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1、尊敬各位评委、各位老师大家好：我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单元第五课摆。下面我就从以下几个方面进行说课。一、说教材（一）教材的地位和作用摆这节课是对物体五种基本运动方式研究的自然延伸，本课与前面四课不同，从内容上看，本课是针对一种物体的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中揭示出摆这种常见运动中的控制因素。从形式上看，本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。本课在认识了摆的运动特点以后，以单摆为话题，让学生再一次经历“问题假设验证结论”的科学探究过程，再一次使用“控制变量”的科学方法来收集证据，验证假设。通过探究得出摆的快慢与什么因素有关。（二）教学目
2、标根据以上对教材的分析我将本课的教学目标制定为1、知识与技能：知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之摆的越快。2、过程与方法：能够假设影响摆的快慢的因素并能设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆动的次数3、情感态度与价值观：让学生体验到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作，研究单摆的乐趣。（三）教学重难点1、教学重点：探究摆的快慢与什么因素有关。2、教学难点：能够正确实验，研究实验数据，并得出结论，能按要求设计一个摆。二、说教法（一）说教法为了更好的完成课堂教学，发展学生的实验动手能力和团队合作能力，我在课堂上组织学生以小组合作的形式做实验。在教学中,我采用多媒体辅助教学,探究式教
3、学法、实验法、讨论归纳法等方式进行教学。（二）说学法在本课的教学中，学生要采用“提出问题猜想实验证明得出结论应用”的科学探究的学习方式。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体,开展学生自主探究式学习,培养学生的自学能力和协作学习能力。三、说教学过程我的教学过程分五步完成，一、激趣导入。用多媒体课件出示荡秋千图片，激发学生兴趣，像秋千这样来回摆动的装置，在科学上就叫做摆，导入新课，板书课题 二、研究摆的快慢与什么因素有关1、（1）（教师拿出简易摆边演示边介绍）摆线和摆锤摆角，如何数摆的次数。2、提出探究问题：摆的快慢与什么因素有关？3、学生提出假设，老师板书呈现学生观点。有以下几种
4、假设：（1）可能与摆的长短有关。摆线越长，摆得越慢。（2）可能与摆的轻重有关。摆锤越重，摆得越快。（3）可能与摆的角度有关。摆角越大，摆得越快。4、学生分组实验。全班分六组，每两组探究一项，完成实验设计表，（表1）填写实验记录表（表2）。表1 实验设计表问题假设保持不变的是需要改变的是表2 实验记录改变的条件实验结果最后结果第一次第二次第三次结论：通过发挥教师扶引放的作用，让学生在做中思，做中学。6、分组汇报实验结果。分析数据，得出结论。摆的快慢与摆的轻重无关，与摆角的大小无关，与摆线长短有关，摆线越长摆得越慢，摆线越短摆得越快。三、每组设计一个摆。每组设计一个摆的长度，使摆在15秒摆的次数如下表（表3）表3组号123456次15秒789101112摆长（cm）3、学生进行试验设计。4、活动：把各小组的摆进行展示，仔细观察，呈现出什么样的图形，你有什么发现？四、总结归纳，拓展延伸。通过本节课的学习，你有什么收获?其实，生活中我们也能看到跟摆有关的物体，让我们一起来欣赏下吧。（五）作业做一个听话的摆：做一个一分钟摆动50次的摆，该怎样做呢？板书设计 5 摆 摆的轻重 无关摆的快慢 摆的角度 无关摆的长短 有关 长慢 短快
小学科学摆说课稿
