教学组织形式与方法创新

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1、1第三讲第三讲体育课堂体育课堂 教学组织形式与方教学组织形式与方法创新法创新2一、体育课堂教学组织形式一、体育课堂教学组织形式一行政班教学一行政班教学 43-5043-50页页二男女分班教学二男女分班教学三选项教学三选项教学四小班化教学四小班化教学五体育俱乐部形式五体育俱乐部形式3二、教学方法的创新二、教学方法的创新 体育课程标准的实施建议指出：体育课程标准的实施建议指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。时，必须高度重视教学方法的改革。因此，加强教学方法的研究，是贯彻执因此，加强教学方法的研究，是贯彻执行课程标准、提高教学质量的

2、重要举措。行课程标准、提高教学质量的重要举措。教学方法一般包括教学方法一般包括“教法与教法与“学学法两个方面。体育教学方法的创新就法两个方面。体育教学方法的创新就是在原有的是在原有的“传统体育教学方法的根传统体育教学方法的根底上，开展和形成新的底上，开展和形成新的“现代体育教学现代体育教学方法。方法。4一关于一关于“传统体育教学方法传统体育教学方法“传统体育教学方法，是以传统体育教学方法，是以“学学会和会和“锻炼为主要目标，即以锻炼为主要目标，即以帮助学生高效地掌握运动技能和科帮助学生高效地掌握运动技能和科学锻炼身体为主要目标。常用的方学锻炼身体为主要目标。常用的方法主要有：分解教学法、重复教

3、学法主要有：分解教学法、重复教学法、讲解示范法、保护帮助法、循法、讲解示范法、保护帮助法、循环练习法等。环练习法等。5二关于二关于“现代体育教学方法现代体育教学方法“现代体育教学方法实际上是实施新课程现代体育教学方法实际上是实施新课程后，对一些新的体育教学方法特别是学习后，对一些新的体育教学方法特别是学习方法的称谓。更多时候，它被称为学习方方法的称谓。更多时候，它被称为学习方法或学习方式，出现次数最高的当属自主学法或学习方式，出现次数最高的当属自主学习、合作学习、探究学习。习、合作学习、探究学习。“现代体育教学方法是以现代体育教学方法是以“学懂和学懂和“学学乐为主要目标，即以帮助学生更好地进行

4、乐为主要目标，即以帮助学生更好地进行集体性思考和提高探究性、创造性，更好地集体性思考和提高探究性、创造性，更好地发扬教学民主为主要目标。常用的方法有：发扬教学民主为主要目标。常用的方法有：自主式教学法学习法、合作式教学法自主式教学法学习法、合作式教学法学习法、探究式教学法学习法等。学习法、探究式教学法学习法等。6三传统体育教学方法与三传统体育教学方法与“现现代体育教学方法的运用目的、优代体育教学方法的运用目的、优缺点及适用范围：缺点及适用范围：见见p53p53页页7三、学习方式方法的创新三、学习方式方法的创新 专题四专题四1 1、自主式学习方式、自主式学习方式2 2、合作式学习法、合作式学习法

5、 -讲讲p69p693 3、体验式学习方式、体验式学习方式4 4、探究式学习方式、探究式学习方式 见见p64-86p64-86页页8四、教学条件创新四、教学条件创新 专题五专题五 良好的教学环境是优化课堂教良好的教学环境是优化课堂教学过程的最正确手段。心理学家学过程的最正确手段。心理学家勒温通过心理动力场理论研究认勒温通过心理动力场理论研究认为：为：“不同的人对同一环境可能不同的人对同一环境可能产生不同的行为；同一个人对不产生不同的行为；同一个人对不同环境可能产生不同行为。李同环境可能产生不同行为。李秉德教授在阐述教学活动的要素秉德教授在阐述教学活动的要素时指出：时指出：“任何教学活动都必须任

6、何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，而时在一定的时空条件下进行，而时空条件就是有形的和无形的特定空条件就是有形的和无形的特定教学环境。并将教学环境列入教学环境。并将教学环境列入?教学论教学论?。创设良好的教学环境是。创设良好的教学环境是完成教学任务的有效策略。完成教学任务的有效策略。9一体育与健康课堂教学环境的范畴和特点一体育与健康课堂教学环境的范畴和特点 8888页页体育与健康课堂教学环境是指利用具体的场地、器体育与健康课堂教学环境是指利用具体的场地、器材环境、教材环境和学生的认知能力，从教学需要材环境、教材环境和学生的认知能力，从教学需要出发所创造和设定的与教学内容相应的教学场景，出发

7、所创造和设定的与教学内容相应的教学场景，同时也是师生共同营造的情感气氛。同时也是师生共同营造的情感气氛。1.1.体育与健康课堂教学环境的范畴体育与健康课堂教学环境的范畴体育与健康教学环境课分为人文环境、物质环境、体育与健康教学环境课分为人文环境、物质环境、信息技术的应用环境等。信息技术的应用环境等。2.2.体育与健康课堂教学环境的特点体育与健康课堂教学环境的特点1 1主题性主题性.体育与健康教学环境的创设要以确定体育与健康教学环境的创设要以确定中心主题为先决条件，场地设计、辅助教具、多媒中心主题为先决条件，场地设计、辅助教具、多媒体的应用、情景创设等都应围绕中心主题展开。体的应用、情景创设等都

8、应围绕中心主题展开。2 2创意性创意性.教师发挥丰富形象的创造性思维，赋教师发挥丰富形象的创造性思维，赋予体育教材更深、更新的教育寓意。予体育教材更深、更新的教育寓意。3 3激情性激情性4 4主动性主动性 10二体育与健康教学环境的创设二体育与健康教学环境的创设 怎样创设体育与健康的教学环境怎样创设体育与健康的教学环境1 1创设教学环境以思想和精神境界为前提创设教学环境以思想和精神境界为前提.即注即注重培养学生思想品质，提升学生精神境界。重培养学生思想品质，提升学生精神境界。2 2创设教学环境要从教学目标出发创设教学环境要从教学目标出发.即要围绕教即要围绕教学目标、中心议题创设教学环境。要凸现

9、学目标、中心议题创设教学环境。要凸现“以人为以人为本、健康第一的理念。本、健康第一的理念。3 3创设教学环境要从学生的实际出发创设教学环境要从学生的实际出发.由于学生由于学生的年龄、心理特征、体质体能、技术技能等有所不的年龄、心理特征、体质体能、技术技能等有所不同，所以设计教学环境一定要根据学生的实际情况同，所以设计教学环境一定要根据学生的实际情况有针对性地设计。有针对性地设计。4 4创设教学环境要注意时代性创设教学环境要注意时代性 112.2.常见课堂教学环境创设方法常见课堂教学环境创设方法:故事引发法、图片再现法、故事引发法、图片再现法、实物演示法、生活展示法、实物演示法、生活展示法、音乐

10、渲染法。音乐渲染法。12三、体育与健康课程资源的开发利用三、体育与健康课程资源的开发利用一关于课程资源一关于课程资源1.1.内涵：内涵：课程资源是指形成课程的要素来源与必要课程资源是指形成课程的要素来源与必要而直接的实施条件。如知识、技能、活动而直接的实施条件。如知识、技能、活动方式与方法、情感态度价值观及培养目标方式与方法、情感态度价值观及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。如等方面的因素，就是课程的要素来源。如场地、器材等就是课程的实施条件。场地、器材等就是课程的实施条件。2.2.种类种类按照全新的课程资源观，体育与健康课程按照全新的课程资源观，体育与健康课程资源主要分为三大类：人力

11、资源、物质资资源主要分为三大类：人力资源、物质资源、信息资源。源、信息资源。131 1人力资源人力资源核心人力资源核心人力资源.是指体育教学中的主体成员。即体育教师和学是指体育教学中的主体成员。即体育教师和学生。生。相关人力资源相关人力资源.指在课程实施中起到积极作用的人。包括班主指在课程实施中起到积极作用的人。包括班主任、有体育特长的教师、教练、社会体育指导员等。任、有体育特长的教师、教练、社会体育指导员等。2 2物质资源物质资源体育设施资源体育设施资源.包括实施体育课程所需场地、器材、设备、服包括实施体育课程所需场地、器材、设备、服装装备等物质资源，是顺利完成体育课程的物质保证。装装备等物

12、质资源，是顺利完成体育课程的物质保证。自然地理资源自然地理资源.主要包括利用空气、阳光、水、季节气候、地主要包括利用空气、阳光、水、季节气候、地理条件以及学校周边的一些环境，如广场、河堤、人行道等理条件以及学校周边的一些环境，如广场、河堤、人行道等进行的各种各样的体育活动。进行的各种各样的体育活动。3 3信息资源信息资源课程内容资源课程内容资源.包括竞技运开工程、群众健身工程、民族民间包括竞技运开工程、群众健身工程、民族民间传统体育、游戏及创编的活动。传统体育、游戏及创编的活动。体育与健康资讯体育与健康资讯.包括从媒体播送、电视、网络、多媒体课包括从媒体播送、电视、网络、多媒体课件和各种宣传媒

13、介报纸、书籍、讲座、板报、挂图等件和各种宣传媒介报纸、书籍、讲座、板报、挂图等获得的与体育与健康相关的资源信息。获得的与体育与健康相关的资源信息。14二开发利用课程资源的方法及途径二开发利用课程资源的方法及途径 p96p96 1.1.人力资源的开发人力资源的开发 2.2.物质资源的开发物质资源的开发 1 1体育设施资源的开发体育设施资源的开发 体育器材一物多用体育器材一物多用 废物利用制作简易器材废物利用制作简易器材 改造场地器材，提高其使用价值改造场地器材，提高其使用价值 153.3.信息资源的开发利用信息资源的开发利用课程内容资源的开发课程内容资源的开发对竞技体育工程的改造可从以下几个方面

14、进行：对竞技体育工程的改造可从以下几个方面进行：a.a.简化规那么简化规那么修改那些根据学生的体能、技能根底很难修改那些根据学生的体能、技能根底很难完成的规那么，使学生能够玩起来。如：在低年级或技术完成的规那么，使学生能够玩起来。如：在低年级或技术水平较差的学生中进行篮球比赛，那么两次运球、轻微走水平较差的学生中进行篮球比赛，那么两次运球、轻微走步、防守犯规、三秒等现象可步、防守犯规、三秒等现象可“宽大处理。宽大处理。b.b.简化技战术简化技战术-只保存适合学生身心特点的根本技战术。只保存适合学生身心特点的根本技战术。如学生只掌握简单的传、垫、扣、发、拦技术，就可以进如学生只掌握简单的传、垫、

15、扣、发、拦技术，就可以进行排球比赛。行排球比赛。c.c.修改内容修改内容-调整和转换内容的竞技运动特点调整和转换内容的竞技运动特点,不过分强不过分强调内容的系统性和完整性调内容的系统性和完整性,挖掘运开工程的多种开展功能挖掘运开工程的多种开展功能,促进学生健康开展。促进学生健康开展。d.d.降低难度要求降低难度要求-降低动作难度，不苛求动作细节，降低降低动作难度，不苛求动作细节，降低负荷，减轻器械重量，改变器械功能等。负荷，减轻器械重量，改变器械功能等。e.e.改造场地和器材改造场地和器材-使场地器材适合学生的年龄、性别、使场地器材适合学生的年龄、性别、身高、体能等特点，满足学生的需求。如经过改造的小篮身高、体能等特点，满足学生的需求。如经过改造的小篮球场、小篮球架、小篮球比较适合小学生。球场、小篮球架、小篮球比较适合小学生。