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1、优秀教师教案教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第8889页的例题和“想想做做”。教学目标1. 使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2. 使学生初步建立1时、1分的长短观点，养成爱惜时间的良好习惯。3. 培养学生的观察水平、语言表达水平以及与同伴合作交流的水平；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学过程一、 谚语导入新课“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”谁能说一说这句话是想告诉我们什么？（珍惜时间）时间很重要，在日常生活中时间常常伴随着我们，请看大屏幕。既然时间这么重要，那我们是通过什么来理解时间
2、的呢？（钟表）对了，为了记住时间，人们发明了钟表。在一年级我们已经初步理解了钟表，知道了整时，今天我们就继续走进钟表的世界，来理解时分（板书“理解时分”）二、 探究新知1. 理解钟面。（1） （电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面提问： 从钟面上你都看到了什么？学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；适时引导：钟面上的点和小竖线将钟面分成了很多大格和小格。（2）指出： 从12到1这两个数之间是一个大格，同样的，从数字1到数字2之间也是一大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？（12）（板书“12个大格”）相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小
3、格？（5）那12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，然后把你的方法告诉同桌，看谁数的方法又清楚又快！学生交流。可能会这样数：一格一格数 5格5格数（一起数一数，课件同时演示）125 95=45，35=15，45+15=60师适时板书“60个小格”（3）小结： 刚刚小朋友通过不同的方法数出了钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。2. 理解时针、分针各是怎样计时的。谈话：那分针和时针分别是怎样计时的呢？请看大屏幕（1）理解时针。 （电脑出示“12时”的钟面）提问：钟面上现在是几时？（12时）你是怎么知道的？（电脑演示时针从12走到1
4、）提问：仔细观察，看看时针有什么变化？（引导：从哪走到哪，能够怎么说）时针走一个大格，现在是几时？（1时）从12时到1时经过了多长时间？也就是说 “时针走一个大格，就是1小时”（板书）。 指名拨钟，要求让时针走1小时。（上台展示）齐读：时针走1大格就是一小时。 提问： 时针走3大格是几小时？走6大格呢？（2） 理解分。谈话：理解了时，我们再来理解分 （电脑先出示“12时”的钟面）提问：分针指在哪儿？（演示到“12时零1分”的钟面）仔细观察，看看分针有什么变化？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：“分针走1小格是1分”。（板书）（指出：在生活中一分我们也叫做一分钟）（齐读2遍
5、） 提问：那分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。 指名上台拨钟，要求让分针走6分钟。提问： 分针走了几小格？3. 学生动手操作，感知1时=60分。（1）谈话：理解了时与分，那你想知道时与分的关系吗？谈话：下面老师来做个实验，请同学们做老师的眼睛，看看当老师在钟面上让分针60个小格的时候，时针有什么变化？你发现了什么？（师拨2遍）（先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）（2）谈话：刚刚大家看到分针开始走的时候，时针怎么样？对了，时针也开始走，等到分针停下的时候，时针怎么样？时针也停下了。也就是说时针和分针是同时走同时停的。这说明它们走动的时间是怎样的？提问：分针走了60个小格，是多少分？（课件展示“60分”）时针走了1大格，是多少小时？90课件展示“1时”？分针和时针走的时间是一样的，那咱们能够在“1时”和“60分”之间划上什么？（=）（板书： 1时=60分）4. 感受1分的长短。（1）引导： 1分到底有多长，我们能够做些什么？下面我们一起来做个实验感受一下。（2）分组实验： 第一大组做口算题，第二大组做
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