让学生都爱听你讲
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1、让学生都爱听你讲课堂有效管理6步法读后感为了提高自己在课堂教学管理纪律的技能,我读了这本关于课堂 有效管理6步法让学生都爱听你讲的书,有了很大的收获,对于 课堂纪律方面的管理也有所感触。本书作者Marilyn.Page从事教师教育工作20多年,她用浅显易 懂的文字,总结了简洁而又实用的6步法课堂管理策略:教师要熟知 并使用学生的姓名;要避免提出匿名的和悬空的问题;要用语严密而 专业,不能拖泥带水,不单调乏味;要清晰明确地表达知道语;要善 于应用恰当的提醒和暗示;要增进课堂的互动。以下是我读了这本书 之后的一些个人感受。“几乎每一个感到沮丧和苦恼的教师都想我抱怨过课堂的混乱和 学生的可怕”,其实
2、,解决问题的真正前提是:并非学生真的很糟糕, 而是教师必须要促进积极课堂的产生。”这是来自导言里面的一段文 字。我曾经和同事聊天的时候,总把课上不好归因于学生自身的不愿 配合,做出扰乱课堂秩序的行为。然而,真正的状况确是学生在我的 课堂中,感到不安全。如果作为一名教师,不能制止脱离教学主题的 交谈、大笑、打断等无序的课堂产生,那么将会造成学生的信任缺失, 妨碍自身正常的教学和学习活动。所以,当课堂出现问题时候,我们 不应该把问题单一的指向到学生的个人行为不当,而是应该更多的往 自身教学方法、课堂管理等的积极程度中找到克服问题的答案,努力 促进积极课堂的产生,给予学生安全感和建立学生对教师的信任
3、度, 从而提高教学效果。作为一名教师还是应该而且是必须真正落实记住学生的名字,并 能够合理的使用它们。因为当你这样做的时候,你正在向学生表明了 你很在意他们、很乐意与他们进行个人间的互动交往、很愿意认识他 们并且对自己很自信。这是学生在教师获得安全感的第一步,你让他 们愿意接近你了。教师应该在提问前,先告知学生自己的提问策略:如直接叫名字 或是先举手然后再叫名字,或者是在叫名字的同时提出问题。但有一 点是需要注意的:就是确保学生知道该问题老师至少会请两个学生进 行回答或补充回答。因为这不仅能够让学生更加专注于老师所提的问 题,也会使学生在听别人答案的时候有了自己思考的时间,从而引发 更深层次的思考。要创设一个文明环境,教师应该经常把“合作”、“感激”和“恰 当”结合“谢谢”、“请”使用。因为如果你很尊敬地和学生讲话, 那么学生才更有可能学会尊重你,才有可能减少他们在课堂上面做出 捣乱行为的机会,师生才有可能做到相互尊重。我想我知道该怎么做 了。
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