青山不老一等奖

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1、课题19、青山不老课型略读课文授课时间1课时教学目标1. 通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何 种情况下创造的。2. 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和 决心。3. 通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老” 的内在含义。4. 感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的 愿望。教学重点1. 知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造 的。2. 感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的 愿望。教学难点理解“青山不老”的内在含义。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、谈话导入1. 同学们，课前已经请大家查阅

2、了资料，在你 的印象中，晋西北是个怎样的地方呢2. 【出示课件2】今天，我们一起去认识一位 81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山教师点明今 天学习的内容是 讲一位81岁老人 创造奇迹的事情，不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。新课教学）分二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下 大家的预习情况。1. 出示词语：【课件3】肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股谁来读一读这些词指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。2. 课文主要讲了 一件什么事呢（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用 于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创 造了一片绿洲，以此

3、来实现自己的人生价值， 造福子孙后代。）（二）了解奇迹，感悟精神1. 让我们现在一起真正走近这位老人，走进这 不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课 文，我们一般可以从哪里入手（课文前的链接 导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题2. 了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造向学生提示略读 课文的学习方法， 让学生有章可循。 教会学生学习方 法，能使学生长期 受益，这也是新课 标里要求的。出示重点词 语，加深理解课 文，可以帮助我们深入体会人物的 精神品质和内心 世界。抓关键句子， 把握文章的主要 观点。这是本单元

4、 的训练重点。读懂 “县志”记载的事 实，可以对晋西北 的恶劣环境了解 得更深。这一事实 能烘托出老人不 怕艰苦无私奉献 的优秀品质。了一个怎样的奇迹呢快速浏览课文，找出一句 话来说明。（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句 子：【课件4】15年啊，绿化了 8条沟，造了 7条防风林 带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（2）理解“了不起” 请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什 么意思那这句话中“了不起的奇迹”指的是什 么 你从哪些地方体会到了“了不起” 指名学生回答体会到的“了不起”含义，重 点引导把握这4个数字（将数字圈红）：点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗 十五年八条沟七

5、条防风林带三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法 吗这一连串的数字背后是老人15年、5000多 个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前 却是满山遍野的绿。这就是一一生：“奇迹”， 一个了不起的奇迹！（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹 展示出来。3. 明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情 况下创造的呢（1）请大家默读课文的23自然段，细细找 一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。（2）反馈，共同评议。第2自然段的教学 学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环 境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自 然段的教学。（板书：大环境）

6、A. 学生说后，出示句子。【课件5】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来 肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命 作对的怪物盘踞之地。B. 指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容 这里的环境，你会用什么（板书：恶劣）你是从哪里感受到的 点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”一一任意残 杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，绐 当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东 西在哪里肆虐 在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看在了解到晋 西北恶劣的大环 境之后，再来引导 学生看看老人面 临的小环境，培养 学生概括能力和 分析问题的能力。 同时，对老人所处 的大环境和小环 境全

7、部了解，才能 使我们看到一位 与山川共存，与日 月同辉的老人。县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒 行,或擎之髙二三丈而坠。”关键把握“县志， （二字，让学生明白县志中的内容是真实的。） 志：文字记录。县志：记载一个县历史、地理、 风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是 什么意思呢请结合课文下面的注释来说一说。 几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了， 除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐（干旱、霜 冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）出示图片【课件6】晋西北环境、风景图 片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒, 干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载， 晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋

8、 严重，属于沙尘暴髙发区，素有“一年一场风, 从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说 法。右玉县老城12米髙的城墙如今已被黄沙 埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多 村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁 一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗C. 教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手 端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的 一个奇迹，真是不简单啊！我们不由得赞叹一 生读（15年啊，绿化了 8条沟，7条防风林 带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。） 教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟 的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边

9、想，你觉得这是一个怎样的山沟B、你觉得这山沟怎样（生答：绿、美、舒适、树木大等）C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这 份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人 烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里， 这位老人却15年如一日植树造林，创造出这 一片青山秀水。这真是一个 奇迹（生讲）， 对着这奇迹，我们不由赞叹生读（15年啊, 绿化了 8条沟，7条防风林带，3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。）过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶 劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事 呢（板书：小环境）第3自然段的教学学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下 创造出这个奇迹的说说从哪里体会到的（一排 三间

10、房，只剩下老人一人。）引导学生重点把握：“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c. 同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树； e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大, 依然坚持”等7个方面。（板书：艰苦）小结：老人把自己的一生都献给了青山， 他觉得种树是一一命运的选择，屋后的青山就 是生命的归宿。4. 奇迹延续，感悟精神（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有 宏伟设想一一生讲（还要栽树，直到自己爬不 起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创造 奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老 人说呢生先写，之后点名讲述，师随机点评。（2）15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变 成了白发，死

11、亡带走了他的亲人，也正一步步 向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示） 生读：【课件7】“他觉得种树是命运的选择” 他不走，因为（课件出示）生读【课件8】“他 觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师（引）从这句话中，你读懂了什么（老人要 把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山）（3）师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴 实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前, 老人的形象愈发髙大起来。出示【课件9】 作为一个山野老农，他就这样来实现自己 的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 生质疑（你们有什么不理解的吗）：另一种东 西是什么东西与“山川共存，与日月同辉”什

12、 么意思鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉， 的字面意思是什么可是老农能和山水永远存 在吗能像日月一样发出光辉吗请大家联系上 下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月 同辉呢小结：是啊，老农不仅留下了这片青山， 还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家 园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神， 这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山 川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇 敬再读一读这句话吧！（板书：无私奉献）老人的生命是有限的，但他生命的意义却 在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼:出示：【课件10】青山是不会老的！课堂小结及拓展延六、总结全文，升华情感总结：同学们，地球是我们共同的家，植树造 林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像 晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命 绿色！板书内容19、青山不老大环境恶劣小环境艰苦无私奉献