的结构人体神经调节的结构基础和调节过程基础和调节过程3030填空与简答填空与简答1010必修必修材料分析材料分析基因的分离定律基因的分离定律3131填空与简答填空与简答10

10、10必修必修材料分析推理材料分析推理种群和群落种群和群落3232填空与简答填空与简答8 8必修必修基础识记、材料分析基础识记、材料分析植物的组织培养植物的组织培养3939填空与简答填空与简答实验与探究实验与探究能力能力1515选修选修识记识记基因工程的原理及技基因工程的原理及技术术4040填空与简答填空与简答1515选修选修第I卷一、选择题：一、选择题：1.同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成的（白质

11、合成的（）A.tRNA种类不同种类不同 B.mRNA碱基序列不同碱基序列不同C.核糖体成分不同核糖体成分不同 D.同一密码子所决定的氨基酸不同同一密码子所决定的氨基酸不同B2.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖癌细胞在适宜条件时刻无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖增殖D3.哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，哺乳动物因长期未

12、饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（会发生的生理现象是（）A.血浆渗透压降低血浆渗透压降低B.抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱B4.当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是此现象的分析，错误的是()A.这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢

13、引起唾液分泌D.这一过程中有这一过程中有“电电化学化学电电”信号的转信号的转化化 C5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别介中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别介入入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘向光弯曲生长，b组组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是

14、（胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B.a组尖端能合成生长素，b 组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端额生长素不能D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端额生长素不能D6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物给提从出生到性成熟需要动物给提从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数），关于该种群的叙述，错误的是（个体数）

15、，关于该种群的叙述，错误的是（）A.该种群10月份的出生率可能为零B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度D29.29.（1111分）将玉米种植置于分）将玉米种植置于2525、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据

16、图回答下列问题。胚乳，据图回答下列问题。（1）萌发过程中胚乳组织中的）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成淀粉被水解成 ，再通过，再通过_ 作用为种子萌发提供能量。作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在）萌发过程中在 小时之小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为为 mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为最大转化速率为 mg.粒粒.d-1。（4）若保持实验条件不变，）若保持实验条件不变，120小时候，萌发种子的干

17、重变化趋势小时候，萌发种子的干重变化趋势是是 ，原因是，原因是 _ 葡萄糖呼吸72-9626.522下降幼苗呼吸作用消耗有机物，且无光不能进行光合作用30、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。（）图（）图（a a）中）中a a、b b、c c、d d是反射弧是反射弧的组成部分，的组成部分，a a是是 ，b b是是 ，c c是是 ，d d是是 。（）人体要屏住呼吸必须受到图（）人体要屏住呼吸必须受到图（a a）中的中的 调控。调控。（）图（）图（a a）中神经元和之间形）中

18、神经元和之间形成的突触（放大后的突触如图（成的突触（放大后的突触如图（b b）所示）中，突触小体是神经元的所示）中，突触小体是神经元的 _ _ （填（填“轴突轴突”、“树树突突”、“细胞体细胞体”）末端膨大形成的，）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的突触后膜位于神经元的 _ _ （填（填“轴突轴突”、“树突树突”、“细胞细胞体体”）。）。轴突细胞体大脑皮层神经中枢传入神经传出神经效应器31.(1031.(10分分)一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的

19、原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多述毛色异常的

20、雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出窝子代。请预测结果并作出分析。（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为例均为 ，则可推测毛色异常是，则可推测毛色异常是 性基因突性基因突变为变为 性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为 _（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为 ，另一种是同一窝子代全部表现为另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。推测毛

21、色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。1:1隐显只有两个隐形纯合亲本中的一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常和正常鼠的比例为1:1的结果1:1毛色正常 32.（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出殖季节除外），有人提出“鹿角效应鹿角效应”假说解释这种同性聚假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回

22、答下列问题：捕食的风险，回答下列问题：（1 1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填（填“不同不同”或或“同一同一”）种群）种群（2 2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 _ _ （填（填“种群种群”、“群落群落”或或“生态系统生态系统”）（3 3）为探究）为探究“鹿角效应鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3 3组实验，甲组同组实验，甲组同时向流水池中抛出时向流水池中抛出

23、2 2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙乙、丙3 3组抛出项圈或棍棒的距离组抛出项圈或棍棒的距离 （填（填“相同相同”或或“不不同同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。雌鹿和雄鹿选做

24、题3939、（、（1515分）为了探究分）为了探究6-BA6-BA和和IAAIAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在培养基中加入研究小组在培养基中加入6-BA6-BA和和IAAIAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（m m），以及再生丛芽外植体上的丛芽），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（平均

25、数（n n），结果如下表。），结果如下表。（）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为和和_两类。上述培养基中，两类。上述培养基中，6-BA6-BA属于属于类生长调节剂。类生长调节剂。（）在该实验中，自变量是（）在该实验中，自变量是，因变量是，因变量是，自变量的取值，自变量的取值范围是范围是。（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是号培养基。号培养基。（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入_（填（填“6-BA6-BA”或或“IAAIAA

26、”）。）。大量元素微量元素细胞分裂素生长素浓度00.516-BA40、（、（15分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题：分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题：（）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有（）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有 和和 。（）质粒运载体用（）质粒运载体用EcoR切割后产生的片段如下：切割后产生的片段如下：为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNADNA除可用除可用EcoREcoR切切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是是 。（

27、）按其来源不同，基因工程中所使用的（）按其来源不同，基因工程中所使用的DNADNA连接酶有两类，即连接酶有两类，即 _DNADNA连接酶和连接酶和DNADNA连接酶。连接酶。（）反转录作用的模板是（）反转录作用的模板是，产物是，产物是。若要在体外。若要在体外获得大量反转录产物，常采用获得大量反转录产物，常采用技术。技术。（）基因工程中除质粒外，（）基因工程中除质粒外，和和也可作也可作为运载体。为运载体。（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是。切割产生的切割产

28、生的DNA片段末端与片段末端与EcoRI切割产生的相同切割产生的相同大肠杆菌大肠杆菌T4mRNADNAPCR噬菌体噬菌体动植物病毒动植物病毒未处理的大肠杆菌吸收质粒未处理的大肠杆菌吸收质粒能力极弱能力极弱试题总体评价试题总体评价 1、注重基础、注重基础 2、注重信息获取能力（呈现方式多样）、注重信息获取能力（呈现方式多样）3、强化实验方法的应用考查、强化实验方法的应用考查 4、关注数学分析和基本的运算能力（突出运、关注数学分析和基本的运算能力（突出运算方法）算方法）5、突出、突出STS问题问题 6、不回避冷点、不考虑覆盖面、不回避冷点、不考虑覆盖面 7、选修题难度不平衡、选修题难度不平衡 20

29、12年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）生物学科试题简评生物学科试题简评1.关注学科前沿，创新命题情景关注学科前沿，创新命题情景2.坚持能力立意，知识与能力并重坚持能力立意，知识与能力并重 3.注重知识网络，考查内在联系注重知识网络，考查内在联系 4.合理布局难度，追求有效区分合理布局难度，追求有效区分 高考试题对各项能力的考察题例高考试题对各项能力的考察题例 例例1.（11新课程卷新课程卷2）甲、乙两种酶用同一种）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下列分析错误的是示。下列分析错误

30、的是 A甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B甲酶不可能是具有催化功能的甲酶不可能是具有催化功能的RNA C乙酶的化学本质是蛋白质乙酶的化学本质是蛋白质 D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变 例例2（2011全国全国1）将人的红细胞放入）将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是要原因是 A.红细胞具有水溶性红细胞具有水溶性 B.红细胞的液泡体积增大红细胞的液泡体积增大 C.蒸馏水大量进入红细胞蒸馏水大量进入红细胞 D.低温时红细胞膜流动性增大低温时红细胞膜流动性增大例例3 3、（、（121

31、2年天津卷）年天津卷）4.4.下列实验操作能达到预期结果的是下列实验操作能达到预期结果的是 A.A.在在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，统计实验中，统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较细胞周期各时每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短期的时间长短 B.B.在在“探究细胞大小与物质运输的关系探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应NaOHNaOH进入琼脂进入琼脂快的速率。快的速率。C.C.在在“探究培养液中酵母菌种

32、群数量变化探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线 D.D.在在“探究探究a-a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用实验中，用高浓度的高浓度的a-a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。确定最适浓度。例例4.（12年福建卷）年福建卷）5双脱氧核苷酸常用于双脱氧核苷酸常用于DNA测测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，的合成，且遵

33、循碱基互补配对原则。且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在合成时，在DNA聚合聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人。在人工合成体系中，有适量的序列为工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。种脱氧核苷酸。则则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有 A2种种 B3种种 C4种种 D5种种 例例5（11新课标全国卷新

34、课标全国卷5）人在恐惧、紧张时，）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。下列下列叙述错误的是叙述错误的是 A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节 C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础例例6（2009天津天津6）按下表设计进行实验，分组后，）按下表设计进行实验，分组后

35、，在相同的适宜条件下培养在相同的适宜条件下培养810小时，并对实验结小时，并对实验结果进行分析。果进行分析。实验材料实验材料取样取样处理处理分组分组培养液培养液供氧情况供氧情况适宜浓度适宜浓度 酵母菌液酵母菌液50 50 mLmL 破碎细胞破碎细胞（细胞不细胞不完整完整）甲甲25 25 mLmL75 mL75 mL无氧无氧乙乙25 mL25 mL75 mL75 mL通氧通氧50 mL50 mL未处理未处理丙丙25 mL25 mL75 mL75 mL无氧无氧丁丁25 25 mLmL75 75 mLmL通氧通氧下列叙述正确的是下列叙述正确的是A甲组不产生甲组不产生CO2而乙组产生而乙组产生 B 甲

36、组的酒精产量与丙组相同甲组的酒精产量与丙组相同C 丁组能量转换率与丙组相同丁组能量转换率与丙组相同D 丁组的氧气消耗量大于乙组丁组的氧气消耗量大于乙组 例例7（2006四川四川5）将川芎植株的一叶片置于恒）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测吸收速率表示），测定结果如下图。定结果如下图。下列相关叙述，正确的是下列相关叙述，正确的是A如果光照强度适当降低，如果光照强度适当降低，a点左移，点左移，b点左移点左移B如果光照强度适当降低，如果光照

37、强度适当降低，a点左移，点左移，b点右移点右移C如果光照强度适当增强，如果光照强度适当增强，a点右移，点右移，b点右移点右移D如果光照强度适当增强，如果光照强度适当增强，a点左移，点左移，b点右移点右移 例例8.（2006四川四川3）细胞增殖过程中）细胞增殖过程中DNA含量会发生变化。含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的通过测定一定数量细胞的DNA含量，可分析其细胞周期。含量，可分析其细胞周期。根据细胞根据细胞DNA含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如右图。为三组，每组的细胞数如右图。从图中所示结果分析其细从图中所示结果分析其细胞

38、周期，不正确的是胞周期，不正确的是A乙组细胞正在进行乙组细胞正在进行DNA复制复制B细胞分裂间期的时间比分裂期长细胞分裂间期的时间比分裂期长C丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍D将周期阻断在将周期阻断在DNA复制前会导致甲组细胞数减少复制前会导致甲组细胞数减少例例9（2009山东山东34）人参是一种名贵中药材，其有效成分主要人参是一种名贵中药材，其有效成分主要是人参皂苷。利用细胞培养技术生产人参皂苷的大致流程如下：是人参皂苷。利用细胞培养技术生产人参皂苷的大致流程如下：请回答：请回答：（1）配制诱导愈伤组织的固体培养基，）配制诱导愈伤组织的固体培养基，分装后要

39、进行分装后要进行 。接种前，要对人参根进接种前，要对人参根进行行 。（2）用于离体培养的根切块，叫做）用于离体培养的根切块，叫做 。培养几天后发现少数培养基被污染，若是有。培养几天后发现少数培养基被污染，若是有颜色的绒毛状菌落，属于颜色的绒毛状菌落，属于 污染；若是有光泽的黏液状菌落，属于污染；若是有光泽的黏液状菌落，属于 污染。污染。（3）用少量）用少量 酶处理愈伤组织，获取单细胞或小细胞团，在液体培养基中进行悬浮培酶处理愈伤组织，获取单细胞或小细胞团，在液体培养基中进行悬浮培养，可有效提高人参皂苷合成量。养，可有效提高人参皂苷合成量。（4）人参皂苷易溶于水溶性（亲水性）有机溶液，从培养物干

40、粉中提取人参皂苷宜选用）人参皂苷易溶于水溶性（亲水性）有机溶液，从培养物干粉中提取人参皂苷宜选用 方法，操作时应采用方法，操作时应采用 加热。加热。【答案答案】（1）灭菌 消毒（2）外植体 真菌（霉菌）细菌（3）果胶（4）萃取 水浴例例10（2009四川四川30改编）将小鼠胚胎干细胞定向诱导分化成一种特改编）将小鼠胚胎干细胞定向诱导分化成一种特定的细胞（命名为定的细胞（命名为M细胞），再将细胞），再将M细胞移植到糖尿病模型小鼠（胰岛细胞移植到糖尿病模型小鼠（胰岛细胞被特定药物破坏的小鼠）体内，然后测定小鼠的血糖浓度，结果如细胞被特定药物破坏的小鼠）体内，然后测定小鼠的血糖浓度，结果如图所示（虚

41、线表示正常小鼠的血糖浓度值）。请回答相关问题：图所示（虚线表示正常小鼠的血糖浓度值）。请回答相关问题：（1）根据实验结果可判定）根据实验结果可判定M细胞已具有细胞已具有 细胞的功能。说明判定的细胞的功能。说明判定的理由理由 。（2）用胰岛素基因片段做探针，对小鼠胚胎干细胞和）用胰岛素基因片段做探针，对小鼠胚胎干细胞和M细胞进行检测细胞进行检测（注：（注：DNA探针是探针是DNA单链的片段，可以与互补的单链的片段，可以与互补的DNA或或RNA单链配对）。单链配对）。请在下表的空格中填上检测结果（用请在下表的空格中填上检测结果（用“+”表示能检测到，用表示能检测到，用“”表示表示不能检测到）。不能

42、检测到）。用探针检测细胞的用探针检测细胞的DNA用探针检测细胞的用探针检测细胞的RNA胚胎干细胞M细胞胚胎干细胞M细胞上述实验结果表明，胚胎干细胞通过上述实验结果表明，胚胎干细胞通过 定向分化为定向分化为M细胞。细胞。（3）若将）若将M细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，重组细胞能否分化为其细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，重组细胞能否分化为其他类型细胞他类型细胞 ，请说明理由，请说明理由 。本讲栏目开关本讲栏目开关本讲栏目开关本讲栏目开关本讲栏目开关本讲栏目开关四、研究教材和课程标准四、研究教材和课程标准 第一块：从第一块：从1-1到到1-5，内容是：必修模块一，内容是：必修模块一中的教学内容

43、，都是与细胞相关的知识，中的教学内容，都是与细胞相关的知识，第二块：从第二块：从2-1到到2-6，内容是必修模块二中，内容是必修模块二中的知识：遗传、变异和进化。的知识：遗传、变异和进化。第三块：从第三块：从3-1到到3-6，内容是必修模块三中，内容是必修模块三中的知识：稳态与环境。的知识：稳态与环境。第四块：从必修一到必修三的第四块：从必修一到必修三的19个实验。个实验。第五块：生物技术实践模块，只有第五块：生物技术实践模块，只有7个实验。个实验。1 1已删除的教材内容已删除的教材内容组成生物体的化学元素组成生物体的化学元素新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念和类型植物的水分代谢：渗透作用的原

44、理；植物体水分的植物的水分代谢：渗透作用的原理；植物体水分的运输、利用和散失；合理灌溉运输、利用和散失；合理灌溉 植物的矿质代谢：植物必需的矿质元素；根对矿质植物的矿质代谢：植物必需的矿质元素；根对矿质元素的吸收；矿质元素的运输和利用；合理施肥元素的吸收；矿质元素的运输和利用；合理施肥C C3 3植物和植物和C C4 4植物的概念及叶片结构的特点植物的概念及叶片结构的特点提高农作物的光合作用效率提高农作物的光合作用效率 生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物 生物固生物固氮的意义氮的意义 生物固氮在农业生产中的应用生物固氮在农业生产中的应用 人和动物体内糖

45、类、脂质和蛋白质的代谢；三大营人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；三大营养物质代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的养物质代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的关系关系生物的生殖：无性生殖和有性生殖生物的生殖：无性生殖和有性生殖 生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生长和发育生长和发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育原核细胞和真核细胞的基因结构原核细胞和真核细胞的基因结构细胞质遗传：细胞质遗传：细胞质遗传的特点；细胞质遗传的特点；细胞质遗细胞质遗传的物质基础传的物质基础优生的概念和措施优生的概念和措施自然选择学说的主

46、要内容自然选择学说的主要内容植物的向性运动植物的向性运动激素调节与行为激素调节与行为；神经调节与行为；神经调节与行为生态因素：非生物因素生态因素：非生物因素；生物因素；生物因素；生态因；生态因素的综合作用素的综合作用实验：旧教材中有实验：旧教材中有1717个，删除了个，删除了1010个，只保留个，只保留了了7 7个。个。2 2新教材增加的内容新教材增加的内容（1）细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程 （2）物质进入细胞的方式：协助扩散）物质进入细胞的方式：协助扩散（3）酶在代谢中的作用：酶加快反应速度的原因）酶在代谢中的作用：酶加快反应速度的原因降低化学反降低化学反应的活化能应的活化能（4）

47、细胞的凋亡）细胞的凋亡 （5）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治（6）人类对遗传物质的探索过程）人类对遗传物质的探索过程 （7）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法（8）转基因食品的安全）转基因食品的安全 （9）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防（10）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物多样性的形成 （11）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防（12）群落的演替）群落的演替 （13）生态系统中的信息传递）生态系统中的信息传递（14）人口增长对生态环境的影响）人口增长对生态环境的影响 （15）实验：新考纲要求掌握的实验，必修模块中有）实验：新考纲要

48、求掌握的实验，必修模块中有18个，选修模个，选修模块一中，按四川省的要求只有块一中，按四川省的要求只有7个，因此，一共有个，因此，一共有25个实验。个实验。旧教材旧教材新教材新教材糖元糖元糖糖原原葡萄糖是细胞的重要能源物质葡萄糖是细胞的重要能源物质是细胞的是细胞的主要主要能源物质能源物质脂肪是脂肪是生物体内主要的储存能量的物质生物体内主要的储存能量的物质是细胞中是细胞中良好良好的储能物质的储能物质高尔基体可对蛋白质进行加工和转运，高尔基体可对蛋白质进行加工和转运，有人把它比喻成蛋白质的有人把它比喻成蛋白质的“加工厂加工厂”高尔基体主要是对蛋白质进行加工、高尔基体主要是对蛋白质进行加工、分类和包

49、装的分类和包装的“车间车间”及及“发送站发送站”细胞核是遗传物质储存和复制的主要细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心的控制中心细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心遗传的控制中心 有的细胞由于受到致癌因子的作用，有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成细胞分化，而变成了不不能正常地完成细胞分化，而变成了不受有机体控制的、连续进行分裂的恶性受有机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞增殖细胞，这种细胞就是癌细胞 有的细胞受到致癌因了的作用，细胞有的细胞受到致癌

50、因了的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受体机中遗传物质发生变化，就变成不受体机控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞这种细胞就是癌细胞 3.3.新教材中表述不同的内容新教材中表述不同的内容进一步细化相关的科学方法进一步细化相关的科学方法 课程设计思路课程设计思路“生物生物1”：分子与细胞分子与细胞”模块有助于学生领悟观察、实验、比较、分析模块有助于学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；“生物生物2”：遗传与进化遗传与进化”模块有助于学生领悟假说演绎、建立模型等

51、科模块有助于学生领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用学方法及其在科学研究中的应用；“生物生物3”：稳态与环境稳态与环境”模块有助于学生领悟系统分析、建立数学模型模块有助于学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用等科学方法及其在科学研究中的应用；五、对五、对2013年生物试题的预测年生物试题的预测 1、稳中求变，变中求新，实现平稳过渡、稳中求变，变中求新，实现平稳过渡.2.加强加强“三维三维”目标的考查，体现了新课程的理念目标的考查，体现了新课程的理念 重视基础，注重模块内知识综合，体现课程的基重视基础，注重模块内知识综合，体现课程的基础性础性 重视考查生物科学素养重视考查生物科学素养 3、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力、关注生命科学研究能力的考查、关注生命科学研究能力的考查 （1）重视生物科学研究方法）重视生物科学研究方法（2）重视生物科学研究过程）重视生物科学研究过程（3）重视生命科学研究取向）重视生命科学研究取向 5、重视实验能力的考核，拓展命题类型、重视实验能力的考核，拓展命题类型 6、试题答案规范，文字简洁准确，答案试题答案规范，文字简洁准确，答案的开放度不会大的开放度不会大 谢谢