先做人 后做事

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1、先做人 后做事 促健康成长小学生行为规范养成教育总结温溪高中洲头校区 邹海丽中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干 意见也指出：“未成年人思想道德建设的首要任务是从学生养成良 好行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”。为了加强未成 年人思想道德建设，促进小学生良好行为习惯的养成，多年来，我校 一贯坚持德育首位，以德育人，十分重视学生日常行为规范养成教育， 从培养学生良好的做人行为规范、做事行为规范和学习行为规范等方 面进行积极的探索与实践，收获令人欣慰。总结如下：一、积极宣传，加强管理，营造良好氛围 小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要 师生全员参与，

2、上下齐心共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。 它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此我校 高度重视养成教育工作，把小学生良好行为习惯养成教育摆在德育工 作的首要位置，不断增强德育管理体制，从具体的工作中切实加强了 领导管理力度，建立长效评比机制，坚持学生上学放学时，值周老师 和礼仪督察员门岗轮值制，坚持课间操礼仪督察员和值周老师在岗制 和各班科任教师带班制，让老师们认识到，养成教育不仅是学校、领 导的事，也是全校师生共同的事情；明确要培养学生素质，抓教学质 量，必须从抓学生的行为习惯入手。让全校老师都参与到学生行为规 范的训练中，树立“学生行为规范教育是我的责任”的观念，形

3、成“人 人关心养成教育，人人力抓养成教育”的氛围，促进工作长期开展， 从而进一步加强、督促和引导学生的行为日渐规范。二、引导行为，形成意识，养成良好习惯小学阶段是学生学习文化知识，养成良好习惯，培养高尚情操， 乃至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如 何做人的开始。因此，从学生一进小学之门，就应该重视对他们进行 养成教育。我校在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生 身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好卫生、礼仪等习 惯的诱导培养，切实打好学生做人基础。1.良好卫生习惯的养成。我校十分重视卫生安全工作，把日常卫 生管理作为学校重要常规工作来抓，对全校师生进行

4、健康知识和卫生 习惯的教育并做了具体布署：要求全体师生积极做好工作、学习和生 活的环境卫生，培养良好的生活、卫生习惯；加强对教室、走廊、楼 梯及各班卫生包干区的环境卫生管理，及时表扬优秀班级，对卫生做 得不够的班级提出批评和指导，以保证卫生打扫的质量；教师大会， 强调各班教师要以课堂教学为主渠道注重良好卫生习惯养成教育，教 育每个学生要树立起主人翁责任感，时时处处为学校和班级着想，不 带零食进校园，不随地吐痰，不乱扔纸屑和物品包装袋，看到纸屑等 废弃物随手捡起，见到破坏校园环境卫生的不良行为及时加以制止； 针对一些高年级的学生用说服教育有时不能产生良好效果的事实，适 当采取 “惩罚”教育方式，

5、如针对个别学生乱丢废纸、随地吐痰现 象，让其捡起丢下的废纸放进垃圾桶、清理痰迹，通过体验促使其改 正不良习性，形成良好的卫生习惯。另外，通过对他人不讲卫生行为 的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯 类似的错误；而针对一些经常喜欢买零食的同学，通过与家长联系， 严格控制零花钱，同时由值周老师带领礼仪队员巡查校园周边，让流 动摊贩没有生意可做，像以前我们校区两扇大门前有很多的移动零食 摊，后来经过对学生的一系列教育后，基本上没有学生到移动摊位上 买零食了，没有了生意，自然收摊了，也很少看见了这样，让大 家共同努力，有效保持环境卫生，营造一个净化、美化的校园环境。为使学生养成

6、良好的卫生习惯，我校还通过 “星级班级”评比 这一载体强化卫生检查评比制度，引导学生进行自我检查、评价和监 督。从认识入手，用制度规范，双管齐下，坚持不懈地抓，使学生养 成良好的个人和公共卫生习惯，效果甚佳。这一点，已被事实所证明。 如我校组织全体师生看电影，学生基本上能够做到不带任何零食进大 礼堂，电影放映结束后，学生也能把地上的零星垃圾捡起带出，放进 垃圾桶内。虽然我们校区的面积小而学生数多，但不管什么时候去检 查，各班教室的卫生都保持得很好，教室地面如有纸屑，学生看见了， 都能主动捡起放进垃圾桶，而操场上除了偶有纸屑也都能被及时捡 掉，一整天下来都是干干净净的。又如学生的个人卫生习惯养成

7、方面， 高段的少数男同学喜欢学着社会上一些小混混的发型留着，我们就采 取了先检查后通知限期重新理过，结果就有个别学生不予重理的，我 们就请了一位理发师到校，当着很多学生的面把他的头发理得短短 的，从此以后只要个人卫生的检查通知下达后，男生们就忙着去理发 了学生个人卫生有了明显的改进，许多家长说自己的孩子上学 后，变得爱清洁，讲卫生了。2.文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交 往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时 行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。我校通过学校 大会、班级小会要求学生见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上 学时要跟父母道别，

8、说声“再见”，放学回家要向父母问好；人人都 会说会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”十字文明礼貌用语等。 还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、握手、鼓掌、礼让、起立等体态 语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过；同时， 针对我校区地方小学生多且只有一张楼梯的缺陷，每节下课时间都有 两个礼仪督查员站在楼梯口引导学生上下楼梯靠右行、轻声慢步等。三、客观评价，激励典范，规范具体行为 我校先后制定了先进班集体评选标准、学生在校一日常规要 求小学生日常行为评定细则、课堂常规等付诸实施，并坚持 每周一国旗下讲话总结表扬与鞭策，坚持每天510 分钟班级行为 规范训导，通过具体的行为规范训练着手，

9、开展学生日常行为规范养 成教育。建立检查评比制度，做到日检查、周小结并颁发“星级班级” 奖牌。通过学校少先队大队部组织大队委干部坚持每天两次到各班进 行文明行为规范的检查登记评比和学校审评统计，评出各段每周的 “星级班级”，每学期末再评出“优胜班”。为了让全体教师能自觉 积极地对学生行为进行有效督导，我校规定评为“优胜班”的，班主 任在年度考核中可以加分。同时，要求各班的教师要组织学生对照小学生日常行为规范 逐条做好自查，改进薄弱环节，并采用学生自评、小组评、教师评相 结合的形式，发动全体学生自我管理、自我约束、自我评价，人人都 来发现好人好事，抵制不良现象。在每学期期末结合本学期的总体表 现，分别在各班评选出“文明之星”、“友爱之星”各三名。俗话说，做事必先做人。我们可以从中领略到：人品比能力重要， 习惯比分数重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。 没有良好的习惯，没有规范的行为，再高的才智也只是“歪才”一个。 我们知道，学生良好习惯的教育养成不是一朝一夕的事，不能一蹴而 就，它是一项长期的工作，需要积累，需要持之以恒。我们只有坚持不懈地抓好小学生日常行为规范养成教育，在小学生的心灵里播下文明的种子，不知疲倦，不嫌繁琐，才能收获一次又一次快乐！