伴性遗传1

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1、必修必修第二章第第二章第3节节 伴伴 性性 遗遗 传传 教学设计教学设计 莆田华侨中学莆田华侨中学 生物组生物组 李晨霞李晨霞1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用2 2、教学目标、教学目标3 3、重点与难点、重点与难点 伴性遗传伴性遗传这一节，是新课标教材必修这一节，是新课标教材必修2 2第二章第三节内容。它第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五

2、章第三节同时也为第五章第三节人类遗传病人类遗传病的学习奠定了基础。的学习奠定了基础。一一、知识目标：概述伴性遗传的概念和特点知识目标：概述伴性遗传的概念和特点二、能力目标：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传二、能力目标：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传 规律。规律。应用规律解决实际问题应用规律解决实际问题三、情感与价值目标三、情感与价值目标:1 1、认同道尔顿勇于承认自已是色盲患者，并将、认同道尔顿勇于承认自已是色盲患者，并将 自已的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。自已的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。2 2、探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优、探讨如

3、何利用伴性遗传的知识指导人类的优 生优育，从而提高人口素质。生优育，从而提高人口素质。教学重点：伴性遗传的特点。教学重点：伴性遗传的特点。教学难点：分析人类红绿色盲的遗传教学难点：分析人类红绿色盲的遗传 一、教材分析一、教材分析 二、学情分析：二、学情分析：学生已经学习了基因的分离定律和基因的学生已经学习了基因的分离定律和基因的自由组合定律，掌握了遗传的基本规律，为本节课学习性别决定和自由组合定律，掌握了遗传的基本规律，为本节课学习性别决定和伴性遗传做好了知识准备。但是大多数学生会认为伴性遗传是一种伴性遗传做好了知识准备。但是大多数学生会认为伴性遗传是一种新的遗传规律，不能把它和基因的分离定律

4、等同起来。因此，教学新的遗传规律，不能把它和基因的分离定律等同起来。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。使学生的知识体系得到丰富和发展。三、课前准备：三、课前准备：教学课件制作。教学课件制作。四、教学方法：四、教学方法：教师引导、分析、总结，学生自主探究教师引导、分析、总结，学生自主探究回顾实验，回顾实验，引入新课引入新课五、五、教学过程：教学过程：分析图解，

5、分析图解，确定类型确定类型师生互动，师生互动，总结特点总结特点知识迁移，知识迁移，学以致用学以致用总结提升，总结提升，引出概念引出概念 学情巩固，学情巩固，课后延伸课后延伸PF1F2红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）3/43/41/41/4相互交配相互交配红眼红眼(雌雌.雄雄)白眼白眼(雄雄)红眼红眼(雌雌)白眼白眼(雄雄)环节环节1、回顾实验，引入新课回顾实验，引入新课环节环节1、回顾实验，引入新课回顾实验，引入新课 从道尔顿发现色盲症的小故事中，体现从道尔顿发现色盲症的小故事中，体现了他对科学具有哪些态度和方法了他对科学具有哪些态度和方法？英国化学家道尔顿英国化学家道尔顿环节环节1、回顾实验，引

6、入新课回顾实验，引入新课（1）、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？从哪些亲）、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？从哪些亲子代可以判断？子代可以判断？（2）、红绿色盲基因位于常染色体上，还是位于性染色体上？）、红绿色盲基因位于常染色体上，还是位于性染色体上？找出依据。找出依据。（3）、红绿色盲基因位于）、红绿色盲基因位于X染色体上，还是染色体上，还是Y染色体上？为什染色体上？为什么？么？隐性基因隐性基因12123456132456789 1011 12P P3434资料分析资料分析环节环节2、分析图解，确定类型、分析图解，确定类型性染色体性染色体X染色体染色体X X和和Y Y染色体同源区

7、段染色体同源区段X X染色体特有区段染色体特有区段Y Y染色体特有区段染色体特有区段色盲色盲基因基因X X和和Y Y染色体上的基因可能分布情况染色体上的基因可能分布情况:环节环节2、分析图解，确定类型、分析图解，确定类型 红绿色盲是由红绿色盲是由_ 染色体上的染色体上的_性基因性基因控制的一种遗传病。控制的一种遗传病。小结小结：环节环节2、分析图解，确定类型、分析图解，确定类型人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女女 性性男男 性性基因型基因型表现型表现型XBXB正常正常XBXb正常正常(携带者携带者)XbXb色盲色盲XBY正常正常XbY色盲色盲环节环节

8、3 3：师生互动，总结特点：师生互动，总结特点 特点特点1 1：男性患者多于女性患者男性患者多于女性患者 男女有关红绿色盲的男女有关红绿色盲的6种婚配方式种婚配方式X Xb bY Y 男患者男患者X XB BX XB B 女正常女正常X XB BX Xb b 女正常女正常 (携带者携带者)X XB BY Y 男正常男正常X Xb bX Xb b 女患者女患者环节环节3 3：师生互动，总结特点：师生互动，总结特点 四种婚配方式的遗传图解四种婚配方式的遗传图解 红绿色盲基因红绿色盲基因传递途径：传递途径：父亲父亲女儿女儿外孙外孙 XBY配子：配子：XBXbXBY子代：子代：XBXBXbYXBXbX

9、BY女性正女性正常常男性色盲男性色盲女性携带女性携带者者男性正男性正常常1 :1 :1 :1外孙外孙父亲父亲女儿女儿亲代：亲代：配子配子：子代：子代：XBXBXbYXBYXbXBYXBXb女性携带者女性携带者男性正常男性正常1 :1特点特点2：隔代交叉遗传：隔代交叉遗传环节环节3 3：师生互动，总结特点：师生互动，总结特点 亲代：亲代：配子：配子：子代：子代：XBXbXbYXBYXbXBYXBXb1 ：1 ：1 ：1女性携带者女性携带者男性色盲男性色盲XbXbY XbXb女性色盲女性色盲男性正常男性正常XbXbXBY女性携带者女性携带者男性色盲男性色盲女性色盲女性色盲男性正常男性正常XbXBY

10、XBXbXbY1 ：1女性携带者女性携带者男性色盲男性色盲女儿色盲，父亲一定是色盲。女儿色盲，父亲一定是色盲。母亲色盲，儿子一定是色盲。母亲色盲，儿子一定是色盲。环节环节3 3：师生互动，总结特点：师生互动，总结特点 环节环节3 3：师生互动，总结特点：师生互动，总结特点 环节环节4 4：知识迁移，学以致用知识迁移，学以致用小组讨论：小组讨论：如果是如果是X染色体上是显性致病染色体上是显性致病基因基因,情况会怎样情况会怎样?病例：病例：抗维生素抗维生素D佝偻病佝偻病（1）写出男、女性患者的基因）写出男、女性患者的基因型型和不同婚配图解和不同婚配图解（2）其遗传特点与红绿色盲是其遗传特点与红绿色

11、盲是否相同呢？否相同呢？归纳其遗传特点。归纳其遗传特点。具有连续遗传现象具有连续遗传现象 父患女必患，子患母必患父患女必患，子患母必患抗维生素抗维生素D佝偻病遗传特点：佝偻病遗传特点：环节环节4 4：知识迁移，学以致用知识迁移，学以致用外耳道多毛症外耳道多毛症12 53479106118特点：特点：父传子，子传孙父传子，子传孙伴Y染色体遗传环节环节4 4：知识迁移，学以致用知识迁移，学以致用环节环节5：总结提升，引出概念总结提升，引出概念伴性遗传概念：伴性遗传概念：控制性状的基因位于控制性状的基因位于性染色体性染色体上，上，所以遗传上总是所以遗传上总是与性别相关联与性别相关联，这种，这种现象叫现象叫伴性遗传伴性遗传。环节环节5：总结提升，引出概念总结提升，引出概念III3的基因型是的基因型是_,他的致病基因来自于他的致病基因来自于I中中_个体个体,该个体的基因型是该个体的基因型是_.IIIIIIIV1234121231习题：下图是某家系红绿色盲遗传图解。请据图回答。习题：下图是某家系红绿色盲遗传图解。请据图回答。男性正常女性正常男性色盲女性色盲环节环节6：学情巩固，课后延伸：学情巩固，课后延伸非芦花鸡芦花鸡环节环节6：学情巩固，课后延伸：学情巩固，课后延伸谢谢 谢！谢！