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1、5的乘法口诀教学目标 1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提升应用乘法解决实际问题的水平。 2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的水平，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 教学重点 经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。 教学过程 一、 复习把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2 5+5+5 3+3+3+3+3二、出例如题场景图。 认真观察一下，你能从图上理解到哪些信息？ 重点引导学生讲清： 画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。 三、 编写口诀 1. 根据大家理解到的信息，我们来填一填表格。 出示表格： 船
2、的只数 人数 指导学生填一填。 1只船上坐5人， 2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？ 3只船呢？15人又是怎样算出来的？ 根据学生的回答，完成表格。 说明： 让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来，为协助学生理解乘法算式的积作好准备。 2. 提问： 1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书： 1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板书： 2个5相加，3个5相加） 船的只数12345 人数 5 1015 20 25 3. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。 板书： 15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 4. 提问： 看了这些
3、乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书： 5的乘法口诀） 1个5是5，就能够编一句乘法口诀：一五得五。（板书： 一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。 根据学生的汇报，把口诀板书完整。 说明： 使用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而且能充分获得成功的体验。 5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？ 先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。 6. 提问： 根据前面的学习乘法口诀有什么用呢？那老师出几道乘法题，请你选择适宜的口诀来计算，好吗？ 教师出示乘法算式，让学
4、生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相对应的口诀后面。 引导学生观察： 一句乘法口诀能算几道乘法算式的积？为什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢？ 7. 记口诀。 （1） 口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？ 指名背一背，再全班背一背。 （2） 你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？ 引导发现： 下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。 （3） 现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。 说明： 以各种形式来协助学生记忆5的乘法口诀，又让学生自主发现这些口诀中的规律，有利于增强记忆效果，培养思维的深刻性与灵活性。 三、 想想
5、做做，巩固提升 1. 出示“想想做做”第1题。 先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。 2. 出示“想想做做”第3题。花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“54”和“45”这两朵花开在一起吗？ “四五二十”这句口诀有什么用？ 你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？ 3. 出示“想想做做”第4题。 先让学生独立完成，再组织交流，并即时实行评点。 说明： 利用校对的机会让学生对别人实行客观评价，既引导学生认真听取别人的发言，又培养了学生的评价意识和口头表达水平。 四、 总结 今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？ 口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。
5的乘法口诀 (15)
