2019-2020年电大考试犯罪心理学考题题库及答案

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1、犯罪心理学形成性考核册（最新）第1次平时作业：一、名词解释题1、犯罪行为：作为罪体构成要素的行为，是指行为主体基于其意志自由而实施 的具有法益侵害性的身体举止。2、犯罪心理结构：是指行为人在犯罪行为实施前已经存在的，在犯罪行为实施时 起支配作用的那些畸变心理因素有机而相对稳定的组合.它是行为人发动犯罪行 为的内部心理原因和根据。3、犯罪动机：就是指刺激、促使犯罪人实施犯罪行为的内心起因或思想活动， 它回答犯罪人基于何种心理原因实施犯罪行为，故动机的作用是发动犯罪行为。4、犯罪类型：所谓犯罪类型，就是指按照一定的原则或标准，将复杂的、各种 各样的犯罪现象划分为不同的犯罪类型。5、犯罪行为发生的常

2、见模式：就是指常见的犯罪行为的模式，有渐变型、突变 型和机遇型。6、情绪型动机犯罪：又称情感型或感情型动机犯罪，是一种带有感情色彩的犯 罪行为。7、社会化过程：社会化过程指人学习社会文化，培养社会性，成为合格社会成 员的过程。具体有广义和狭义之分。8、冰山理论：是指眼睛所看到的总是远远小于看不到的，而且浮在水面上的是 容易解决的问题，水面下的才是最难处理的问题。二、不定项选择1、犯罪心理，是指影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称。这 些心理因素包括（）等。 认识 情感 意志 性格2、犯罪心理学要为制定和运用犯罪对策的人员提供心理科学的原理和方法，以 增强犯罪对策的（）。 针对性有效

3、性科学性客观性3、犯罪心理结构的亚结构包括（）。行为结构亚结构动力结构亚结构调节结构亚结构特征结构亚结构4、侵害对象的确定和实际存在和有利于犯罪的现场条件和气氛等属于犯罪行为 的（） 实际条件必要条件情境条件有利条件5、（）是犯罪心理形成的标志，也是内外化机制的结合部。确定犯罪目的明确犯罪动机不良行为的尝试犯意的萌发6、（）是犯罪人犯罪心理的外化，而犯罪人犯罪心理与犯罪行为之间最直接的 联系点是（）。犯罪行为犯罪目的犯罪动机犯罪结果7、犯罪动机形成的条件是（）。必须有成熟的犯罪心理需要达到一定的强度必须存在外部诱因必须具备一定的条件8、犯罪行为发生的常见模式有（）。偶然型渐变型机遇型突变型9、

4、意大利精神病学家，犯罪学家龙勃梭，依人类学的观点，将犯罪人分为（）。生来犯罪人激情犯罪人精神病犯罪人机会犯罪人10、物欲型动机犯罪主要有（）等。抢劫罪贪污罪杀人罪受贿罪11、信仰型动机犯罪，我国主要表现为（）类型。科学信仰政治信仰个人崇拜封建迷信信仰12、（）是犯罪人通过实施犯罪行为所形成的一种内心体验和心理痕迹。犯罪体验犯罪经验犯罪经历犯罪过程13、犯罪少年在意志上有（）的特点。明显的两极性冒险性易受暗示性意志的盲从性14、冲突型女性犯罪人又称为（）病态人格的女性犯罪人社会病态者神经过敏的女性犯罪人消极型女性犯罪人15、女性犯罪行为的基本特点是（）。欺骗性大依附性强隐蔽性重暴力性小三、简答题

5、1、简述犯罪心理学的作用。答：（1）通过研究犯罪人的心理痕迹、心理状态可以确定侦查方向和范围，可以 提高审讯的效果；（2）通过研究和掌握犯罪心理形成的规律，可以有效地预测及 预防犯罪。2、犯罪心理结构与个性心理结构的关系是什么？答：（1）从因素分析角度看，犯罪心理是个性心理结构多种畸变因素的总和，且 犯罪行为方式与特点反映其个性特征；（2）从个体社会化的角度看，犯罪心理结 构与不良个性的形成，与个体社会化过程中的缺陷相关。3、影响犯罪行为发生的因素有哪些？答：（1）犯罪行为人因素：已形成犯罪心理结构的人要实施犯罪行为，必须具备 一定的条件，包括足以实施该种犯罪行为的体格、作案的知识和技能、作案

6、的时 机的确定以及作案工具的准备等等。（2）犯罪行为情境因素：已形成犯罪心理结 构的人要实施犯罪行为，还须具备犯罪行为情景条件，如侵害对象（人或物）的 确定和实际存在，有利于犯罪现场条件和气氛等。4、影响犯罪人心理失衡程度的因素主要有哪些？答：犯罪经历。犯罪经历不同，犯罪人在犯罪过程中的心理稳定性便有所不同。 犯罪人的个性。犯罪人的认识、情感、意志、态度无不影响到他在犯罪时 的心理稳定性。 犯罪的准备程度。就心理准备而言，犯罪动机越强，越会不顾一切地去实 施犯罪，不易受其他因素的影响。就物质准备而言，犯罪准备越充分，预谋月周 密，犯罪时心理越稳定。 情景因素。犯罪情境中的因素如受害人、时间、地

7、点、现场其他人的态度 对犯罪人的心态都有重要影响。 犯罪的组织性。一般来说，多人共同犯罪可使犯罪人产生责任扩散和安全 感，所以在共同犯罪中，犯罪人的恐惧感、紧张感较单独犯罪人要弱得多。5、简述抢劫犯罪人的心理特征。 答：（一）抢劫犯罪人的认识特征。犯罪人崇拜暴力，认为只要威逼，受害人就会交出财物。从发展趋势来看， 有些抢劫犯罪人的犯罪意识更加严重，专门实施以巨额财物为目标的重大抢劫和 特大抢劫。（二）抢劫犯罪人的情绪特征。在抢劫犯罪中，犯罪人的情绪总是处于高度紧张状态，怕遭遇激烈反抗，有 时，甚至出现强烈的恐惧心理。在作案后，犯罪人也会因害怕被认出，而随时产 生被捕危险感，并由此产生持续的紧张

8、和焦虑心理。（三）抢劫犯罪人的需要特征。畸形膨胀的物质需要是财犯罪人的需要特征，而希望获得需要的立刻满足则 往往是抢劫犯罪人的主要特点。（四）抢劫犯罪人的性格特征。从性格类型看，抢劫犯罪人多为兴奋型、外倾型人，抢劫犯多数性情暴躁。 在作案时，由于要使用暴力胁迫被害人，所以，犯罪人的情绪相当强烈，如遇到 被害人反抗，就会激起犯罪人情绪的进一步变化，或恐惧退却，或变得更加残暴。（五）侥幸心理。抢劫犯一般都有强烈的物质欲望，所以，总为自己作案的成功抱有侥幸心理。 一次成功后会使抢劫动机受到强化，很难自行中止，直至被抓获才被迫停手。（六）恶作剧心理。其抢劫行为往往属于缺乏生活目标的恶作剧行为。6、简述

9、女性犯罪心理结构的认识、情感与意志特征。答：认识特征：社会认识系统薄弱；透过现象看本质的能力差；片面性、局限性情感特征：丰富、细腻；情绪波动性意志特征：意志受情绪影响大，带有明显的情绪色彩。行为易受环境及其他 人的暗示。四、论述题试述犯罪动机、目的与犯罪行为的辩证关系。答：犯罪动机来源于需要，犯罪目的既来源于犯罪动机，又受行为人的个性、 当时的情景、条件所制约，犯罪行为人则服从于犯罪目的，它是实现犯罪目的的 手段。 犯罪动机与犯罪目的在多数情况下是一致的，甚至可以互相转化。 在同一犯罪动机驱使下，犯罪人可能确定不同的犯罪目的。在一些案件中， 目的又从动机中分化出来彼此相区别。 同一犯罪目的可以

10、来源于不同犯罪动机，这些犯罪动机的强度须大体上与 这一目的相适应。 在实施犯罪过程中，常因犯罪目的的实现使犯罪动机强化。而犯罪动机强 化，又促使犯罪目的发生递进和不断升级。同时，也有可能因外部条件和情况的 变化，给予犯罪人以新的刺激，引起犯罪动机的恶性发展与犯罪的多样化；或者 因犯罪目的受阻，而使犯罪动机弱化。由于犯罪动机与犯罪目的的变化，决定着 犯罪行为方式的变化。第2次平时作业一、名词解释题1、累犯：是指受过一定的刑罚处罚，刑罚执行完毕或者赦免以后，在法定期限 内又犯被判处一定的刑罚之罪的罪犯。2、智能犯罪（狭义）：是指在现代高科技条件下，行为人借助高科技工具和先进 技术，实施的危害社会的

11、犯罪行为。3、群体犯罪：是指以犯罪目的群体所实施的有计划、有分工的犯罪。4、有组织犯罪：是以追求经济利益为基本目标，采取暴力和贿赂为主要手段， 具有组织机构的层次性、组织功能的分解协调性、组织指令的规范性和组织成员 的稳定性，组织形成由低到高的有序性，实施犯罪行为的犯罪组织整体系统。5、疏忽大意的过失：是指行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果, 因为疏忽大意而没有预见，以致发生了这种危害结果的心理态度。6、变态心理：是指人的知、情、意活动和个性心理特征，以及行为表现超出了 正常范围，甚至表现为某种程度地丧失了辨认能力或控制能力。7、反侦查心理：就是指针对一系列侦查活动而进行的消除、混

12、淆等掩盖自己犯 罪行为的心理状态。8、犯罪心理预防：是指运用心理学的理论和方法，采取有效措施控制和消除诱 发犯罪的心理因素和条件，防止个体形成犯罪心理以及发生犯罪行为。二、不定项选择1、与偶犯相对的犯罪人类型是（） 初犯惯犯累犯职业犯2、职业犯罪的行为特征是犯罪行为的（）。严密性有效性残酷性多方向性3、以组织形态为标准，可以将群体犯罪区分为（）。集体犯罪类型集群犯罪类型团伙犯罪类型有组织犯罪类型4、有组织犯罪参与者的重要心理特征之一是（）。 恶性膨胀的金钱与物质欲望 个人缺乏判断力 心理相容性 相似的犯罪动机与明显的归属意识5、具有犯罪动机的是（）。直接故意犯罪间接故意犯罪过于自信的过失疏忽大

13、意的过失6、用刑法学术语说，过失犯罪是（）。行为犯举动犯危险犯结果犯 7、某甲多次谈恋爱遭到失败，遂产生了女人都是水性杨花，是祸水她们抛弃我，我也不能让她们过得舒坦的想法，然后准备了硫酸、刀片等工具，躲在暗 处对年青漂亮的女性进行袭击。某甲属于具有（）的犯罪行为人。 反社会型人格障碍偏执型人格障碍情感型人格障碍爆发型人格障碍8、精神病患者的变态心理特征为（）。 丧失认识能力丧失辨认能力没有行为能力没有自制力9、可以进行侦查活动的是（）。公安机关人民检察机关人民法院国家安全机关10、被采取监视居住的犯罪嫌疑人的心理反应是（）。试图减轻罪责，争取从宽处理急躁沮丧孤独感11、犯罪嫌疑人在讯问过程中的

14、心理变化过程是（）。动摇反复对抗相持试探摸底供述罪行 12、询问犯罪嫌疑人的基本方法是（）。自由陈述法自由交谈法声东击西法问答法13、刑罚对犯罪人心理的正效应是（）。畏惧效应痛苦效应感激效应预防效应14、防止个体形成犯罪心理结构和消除已经形成的犯罪心理结构称为（）。犯罪心理的普遍预防 犯罪心理的个体预防 犯罪心理的一般预防 犯罪心理的特殊预防15、罪犯心理治疗的方法有（）。精神分析疗法 行为矫正法理性情绪疗法说服教育疗法三、简答题1、简述惯犯的行为特征。答：犯罪行为的习惯性；行为计划的周密性；犯罪行为的类似性；犯罪 行为的狡诈性；犯罪行为的连续性；犯罪行为的残忍性；犯罪行为的坚决 性。2、简述

15、群体犯罪人犯罪心理差异性和互补性的具体表现。答：一是犯罪者个性的差异、互补性：客观上犯罪者在气质、性格与能力方面存 在着一定的不同，有时还可能出现冲突、矛盾；同时这些方面的差异又能在具体 的犯罪活动中，通过相互交往与影响，起到相互支持与互补的作用。二是犯罪动机的差异性与互补性：群体犯罪的参加者，一般是各怀鬼胎，他 们的犯罪动机是不完全统一的；但是群体犯罪的目的能不同程度地满足各犯罪个 体的犯罪动机与心理欲求，他们能统一在相同的犯罪目的之下而达成协调与互补 的效果。三是犯罪者的心理创伤的差异与代偿性：作为导致犯罪者产生犯罪欲求原因 之一的心理创伤各不相同，各有其自身的心理经历背景；但处于犯罪群体

16、的个体 可以通过群体吸引力，凝聚力与“自我价值的体现”，在一定程度上掩盖其心理 的创伤与心理的不满状态，达到一定程度的心理代偿。3、简述集群犯罪的概念和犯罪人的心理特征。答：集群犯罪，又称群集犯罪、聚众犯罪或集群行为犯罪，是指一种人们在激烈 的互动中自发产生的，无指导、无明确目的的，不受正常社会规范约束的，由众 多人狂热行为导致的犯罪行为。它的心理特征是： 无责任性或责任扩散心理；个人缺乏判断力；受暗示性强；个性的丧失。4、简述人格障碍犯罪的基本特点。答：（1） 一般带有偶然性；（2）违法目的不明显；（3）自我保护性差；（4）作案 多是攻击型、爆发型；（5）性格非常顽固，持续、不断犯罪；（6）

17、犯罪一般单独 进行。5、什么是自首？犯罪嫌疑人产生自首的心理原因是什么？答：自首是指犯罪嫌疑人作案后，自己主动向公安、检察机关投案，交代自己的 罪行，并检举揭发同伙或提供其他线索。犯罪嫌疑人产生自首的心理原因，一是主体犯罪心理结构没有定型，在犯罪行为 实施后，其原有的道德观、法制观、羞耻感等在其个性心理结构中开始占上风， 产生了悔罪感，并且确信坦白自首可以获得从宽处理。二是主体外存在着迫使其 放弃对抗心理的因素。6、在开庭时共犯可能产生什么心理效应？答：羞耻、紧张、忏悔、矛盾，增强共同防御的信心或者造成矛盾激化，互相埋 怨憎恨。四、论述题试述过失犯罪与故意犯罪在心理与行为上的不同。答：过失犯罪

18、与故意犯罪在心理和行为上有三点不同：心理结构的形式和内容不同。心理根据不同；心理动力不同；心理品质不 同；心理原因不同；心理结构形式不同；心理结构成份不同。心理状态不同。故意犯罪人追求犯罪结果的发生，作案时希望尽快实现犯罪目的， 完成后希望尽快逃离现场，实现既达犯罪目的又能逃脱惩罚。而过失犯罪人对自 己行为造成的危害结果，始终持否定态度，不希望其发生。对已经发生的危害后 果，多数人的态度是后悔和反省。心理机制不同。过失犯罪人的心理活动方式、心理结构各组成部分的相互关系及 其相互作用的变化过程，不论在犯罪前、犯罪中和犯罪后，都与故意犯罪有较大 的不同。第3次平时作业一、名词解释1、犯罪心理学：是

19、指运用心理学的基本原理，研究犯罪主体的心理和行为以及 犯罪对策中的心理学问题的一门学科。2、潜意识：是指人类心理活动中，不能认知或没有认知到的部分，是人们“已 经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”3、主体因素：又称生理因素，主要包括年龄、性别、神经类型、异常生物学等 因素。犯罪综合动因论：是指犯罪之所以发生，是多种主体内外因素综合的互为作用的 结果。4、犯罪目的：是指行为人主观上通过实施犯罪行为所希望达到的结果。5、动机冲突：是指一个人在犯罪行为活动中，同时存在着一个或数个所欲求的 目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体 难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决

20、，这种相互冲击的心理状态，称为动机 冲突。6、性欲型动机犯罪：是指以满足性欲为目的或以性行为为手段达到其他目的的 犯罪，是一种侵害性权利，妨害家庭和社会秩序的犯罪行为。7、自我意识：是指一个人对于自己各种身心状态的意识。二、不定项选择1、在犯罪心理学的研究方法中，自我观察法又叫（）。 实验法内省法主观法归因法2、要了解犯罪心理，必须先了解（） 犯罪动机犯罪行为犯罪目的犯罪结果3、个性心理特征的构成成份是（）。 气质特征能力特征性格特征人格特征4、稳固、完全的犯罪心理结构和不稳固、不完全的犯罪心理结构的划分根据是 （）。 是否故意犯罪心理结构 是否过失犯罪心理结构 犯罪心理结构的牢固程度 犯罪心

21、理成份的多寡5、在影响犯罪心理结构形成的主体因素中，生理因素可分为（）。 年龄因素性别因素神经类型因素生物学因素6、侵害对象、现场其他人、现场条件和气氛、机遇因素属于影响犯罪心理结构 形成的主体外因素中的（）。 社会环境因素自然环境因素情境因素文化环境因素7、犯罪综合动因论的要点是（）。 整体性层次性结构性动态性8、大多数犯罪人在犯罪前为了能顺利地实施犯罪，把自己的犯罪行为辩解为 人的本性如此。这种辩解方式属于（） 合理化比拟投射补偿9、犯罪动机弱化的情形有（）。犯罪动机转移犯罪动机的实现犯罪动机的派生犯罪动机的受阻10、牢固的反社会意识、畸变的需要结构、典型的犯罪性格，以及犯罪行为的习惯性、

22、连续性、类似性、狡诈性、残忍性，表明了犯罪心理结构进入了（） 个性化阶段定型化阶段职业化阶段成熟化阶段11、德国犯罪学家沙阿芬堡根据犯罪动机对犯罪人进行的分类有（）。 有抵抗力的犯罪人 激情和情欲强的犯罪人 容易脱离常轨、意志不稳定的犯罪人 主动性强的犯罪人12、野蛮的英雄观、暴躁、兴奋的性格以及复杂的动机特征，是（） 盗窃犯罪人的心理特征 抢劫犯罪人的心理特征 诈骗犯罪人的心理特征 贪污、受贿犯罪人的心理特征13、情绪型动机犯罪人的心理特征是（）。异常的自尊心水平消极的情绪情感品质盲目性挫折耐受力差14、一些少年走向犯罪的重要因素之一是（） 辨别是非和抵制不良影响的能力差 具有错误的人生观

23、一致意志的薄弱性 情感的冷酷性15、女性犯罪的个性倾向性特征包括（）。性格特征能力特征需要特征动机特征三、简答题1、犯罪心理结构概念的本质特征是什么？答：第一，犯罪心理结构是由犯罪人一些畸变的心理因素构成的复合体。第二，犯罪心理结构是个性心理结构中的一个亚结构。第三，犯罪心理结构是犯罪人发动犯罪行为的内部心理原因和根据。2、简述犯罪综合动因论的要点。答：整体性。影响个体犯罪的主体外因素是有机的整体，应当从整体综合地考 察各因素的作用。 层次性。在考察个体犯罪原因时，一定要注意各层次之间本质的差异及各 种因素在原因整体中的作用。 结构性。各种因素之间的结构对犯罪原因的整体有很大的影响。 动态性。

24、由于犯罪原因系统是各种因素以相互作用形式构成的，而且形成 是一个过程，因此具有运动变化的特点。3、犯罪心理结构强化的特征是什么？答：自觉性和主动性增强。非法欲望更为强烈。具有一定的犯罪经验。 犯罪活动向多方向发展。反社会心理形成和巩固。犯罪观念进一步确立。4、简述犯罪综合动因论的要点。答：整体性；层次性；结构性；动态性。5、简述犯罪少年心理的情感特点。答：情绪体验的原始性、低级性；情绪的易激动性和外露性；情感的极你 稳定性；自尊感与自卑感的并存性；情感的冷酷性。6、简述女性经济犯罪的心理特征。答：一是个性犯罪，包括个性倾向性特征和个性心理特征；二是认知特征；三是 情感特征，丰富、细腻且具有情绪

25、波动性；四是意志特征，意志受情绪影响大，带有明显的 情绪色彩，行为易受环境及其他人的暗示；五是行为特征，具有从属性、欺骗性、 冲动性、性色彩、自私性、非体力性。四、论述题试述犯罪动机变化的方向。答：首先是犯罪动机的强化。按原先形成的主导犯罪动机，经过犯罪预备和实施， 动机的强化有以下三种情况：一是统一动机的强化；二是一种动机转变为另一种 动机；三是单一犯罪动机发展为多种犯罪动机。其主要形式有： 动机的派生。是指在实施某一犯罪行为的过程中，遇到了新的刺激和情境， 萌生出与原犯罪动机有关联的新的犯罪动机。 动机的转移。是指由一种犯罪动机转化为另一种新的犯罪动机。 动机的重合。它是犯罪动机发展变化过

26、程中一种比较特殊的现象，即先后 两种（或两种以上）犯罪，其犯罪性质、犯罪目的、犯罪方式均截然不同，但犯 罪动机却重合不变。其次是犯罪动机的弱化。犯罪动机的弱化有两种情况：一是指犯罪人已形成 的较强的犯罪动机，通过犯罪行为的实施得以实现，失去原有的驱动力量；二是 指犯罪人虽已形成犯罪动机，但遇到不利于实施犯罪行为的主客观情况或形成动 机冲突，原有的犯罪动机发生良性转化。 动机的实现。又称犯罪动机既遂。即在犯罪过程中，按原有犯罪动机实现 了预定的犯罪计划，达到犯罪目的以完成犯罪活动而告终。这时，犯罪动机因犯 罪目的的实现、欲望的满足而暂告消失或弱化。 动机受阻。动机受阻有两种情形：一是犯罪动机形成

27、以后，犯罪人在准 备实施犯罪过程中因自身状况不适，犯罪经验不足，或犯罪工具不行等多种主客 观因素的影响，原有的犯罪动机不能实施或难以实施，不得不压抑犯罪冲动，使 犯罪动机弱化或消失。二是犯罪动机形成以后，犯罪人原有的道德、良知和法律 意识并未完全丧失，在遇到一些特殊的情景（如被害人的恐惧和痛苦，对犯罪行 为法律后果的认识等）形成了反对动机，从而出现犯罪动机与守法动机的冲突， 如守法动机的驱动力量超过犯罪动机的驱动力量，犯罪动机就会受到压抑而弱化 或消失。第4次平时作业一、名词解释题1、初犯：是相对累犯而言的犯罪人类型，是指具有犯罪心理发生、发展的复杂 过程和激烈的犯罪动机斗争过程的第一次违法犯

28、罪者。2、团伙犯罪：是指具有首犯或是骨干分子，但一般成员不固定，由首犯召集而 经常进行的共同犯罪。3、集群犯罪：集群犯罪是一种人们在激烈互动中自发产生的，无指导、无明确 目的、不受正常社会规范约束的、由众多人的狂热行为导致的犯罪。4、有组织犯罪：是以追求经济利益为基本目标，采取暴力和贿赂为主要手段， 具有组织机构的层次性、组织功能的分解协调性、组织指令的规范性和组织成员 的稳定性，组织形成由低到高的有序性，实施犯罪行为的犯罪组织整体系统。5、过于自信的过失：是指行为人已经预见自己的行为可能发生危害社会的结果, 但轻信能够避免以致发生这种结果的心理态度。6、人格障碍：是一种人格在发展和结构上明显

29、偏离正常，以致不能行之有效的 适应正常的社会生活的心理行为表现。7、自首：自首是指犯罪后自动投案，向公安、司法机关或其他有关机关如实供 述自己的罪行的行为。8、犯罪心理矫治：是指在掌握罪犯犯罪心理结构特征的基础上，运用监狱常规 矫正手段，促使罪犯的犯罪心理结构向良性方向转化，使其在出狱后能自觉抑制 不良的心理冲动，成为守法的公民。二、不定项选择1、惯犯心理形成有较强的（） 偶然性 自动性 主动性 习惯性2、犯罪黑数又称为（）。犯罪数量 犯罪未知数犯罪已知数 不确定犯罪数3、群体犯罪的心理互动效应包括（）。整体效应群体心理的社会助长与责任效应情绪与行为感染效应权威与服从效应4、犯罪类型不固定，随

30、着情境的变化，受到内外部的刺激以及头目的暗示、挑动，就可能出现无明确目的的违法犯罪活动。这种行为体现了团伙犯罪的（）。纠合性传染性盲目性冒险性5、过失犯罪的行为因素包括（）。智能与经验技能与熟练性格与气质习惯6、挫折、变故和纠纷是引起过失犯罪行为发生的（）。 自然条件因素 社会环境因素行为因素 情境因素 7、狭义的变态心理是指（）。人格障碍 严重的心理变态8、犯罪嫌疑人在作案前、作案过程中以及作案后形成的逃避侦查的意识与干扰 侦查视线的动机称为（）。刑罚心理反侦查心理 逃避侦查心理预防侦查心理9、被跟踪、守候的犯罪嫌疑人的心理状态为（）。多疑试探 急欲脱梢心理侥幸10、犯罪嫌疑人自知罪行将被揭

31、露，面对法律的惩罚而对自己的前途、追求丧失 自信心的一种心理状态称为（）。畏罪侥幸恐慌悲观11、讯问策略实施是围绕着控制犯罪嫌疑人的（）而进行的。认识活动意向活动情绪活动动机斗争12、对犯罪人适用刑罚所带来的心理效应有（）。个体心理效应群体心理效应个人心理效应社会心理效应13、初犯可能性预测，主要适用的年龄为（）1418岁1620岁1615岁1425岁目前对犯罪进行心理诊断采用的方法有（）。心理测验法观察法调查法综合分析法15、在罪犯心理咨询的程序中，诊断分析、帮助指导阶段是其（）初期阶段中期阶段稳定阶段成熟阶段三、简答题1、简述偶犯的心理特征。答：不合理的需要；动机产生的瞬时性；偏执的性格特

32、征；意志的两极 性；犯罪时的心理状态：紧张、恐惧、兴奋。2、简述有组织犯罪人的心理特征。答：恶性膨胀的金钱欲；帮派思想与副文化氛围；严格的规范与等级观 念；相似的动机与强烈的归属意识；互感性与互动性。3、简述预见义务的分类及含义。答：预见义务可分为一般预见义务和特殊预见义务两种。一般预见义务，是指法 律普遍要求人们在实施某种行为时负有预见行为后果的义务和责任。特殊预见义 务是指法律要求在职务上或业务上有特殊身份的人，在实施某种行为时负有预见 到行为后果的义务和责任。4、简述严重变态心理的表现。答：此类人的正常心理活动几乎完全被破坏，心理活动、行为方式等出现不协调 的情况，丧失本有的理智和行为反

33、应（不排除先天性的可能）。此类人群不能理 解并认识自身的现状和现实的关系，丧失辨识能力和自控能力，很可能给社会带 来危害。精神病则是属于这种类型，也是重度的心理变态。5、简述讯问策略的含义及其构成要素。答：讯问策略是指侦查人员根据讯问活动中犯罪人心理活动的发展变化而制定的 讯问方针和斗争方式。讯问策略的构成要素，包括讯问方式和讯问用语、讯问态 度、讯问场所的布置，实施讯问方法的时机以及讯问的速度和强度等。6、简述在犯罪心理预防中主体因素预防的主要原则。答：早期预防原则；心理卫生原则；防微杜渐原则；启发自觉原则； 持之以恒原则；导之以行原则。四、论述题试析有罪被告人在审判不同阶段中的心理反应。答

34、：开庭时 羞耻。公开审判的场合和众多的参与者的参加，使得犯罪人的羞耻之心有 所流露，表现出低头俯首状，不敢正视众人。 紧张。审判关系到被告人的前途和命运，一般都是心潮起伏，紧张、恐惧， 只能被动防御。 忏悔。经过侦查阶段的讯问和说服教育，大多数被告人都能不同程度认识 到自己行为的社会危害性，良心受到谴责，在审判时表现出忏悔之意，能如实供 述自己的全部罪行并揭露其他犯罪，帮助法庭弄清犯罪的全部事实真相。 矛盾。被告人在趋利避害心理的支配下，产生矛盾心理。 共同犯罪心理效应。一是增强共同防御的信心；二是造成矛盾激化。法庭调查与辩论过程中 侥幸心理。在回答问题时避重就轻力图使审判人员相信自己并不是罪

35、大恶 极者。 抗拒。一是拒供：对自己的罪行矢口否认、公开顶撞或沉默不语。二是翻 供：被告人将法庭审判作为否认罪行的最后机会。三是谎供：编造供词，嫁祸于 人或为保护同伙而包揽罪责。 狡辩。对犯罪目的、犯罪动机和犯罪原因等进行无理狡辩，以争取从宽处 理。 对公诉词的心理反应。有一种敬畏感。 对辩护律师的心理反应。 对证人陈述的心理反应。判决后 情绪稳定。 抵触。 悔恨。一、电大的基本情况及办学特点面向全国运用广播电视等现代化手段开展远程教育的中央广播 电视大学是邓小平同志亲自批准建立的。当时的背景是，1978年高 考制度刚刚恢复，仅靠普通高等教育培养的人才远远不能满足四个现 代化建设的需求。邓小平

36、同志借鉴英国开放大学的成功办学经验，按 照穷国办大教育要“两条腿走路”发展教育事业的思想，亲自倡导并批 准创办广播电视大学，为一大批因为“文革”而失去求学机会的知识青 年提供了接受高等教育的机会。中国的广播电视大学，就其性质来讲，实际上就是中国的开放大 学。自上个世纪六、七十年代开始，世界上许多国家陆续成立了开放 大学，例如英国的开放大学、美国的凤凰城大学、法国的远程教育中 心、日本的放送大学、印度的英迪拉甘地开放大学等等。世界上注册 学生在10万人以上的开放大学有十几所，俗称巨型大学，而中国的 电大就其规模而言位居世界巨型大学之首。广播电视大学的办学有以下几个特点：1四个面向的办学方针。即面

37、向基层、面向地方、面向农村、面向边远和民族地区办学， 主要任务是面向从业人员开展学历提升教育和岗位培训等非学历教 育，培养目标是适应地方经济建设和社会发展需要的应用性专门人 才。2 办学模式的开放性。与传统的封闭式校园教育相比，电大是一所没有围墙的大学，办 学理念是开放的，多层次、多规格、多形式办学，为社会各类成员提 供终身学习的机会和条件。首先进入电大学习没有年龄和职业的限 制，年满18岁的公民都可以报名学习，学生年龄多在2545岁之间， 目前年龄最长的学员为74岁。当然，你要选择电大学习，必须具备 必要的学习基础。第二是教学资源的开放性。电大有国家提供的卫星 电视开路播出资源，也有网络平台

38、提供动态资源，还有传统的文字教 材等等。同学们可以通过多种途径获取教学资源和信息。第三是学习 过程的开放性。同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程； 既可以获得学历证书和学位证书，也可以获得单科课程证书、资格证 书。同学们可以自己制订学习计划，安排学习进度，结合个人实际自 主学习。只要在8年内能够积累相关专业要求的最低学分，就可以获 得学历证书。3 教学手段的现代化。这一点，大家通过刚才的录像片已经看到，电大从办校一开始， 国家即提供了专门的卫星电视频道，开始是通过中央电视台向全国各 地播出课程。现在中国教育电视台第一套节目（CETV I）每天2 个课时播出中央电大课程，第二套节目（CE

39、TVII ）为中央电大专 用的教学频道。随着我国“现代远程教育工程”的实施，国家提供了现 代远程教育两大平台，即中国教育和科研计算机网（CERNET）和中 国教育卫星宽带多媒体传输平台（CEBSat）。中央电大完成了卫星 电视教学节目的数字化改造，实现了与卫星宽带多媒体传输与互联网 对接。各地电大按照中央电大的统一要求，安装了广播电视接收机、计 算机互联网络接入设备或远程教学平台。中央电大将开发建设的专业 及统设课程教学资源和相关的教学信息一起，通过广播电视（天网）、 计算机网络（地网，即“电大在线”远程教学平台）传输到地方电大， 地方电大连同建设的统设课程配套资源及省建课程资源送到教学点。

40、各教学点通过卫星接收设备及“电大在线”远程教学平台接收、下载中 央电大和省级电大及分校发布的教学信息和资源，开展相应的教学活 动。司学们有条件的也可以在家中通过电视或计算机网络接收电大资 源。4 系统办学。中央电大、省级电大、地市级电大分校和县级电大工作站（或分 校），共同构成了世界上最大的远程教育教学管理系统。这个系统实 行统筹规划、分级办学、分级管理、分工协作的运行机制，共同完成 教学任务。中央电大开放教育的所有专业，都是经过教育部批准开设 的，教学计划经过了电大学科及专业专家的论证。各专业60%70% 学分的课程由中央电大统一开设，称为统设必修课。这些课程在全国 电大执行统一的教学计划和

41、教学大纲，使用统一的文字教材，实行全 国统一命题和考试并执行全国统一的评分标准。其余30%40%学 分的课程由地方省级电大根据当地需要自行开设。省电大直属学院、 地市级电大和县级电大作为开放教育的教学点，承担教学组织和学习 支持服务等任务。5.广泛开展合作办学。中央电大目前与国内16所高校和7个部 委合作办学。中央电大与普通高校合作开展本科教育，主要是利用高 校的优秀师资和教学资源。中央电大与部委、行业合作办学，主要是 根据行业需要和特点，开设专业、设置课程，为行业培养应用性人才， 满足行业实际需要。例如，中央电大和中国人民银行合作开办金融专 业，与水利部合作开展水利水电工程专业，与建设部合作

42、开办土木工 程专业，与国家食品药品监督管理局合作开办药学专业，与国家统计 局合作开办会计学专业等等。电大的开放教育目前有专科和专科起点本科两个办学层次。开放 教育的专科教育，由中央电大颁发学历文凭。专科起点本科层次由中 央电大或者是由中央电大与普通高校合作颁发学历文凭，由普通高校 颁发学位。二、什么是电大开放教育的教学模式？什么是教学模式？通俗地讲就是教学方式，也就是教师如何教、 学生如何学、教学效果如何检验。普通高校的教学方式主要是课堂面 授，学生集中学习。但对于开放教育来说，由于其自身的特点，教学 活动主要通过现代化的教学手段和多种媒体教材，同时结合必要的面 授等传统教学方式进行。下面我着

43、重讲一下开放教育教学活动如何开 展、学生如何学习以及教学效果如何考核等问题。1以导学、助学和促学为主要特征的教学活动与传统教学中以教师的“教”为主、教学活动围绕教师展开不同的 是，开放教育的一切教学活动都是紧密围绕学生和学生的学习展开 的，教师的“教”在教学实施中更多的体现为“导”和“助”和“促”，使学 生特别是在职成人学员主要基于媒体的业余、自主和开放式的远程学 习成为现实，也使学生在这样一种全新的学习方式中，学习的主体意 识和自主意识得到不断加强，学习能力和学习效果不断提高，最终学 会学习。在这样一种以导为主的教学活动中，我们为大家安排了集中面 授、远程辅导、网上答疑和实验实践等丰富的教学

44、活动。集中面授课 由各地电大组织安排，其内容是根据课程特点和学生学习难易程度， 为学生安排的必要的面对面课堂教学，不少电大为方便学生还实行了 滚动授课。在面授中，教师要充分利用中央电大和省级电大提供的录 像教材、计算机课件等多种媒体教学资源进行组合式教学以讲重点、 难点为主，穿针引线，引导学生掌握内容要点和学习本课程的方式方 法。远程辅导和网上答疑主要由中央电大和省级电大组织安排，方式 是通过电视直播课堂、电大在线教学平台、视频会议系统等远程教学 手段，开展重点讲授、阶段性辅导、作业解析、问题答疑、期末复习 等活动，学生根据时间安排，可以是实时的也可以是非实时的，目的 便于双向可交互、交流的。

45、课程及专业的实验实践活动同样是教学过程的重要环节。这些包 括课程实验实践、专业集中实践（如实习、社会调查、毕业设计、毕 业论文等）。作为远程教育，这个环节的实现主要通过两个渠道。一 是网上虚拟实验，二是实地操作。这些，一方面利用各地电大实验设 施，但更多地是要建立校内外实践教学基地以及学员工作岗位实践条 件，充分利用社会资源，包括教师，以保证教学质量，按时按量并按 要求高质量完成。2 自主学习和协作学习相结合的学习方式远程开放教育的学习方式因学生个人的情况和特点的不同呈现 出多样化特征，每个学员可以选择自己特有的学习方式。但实践来看， 总结以往学生的学习方式，主要是自主学习和协作学习。首先，自

46、主学习，即自学。电大远程开放教育的自学不同于自学 考试的个人自学，主要是一方面学生可以充分利用学校为大家提供的 各类学习资源，包括文字、视听、计算机课件、网络课程及网上动态 资源或者教学包等多种媒体进行自学，另一方面可以充分利用教学点 提供的视听阅览室、网络教室等教学场所、条件和环境进行自学。其次是协作学习，即在学校（教学点）的教师指导和协助下，组 成学习小组，开展互帮互学。这种协作学习对远程学习者消除学习孤 独感、保持学习动力、增强学习信心、提高学习效果具有重要意义和 特殊作用。学习小组的编制是自愿的，一般可以根据专业及课程学习 需要和学生学习、工作及生活环境来组建。通过定期和不定期的学习

47、小组活动，相互讨论切磋，交流学习方法和经验、共享学习资源和成 果。3 形成性考核与终结性考核相结合的评价方式考试考核是大家十分关心的话题，也是开放教育中检验学习效果 和教学质量的重要手段。开放教育强调，宽进严出”，重视期末考试的 结果，但更加重视对学习过程的检验，重视形成性考核。什么是形成性考核？形成性考核主要是对学生的平时作业、学习 过程中的学习行为表现、参加学校规定的教学活动和环节等方面进行 考核评价，其中中央电大专门提供的作业册中的几次（一般是四次） 作业是必做作业。形成性考核成绩作为课程最终成绩的重要组成部分 （一般占 20% ）。什么是终结性考核？终结性考核也就是我们常说的期末考试，

48、它 仍然是课程学习效果评价的重要手段，大家需要高度重视。同学们可 以充分利用中央电大和省级电大及教学点提供的各类考试和复习辅导教学资源，有针对性地进行复习、自测和考核。中央电大还在网上 （教学平台上）专门提供了各门课程的练习和自测题库。可见，开放教育实行的是形成性考核和终结性考核相结合的评价 方式。结合成人在职学习的特点，我们在考核内容、方式、手段等方 面正在开展改革，考试内容更加适应成人认知特点。在考试方式上， 除我们常见的闭卷考试外，许多课程的考试还在尝试开卷或闭卷与开 卷结合的考试方式；在考试手段上，计算机基础等课程已采取计算机 考试，2005年春季开始了 5门课程的网络考试试点；在考试

49、时间安 排上，考虑到某些行业和岗位的特殊要求，增加考试次数等方法，如 3月、9月考试，允许借考、补考、留考等一系列措施。随着现代信息技术的应用，我们将逐步建立题库、卷库，做到随 来随考试，那样就能真正地方便、灵活。当然前提是要保证考试质量， 保证教学效果经得起社会检验。同学们一定非常关注电大的教育质量和社会认可度。我可以负责 任地告诉同学们，电大的教育质量是有保证的。早在1986年，世界 银行贷款项目开始对电大毕业生进行追踪调查，1989年进行了项目 验收。无论是项目调查还是项目验收，结论都是社会反映电大的毕业 生质量是比较好的。由此电大的学历文凭得到了国际的承认，被称为 “国际绿卡”。电大开放教育学生的毕业证书均在教育部进行电子注 册，电大的毕业文凭和学生获得的学位均为国家所承认。近几年对开 放教育毕业学生追踪调查，其结果表明，用人单位对学生质量是认可 的。