丑小鸭教案大班7篇

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1、丑小鸭教案大班7篇丑小鸭教案大班7篇教案是教师为了更有力把握知识点事前书写的书面叙述，每一位教育工作者，都应该认真思考如何写出一份优质的教案，下面是小编为您分享的丑小鸭教案大班7篇，感激您的参阅。丑小鸭教案大班1活动目标1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。2、激发幼儿的好奇心和丰盛幼儿的想象力。3、启发幼儿发明性思维和开展性思维。4、能分析故事情节，培养想象力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学重点、难点1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅是

2、要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。活动准备1、让幼儿了解故事的主要内容。2、认识丑小鸭的特征和习性。3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。活动过程一、开始环节：聆听音乐，律动，做手指操?一座小桥导入新课。二、根本环节：1、通过出示头饰及数字“2的讲解办法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和激励褒扬。三、

3、结束环节：通过律动数鸭子来结束本活动。四、延伸环节：1、续编故事?丑小鸭过着幸福高兴的生活。2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感叹，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由叙述的空间，幼儿都积极发言，用语言叙述着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要保护小动物。小百科：?丑小鸭表明只要有理想，有追求，并为这目标而

4、努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的。人生中的挫折和痛苦是不可防止的，只能刚强的面对。同时“丑小鸭也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚才出现、不为人注意的事物。丑小鸭教案大班2活动目标：1、通过察看和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。2、感受找到妈妈的高兴，体验母子亲情。活动准备：1、?丑小鸭故事片段2、区域中观赏过故事3、有关?丑小鸭故事的道具活动过程：一、回顾故事内容关键提问：故事里有谁？发生了什么事？在区域活动中，孩子通过观赏动画片?丑小鸭，已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回顾，另一方面

5、也是对孩子语言能力的培养，如语言的完整性，组织语言的能力等二、观赏故事片段，进一步理解故事内容1、片段一鸭爸爸亲热鸭宝宝情节关键提问：1鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗？你是怎么看出来的？(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话？学做鸭爸爸，鸭妈妈3爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的？2、片段二鸟妈妈喂食情节关键提问：1 发生了什么事？2 鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了？猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么？3、片段三丑小鸭哭泣情节关键提问：1 丑小鸭怎么了？它为什么这么伤心？猜猜它心里在想些什么？2 丑小鸭这么伤心，你会怎么做？引导孩子说些抚慰的话4

6、、片段四丑小鸭找到鸟妈妈的情节关键提问：1 发生了什么事？2 猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话？妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么？学做丑小鸭和天鹅妈妈本环节主要以情感为主线，在观赏四个片段的过程中，孩子通过察看与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充沛融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的高兴,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的时机三、观赏小桃花剧团表演故事?丑小鸭童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完整观赏

7、故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。丑小鸭教案大班3活动思路：幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一机会，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关怀他人，从而为健康的个性的形成奠定根底，这是很有必要的。因此根据?纲要结合本班月目标社会领域要求，我们特发展此活动，通过激励幼儿学会关怀他人，初步体验把高兴带给别人的同时自己也得到了高兴。活动名称：?丑小鸭笑了教案目的：通过学会关怀他人，初步体验把高兴带给别人的同时自己也得到高兴。教案准备：自录磁带?丑小鸭笑了、图片重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关怀和帮忙别人的,同时自己也能

8、得到高兴。活动地点：教室活动形式：集体教案过程：一、幼儿听歌曲做?找朋友的，引发幼儿高兴的情感。二、通过找朋友的引出。三、看图片观赏?丑小鸭笑了1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好方法来帮忙小鸭子。小组讨论2、幼儿将听完整。提问：1、丑小鸭一开始为什么不高兴啊？2、后来怎样了，其中发生了什么事情？3、小朋友如果发现你的周围有不高兴的小搭档怎样把高兴来带给他人？四、通过?找朋友幼儿能在活动中找到高兴。丑小鸭教案大班4教学目标:1、通过童话故事?丑小鸭的观赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；2、在比照的音乐观赏中，感受大提琴独奏曲?天鹅和木管乐合奏曲?四小天鹅舞曲所表

9、现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。提高学生的听觉、叙述能力；3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。教学难点：通过学习，明白美的内涵，有不断追求美好理想的诚挚愿望。教学重点：通过对音乐作品的比照观赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术叙述形式。教学准备：1、丑小鸭童话故事FIASH动画，2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片3、圣、桑的?天鹅与柴柯夫斯基?四小天鹅的音像资料。教学过程：一、师生以歌声的形式问好；二、追求美1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。放幻灯：出示丑小鸭，暂停它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们

10、现在就来仔细听一听。熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停现在小朋友们来看这几个问题。放幻灯：问题提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？一问一答2、师：放幻灯：填空丑小鸭的出世鸭妈妈期待受到小鸭们的嘲笑难为情、不好意思受到人们的讥笑和欺凌难过、悲伤、很无助变成美丽的天鹅惊喜、高兴，它遭受了不同的经历和情感。过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？三、美丽的天鹅：师：天鹅呢！是鸟类的

11、一种，形状像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。放幻灯：美丽的白天鹅小朋友们它美在什么地方呢？生：边观看边说说天鹅的美，感受天鹅的形象特征及色彩。师：过渡那音乐大师又是怎么表现的呢？我们来观赏一下大师们的作品。比照观赏不同音乐家表现天鹅主题的作品，感受音乐表现形式中天鹅的不同形像、情绪及意境。2 、师：放幻灯首先来观赏第一位大师，法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲?天鹅，小朋友们可以闭上眼睛静静的听。师：放?天鹅音乐，暂停提问：谁来说说你听这首音乐时，脑海

12、中浮现出什么样的画面。生：答复。师：听着这首舒缓的乐曲，仿佛看到了这样一副美丽的画面：宁静、优美的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，雪白、美丽的天鹅数量不等在湖水中悠然地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐声让人仿佛看见了蓝色映衬下天鹅优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏，让人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的声音中逐渐消失仿佛天鹅渐渐远去，湖水逐渐归于平静也许天鹅不一会儿又会游回来3、师：那放幻灯俄国的柴可夫斯基，他用木管乐器合

13、奏的芭蕾舞剧?四小天鹅舞又是怎样的一幅画面呢？师：放?四小天鹅舞视频，暂停音乐轻松活跃，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，好似小天鹅走步还不稳，更显得它活跃可爱，美丽动人，配上舞蹈，又富于田园般的诗意。同样都是表现天鹅，艺术大师的格调却不尽相同，给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美，难怪丑小鸭变成天鹅后会很快乐，也难怪我们给天鹅的评价会很高。四、小结，结束本课内容：1、生：总结交流自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑。师：激励评价。2、师：小朋友们，这节课我们观赏了许多关于丑小鸭和白天鹅的资料，一只处处受排挤,受讥笑,受打击的鸭子、但是它却一直怀有一份美好的幻想,因为这份美好的幻想

14、,让它在困难面前没有绝望,而是始终坚持到最后,终于成了一只美丽高贵的白天鹅,它感到了幸福,感到了和煦、平时你们遇到困难会怎样呢？生：答复爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美，表面美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,智慧美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然表面美,但心灵不美,有些人,为了表面美,不惜一切代价,那是美吗？有些人就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,善良,这是丑吗？外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯净、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的幻想、老师相信大家都能成为一只展翅飞翔的白天鹅,只要你坚决信念,拥有美丽的幻想,并坚持不懈地去奋斗

15、,你会成功的,不过有很长很长的路要走体验到了美的真谛,明白美的内涵内心美,会让我们变成美丽的天鹅,在广大的天空中自由翱翔。3、这节课我们学习了放幻灯?丑小鸭与白天鹅，知道了放幻灯心灵美才是真的美，看，放幻灯连丑小鸭都要感慨到：“感受艺术，欢乐无限！丑小鸭教案大班5活动目标：1、激发幼儿的同情心和爱护小动物的美好情感。2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言叙述自己的意愿。活动准备：1、?丑小鸭挂图。2、背景音乐。活动过程：一、观赏表演1、播放背景音乐，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己表演的飞禽名称。2、在教师的指导下，学习一句话来描

16、述自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只美丽的小鸟，我是一只爱跳舞的孔雀。二、看图听故事。1、组织幼儿看挂图，听故事?丑小鸭2、引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时它生活的高兴吗？后来“丑小鸭经历过哪些危险？“丑小鸭的幻想实现了吗？如果你看到一只“丑小鸭，会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。3、请幼儿说说变美的“丑小鸭长成什么样子？这一环节，教师可利用有关天鹅的挂图，帮忙幼儿了解天鹅的知识，懂得要保护天鹅。4、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看幼儿用书或挂图，可自由结伴互相讲述。展开阅读全文丑小鸭教案大班6活动目标：1. 能有兴趣安静地倾听童话故事。2. 了解天鹅的外形特征及

17、生活习性，知道鸟是人类的好朋友。3. 懂得同情、关爱别人，能用语言叙述自己的愿望。活动准备：1.?丑小鸭的故事挂图，有关天鹅图片资料。2.?天鹅音乐磁带。活动过程：一、 情境导入激发幼儿的学习兴趣播放?天鹅音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。师：刚刚，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。幼：我模仿的是二、 观赏故事?丑小鸭幼儿完整观赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容1. 出示一只“丑小鸭形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。幼：小鸭要出去玩2. 幼儿完整观赏故事。3.

18、幼儿相互说说故事里讲了什么。4. 教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。三、分段观赏结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感1. 利用挂图，分段观赏故事。2. 引导幼儿讨论：1为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？幼：因为他长得丑。幼：因为它和别的小鸭长得不一样。2开始它的生活高兴吗？幼：不高兴。3后来丑小鸭经历了那些危险？幼：差点被猎人用枪打死。幼：在湖水里差点冻死4它的幻想实现了吗？幼：实现了。幼：它变成了一只美丽的天鹅。5如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？幼：我会和它一起玩。幼：我会给它好吃的东西。幼：我会和它做朋友四、观看天鹅挂图，观赏?天鹅音乐结束引导幼儿了解

19、天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得保护天鹅活动延伸：1.激励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。2.观赏安徒生其他的童话故事。活动反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感叹，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由叙述的空间，幼儿都积极发言，用语言叙述着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要保护小动物。丑小鸭教案大班7活动设计意图：幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前

20、后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所叙述的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事?丑小鸭作为阅读材料。活动目标：1、通过集体活动帮忙幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的办法，观赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学

21、习人物的简单对话。活动过程：1、玩书教师为幼儿提供一本局部页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画等提问引导幼儿发现这是一本空白书。引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书比拟特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢别着急，让拼板来帮忙我们。2、玩拼板，赏故事教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事?丑小鸭师：

22、现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。3、自制图书、观赏故事、调整画面教师出示?丑小鸭空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回顾故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。教师察看幼儿按序编排图画的操作情况。师：你们的图画顺序到底放得对不对呢让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放

23、错，如果有就赶快把它改过过来。教师第二次提供倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。4、师生共同阅读自制的故事书教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢幼l：“它的蛋和大家的不一样。幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。幼3：“它长得和小鸭子不一样。幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。师：“丑小鸭为什么很伤心幼1：“没有动物和它玩。幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。师：“小动物对丑小鸭说了些什

24、么呢幼：“你则丑，我们不喜欢你，快走开。(幼儿用故事中的原话来答复)师：“则，丑小鸭到底是不是鸭子呢(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确答复“它是一只天鹅。)师：“这是怎么样的天鹅呢(引导幼儿进行描述)幼1：“脖子长长的天鹅。幼2：“白色的天鹅。幼3：“美丽的天鹅。最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行叙述的时机。活动思考：1、提供“折叠书帮忙幼儿练习翻书的根本动作本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细察看画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需

25、要，选择看书的方式。2、整合多种教育伎俩有针对性地落实阅读的重点围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮忙幼儿了解故事中的主要角色;第二洗听故事调整拼板位置。帮忙幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。3、运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿观赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。方式1：发挥自制图书的作用

26、。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了若，并准备了具体的应对计划。方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种答复，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。方式3：营造能激发倾听愿望的气氛。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴个性化的语言和有感情的叙述，也能相互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢活动反思：这是根据丹麦驰名童话作家安徒生的?丑小鸭改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们

27、依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难波折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注

28、意下列几点:一、创设平台，充沛“会文首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充沛地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的搭档也欺负你,你会怎么想以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。二、个性解读，多元感悟正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，

29、知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和表明；对同一事物的察看有不同的办法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化发明性的反馈，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行发明，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的开展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的教师角色，是引导者，是激励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，激励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。