最让学生感动的教师用语1

《最让学生感动的教师用语1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最让学生感动的教师用语1（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、最让学生感动的教师用语1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！ 到老师时时刻刻在注重、关心着自己，并且愿意随时给自己提供协助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。 2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！ 起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。4.努力改正缺点，你就能够做一个堂堂正正的人！ 的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语

2、言能够拉近师生间的距离。5.假如你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！ 点评：这样充满鼓励性的话语能够协助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要擅长引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！ 点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。 7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！ 点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打

3、算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！ 点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地理解自己，用“最有灵气”持续激励自己，按着老师的话持续努力。9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！ 点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师擅长培养学生的发散思维和创新精神，激励学生持续努力，成为高素质人才。 10.也许你在别人眼里有很多缺乏，但在我眼里，你是最棒的！ 点评：这是一句具有激励性的话语，它不但肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师

4、生距离。11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！ 点评：这是一句发展性的评价语，教师协助学生理解他们在学习上已达到的水准和已具备的水平，鼓励学生继续努力，持续挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。12.一个人最大的美德是宽容，假如你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！ 点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德即时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！ 点评：用准确的方法教育学生理解富有与贫穷。告诉学生，

5、只要通过自己的努力，就能够实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！ 点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的协助下持续地提升自己。15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，表达了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定水准上激发学生的创新思维，使学生获得最大水准的发展。16.你永远是最出色的学生，我相信你！ 点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生水平的最高褒奖，更是学生获得进一步

6、发展的水平激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？ 点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法表达了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师实行交流，发表自己的见解。 18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，表达了对学生的尊重和对学生所提出问题的注重，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。 19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！ 点评：学生的水平总是希望别人给予肯定，教师使用正面引导的话语，充分表达了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的准确途径和方法“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。 20.说错了没关系，我会协助你！ 点评：教师用平和的语气引导学生回答下列问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂气氛，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。