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1、课堂观察记录表单1学科数学年级二年级教材版本人教版课题有余数的除法观察视角一、教什么观察者：韩宗宜观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过演示、讲解、板书、读、写、练习等不同的方法呈现给不同的学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意了知识间的联系，如（）里最大能填几、表内除法，以及有余数的除法之间加强联系，与生活联系密切。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了数学学科严谨性、抽象性、应用性的特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了。有余数的除法算式读法略
2、讲，写法详讲，认识余数与除数的关系详讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教材使用合理，能根据学习内容采用适合本班的教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导，教师一直在指导学生如何解决问题，形成解题策略。补充视点：本课重在让学生理解什么是有余数的除法，但无须记忆概念。教学改进建议：在“装面包”一题中，教师说的过多，学生的练习较少，应让学生先写一写，在交流。课堂观察记录表单2学科数学年级二年级教材版本人教版课题有余数的除法观察视角二、怎么教观察者：韩宗宜观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过旧知引入有余数除法，暴露出在不能
3、整除时大部分学生不知道怎么办？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？根据大部分学生不会有余数除法，利用电脑显示分“五星”，帮助学生认识多余的是余数。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问次数：36次。无效提问次数：3次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？通过电脑显示分“五星”，能示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教学中，能分层设计变式训练，由基础练习，到变式练习，到练习生活。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？教学中，只用口头提问检测了部分学生，如果能让学生写一写，检测效果会更好。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式
4、教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：如果让学生自己动手写一写，效果会更好。教学改进建议：可以把面包一题与找余数比除数小这个环节交换一下位置。课堂观察记录表单3学科数学年级二年级教材版本人教版课题有余数的除法观察视角三、怎么学观察者：韩宗宜观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前有一个游戏预习今天要学的内容，让孩子大胆猜一猜太阳、月亮、星星，这样无形中孩子用到有余数除法的知识。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？在本环节师先有以前学的表内除法引导除法算式，然后再变换总数，让式子有剩余，从而让孩子发现有剩
5、余。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作的形式是集体读题，集体思考、分析。17颗星，每组5颗可以分几组？生思考自由发言。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？每一个问题教师都能清晰的指导孩子回答，也能给孩子一定的评价。错误的也能及时纠正。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设一些小朋友为分星星发生争执引入，然后让我们帮助解决，引起孩子的兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导本环节让孩子练习分配21个面包3种方法讲的速度有些快，应让孩子有一定的讨论，分析时间。7.学法指导：学生用工具
6、、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况本环节可以让孩子动手分星星，孩子更能体会到分不完，有剩余。补充视点：在探索新知时，可以让孩子动手体会，自已动手再写一写。让孩子体会有余数除法。教学改进建议：本节课是一个难点，可以让孩子自主探讨，自主发现自主思考，这样孩子容易记住，更应让孩子互相讨论。课堂观察记录表单4学科数学年级二年级教材版本人教版课题有余数的除法观察视角四、学得如何观察者：韩宗宜观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标达成，学生知道什么是有余数的除法，知道余数和除数的关系，并能运用所学知识解决问题。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平
7、的学生各有所得。优等生学会了本节课的目标，并会检验。中差生都基本达到了学习目标。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能满足学生的特殊需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生进行独立思考与实践的时间和空间略有不足。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题老师都很好的解决了。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。练习有一定的层次性，学生都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生有独特思考：如第20个贴什么？没用口诀而是利用前一问的18颗再往后贴两颗。补充视点：再增加一些操作，练习题的三种选择，让孩子们自己先动手做一做，然后汇报会更好。教学改进建议：应该让孩子多动手，动脑。
韩宗宜课堂观察记录表单
