部编版九年级语文第19课谈创造性思维

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1、谈创造性思维谈创造性思维阅读古诗阅读古诗题西林壁题西林壁思考问题。思考问题。横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 新课导入新课导入横看横看侧看侧看 同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物结果往从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。事物的答案并不止一个。罗迦罗迦费费因格因格19481948年

2、生，当年生，当代美国实业家、学者、创造学家，代美国实业家、学者、创造学家，是是“创意思考顾问公司创意思考顾问公司”的创立人的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有著作有当头棒喝当头棒喝、创造性纸创造性纸牌牌等等。“唯一真正快乐的人们是唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

3、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

4、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路u 生难字生难字驾驾驭驭（）压压榨榨（）汲汲取（取（）罗罗迦迦（）yy预习测评预习测评zhzhjjJi Ji 根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜孜孜zz不倦：不倦：勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜，勤勉。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子锲而不舍：出自荀子劝学劝学“锲而舍之，朽锲

5、而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。木不折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心比喻做事有恒心,有毅力。有毅力。轻而易举轻而易举 持之以恒持之以恒 行之有效行之有效本文论述了哪几个问题本文论述了哪几个问题?1 1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2 2、创造性思维必需的要素、创造性思维必需的要素(4-8)(4-8)3 3、是否人人都有创造力、是否人人都有创造力(9-12)(9-12)4 4、怎样成为有创造性的人、怎样成为有创造性的人(13)(13)快速朗读课文，思考作者在文章中首快速朗

6、读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？先告诉了我们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了作者在作者在文章中首先告诉了我们我们事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个。整体感知整体感知课文解读课文解读阅读开头部分阅读开头部分本文怎样开头？本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？这种开头方法有什么好处？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

7、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

8、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 从下列四种图形中，找出一个性从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。质与其他三个不同的来。唯一的没有角的图形。唯一的没有角的图形。唯一的仅由直线构成的图形。唯一的仅由直线构成的图形。唯一的非对称性图形。唯一的非对称性图形。唯一由直线和曲线构成的图形。唯一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）即：事物的正确答案不止一个（提出论点）本文开头画出四个图形，提出一个

9、问题。本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。好处：好处：阅读阅读4-8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。作者是如何来论证他的观点的

10、？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：1 1、约翰、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。器组合起来，发明了印刷机和排版术。2 2、罗兰、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。命。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识在于如何运用知识”为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度

11、的变化，由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。不止一个。阅读阅读913段，思考：段，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。为自己具有创造力。”创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富创造性思维是否任何人都具备呢？是否

12、存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？的论证方法？富有创造力的人富有创造力的人 缺乏创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制进行自我压制关注极其普通、甚至一关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。复推敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力（不自信）（不自信）认为自己具有创造力认为自己具有创造力（自信）（自信）对比论证对比论证状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

13、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

14、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 “有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？，这种看法为什么不对？在大多数情况下，即便是他们，也并非轻在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样相反，这种非凡的灵感，往往产生于这

15、样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。法，并对它反复推敲，逐渐充实。试举例批驳这种观点试举例批驳这种观点 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物个蠢物人人都具有创造力人人都具有创造力主要根据之一是：主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法 快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创

16、造力的人呢？创造力的人呢？（1 1）要经常保持好奇心，不断积累知识。）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思路，）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。去运用所获得的知识。（3 3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。锲而不舍地把它发展下去。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

17、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

18、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理结构梳理谈创造性谈创造性思维思维引发论题引发论题得出结论得出结论事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个论论证证问问题题任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力创造性思创造性思维必须具维必须具备的条件备的条件是否拥有是否拥有创造力的创造力的依据依据有渊博的知识有渊博的知识有活用知识的态度和意识有活用知识的态度和意识有持之以恒的毅力有持之以恒的毅力自我压制自我压制无无留意自己细小的想法留意自己细小的想法有有不断追求不断追求富有创造力富有创造

19、力 本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。