水上飞机第二课时教学设计

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1、水上飞机第二课时教学设计【教学目标】1、能准确、流利、有感情的朗读课文。2、联系课文内容理解“究竟”、“逐步”两个词的意思，并会造句。3、理解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重难点：会用“究竟”“逐步”造句；理解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。【教学过程】一、复习导入1、读课题今天我们继续学习（指读）水上飞机。请你读出他的特别（再读）。水上飞机哪里特别呢？ 2、上节课，同学们提出了两个问题：水上飞机是什么样子？水上飞机有什么作用？过渡：这就是我们今天这节课所要解决的问题。二、精读课文，感悟水上飞机的作用。1、学习第一自然段首

2、先来看第一个问题：水上飞机究竟是什么样子？（1）指名读。（出示相关句子：在茫茫的大海上大翅膀。）谁再来读（指读的好的学生）【你为什么这么读？】第一次看到这样的船，小海鸥心里会怎样想？（2） 指名读。（出示相关句子：小海鸥想：客轮、货轮长翅膀的船。）（出示图片）看，这是客轮，这是货轮。这是长了“两个大翅膀”的“大船”，这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？ （相机板书：奇特 ）再指名读，读出小海鸥的好奇。（3）（出示）引读：“他想问个究竟”。（4）这里的“究竟”能不能换一个近义词（明白，清楚）。其实，这就是“究竟”的一个意思，在词典中，还有另一个意思“到底”，表示追究，出示用究竟

3、造的句子，并选择意思，找出规律。（把它放在结尾（出示），把它放在前面（表示追问）（出示）。看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。试着造句。（5）指名读第一自然段，齐读。 2、学习2-6自然段（1）你们真是一群爱探究的小海鸥啊。想不想去和奇特的“大船”对话呢？出示自学要求：1、自读课文2-6自然段用横线画出小海鸥说的话，用波浪线画出水上飞机说的话。2、圈出朗读时需要注意的关键词。3、和你的同桌分角色练习读。（2）交流：分别指名读海鸥和水上飞机的话。 你是抓住哪些词语读好的？你觉得朗读时还有哪些地方需要注意呢？预设：“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，理应怎样：声音响亮小

4、海鸥真是非常懂礼貌。）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这个句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这个句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”实行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，能够迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”实行指导，引导加上表情。（3）师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读

5、告诉大家答案（突出“迅速”）（4）指名分角色朗读，男女生分角色朗读（5）听了他们的朗读，你有哪些收获？预设：（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）（水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。） 同学们真会读书，我们只有深入到文字背后,才能真正读懂课文。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？找找看，在课文哪儿?3、学习第8自然段(1)指名读（2）出示：“对不起”指导朗读，体会情况的紧急。（3）出示：他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机逐步地离开海面，向遥远的天边飞

6、去。”是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。 “逐步地”是什么意思？生答后，这不是与“迅速”自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）用“逐步”造句。（4）指导朗读第8自然段（5）自我介绍：海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗 ？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，能够着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：海上救护机）参考预习卡：水上飞机：我叫_。我（外形），我能够（用途）过渡：小海鸥听了海上救护机的自我介绍，挺佩服他，还有更让小海鸥吃惊和佩

7、服的呢！三、精读第7自然段，感悟自豪。 请大家默读第七自然段，完成表格。 1、 自学2、指名读3、交流表格：引导理解海上救护机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领。你能用有的有的还有的说句话吗？）出示：操场上，同学们玩的可真开心，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ） 4、学到这里，我们的第二个问题也解决了，水上飞机究竟有什么作用呢？（指名说）5、水上飞机的作用很多呀，你们能够根据他的作用，分别取个适宜的名字吗？ 6、水上飞机家族中有很多成员，它们都有自己独特的本领。齐读第7自然段。四、 结合省略号，迁移拓展1、分号有什么作用？省略号省略了什么？（很多具有各有作用的水上飞机）

8、2、结合你们查的资料，想象一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？你又给他取了什么名字呢？（生结合预习卡汇报）3、师小结:刚刚我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机还没有造出来。只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现。4、欣赏各类水上飞机的图片五、总结课文 今天，我们听了海上救护机的介绍，理解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。我们一起来为水上飞机写一个自我介绍吧。结合预习卡，写好自我介绍并在小组练说。板书设计: 水上飞机（奇特）海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火 水上飞机第

9、2课时教学反思水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生体现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是增强语言训练，增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。在第二课时的教学中，我抓住了两点实行教学：第一，通过朗读课文和观察图片理解水上飞机的外形特点；第二，理解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这个处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。所以，在教

10、学中，我让学生整体感知第1自然段，边读文边看图理解水上飞机的奇特的外形特点，在这个过程中，我又抓住重点词语“究竟”实行意思辨析和造句。自学2-6自然段，学生分角色读对话，感受小海鸥从奇怪到佩服的过程。最后实行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。但是，对于这局部的教学还有一点小小的遗憾：没有能让学生去整体感知海鸥情绪的变化：奇怪吃了一惊佩服。自然也没有能让他们谈谈小海鸥情感变化的原因。 第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来理解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号局部，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也持续闪现第8自然段，同样让学生抓住重点词语来感悟情况的紧急。未来让学生体会作者用词的准确性，我设计了这样一个问题：“逐步”和“迅速”、“随即”是不是自相矛盾呢？学生能做到根据具体内容来分析词语。通过这节课我发现：孩子是富有奇思妙想的，我们要给孩子一个体现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活。