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1、15、画 风第二课时一、.教学目标和重难点1、学的目标：理解课文内容，知道文中三个小朋友是怎样画风的。2、思的目标：通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。3、练的目标：准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达水平和创新水平。4、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想办法。画风。”为教学难点。二、教法、学法总模式：“学思练”教师：通过“激趣导入学思引领设计练习”引导学生在阅读中实行学习思考，并巩固所学，实行拓展迁移。学生：在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累语言，在领悟中实行思维的碰撞，在练说中培养口语交际水平，又在拓展中培养创新精神。
2、四、设计理念： 新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践水平是课改的核心。所以本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、写字（第一课时完成）、听说和阅读理解及创新精神和实践水平的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”增强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。五、教学流程：课前热身：猜猜看。【一】、创设情境，导入新课。1、师谈话导入新课。2、师生共同板书，复习生字。 3、过渡：三位小朋
3、友一起画画，他们画了房子、画了太阳，画了大树，画了小鸟，他们还画了风呢。不过风看不见，摸不着，来无影去无踪。他们是怎样画的呢？想知道他们是怎样画风的吗？让我们再次走进画风。【二】、研读课文，思考感悟（一）创设情景，提出问题：阅读提示：认真读读课文，说说三位小朋友怎样画风的？请你用横线勾画出相关的句子。（二）独立思考，阅读感悟。1、 自由读文，实行独立思考。2、 交流反馈自学情况，相机实行朗读指导。重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以协助学生理解课文内容。A、随学生回答出示相关课件：赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。课文怎样描写赵小艺画风前的
4、神态和动作的，圈出相关的词语。（眨眨眼睛。想了想）从这些描写你觉得赵小艺是一个怎样的女孩儿。赵小艺真是个聪明的孩子，她还画了什么呢？指导多音字“转“的读音。陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” （4）这两句话中你觉得那两个词用得好？（弯弯的小树，斜斜的雨丝）你能仿照他们说出这样的词语吗？（长长的小路 闪闪的星星）（三）学会学习，领会创意。师：这些孩子真是能干，竟然能把看不见，摸不着的风给画了出来，他们为什么是这样画呢？引导学生研读三、四自然段，体会小朋友的创意。1、 细读3、4自然段。2、 用波浪线勾出
5、宋涛怎样理解赵小艺画风的句子。3、 你能用“因为所以”把宋涛的话重新表达一下吗？4、 （因为风把旗子吹得飘了起来，所以赵小艺画了飘扬的旗子。）5、 以学导思，导练促创，练习说话。说说其他几个小朋友画风的理由，用“因为所以”说一说。6、 指名参与全班交流。7、 齐读体会小朋友们的创意。（四）朗读感悟，体验文本。（1）、三个小朋友中，你最喜欢谁？把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。特别要读出三个小朋友会画风后的快乐心情。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色实行朗读表演。（五）学习第九自然段。师：孩子们读得真美，这时侯突然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
6、一张张画显得更美了。从这句话你感受到了什么？（六）小结过渡。风看不见，摸不着，不过聪明的小朋友却在美丽的大自然中找到了这调皮可爱的风，而且还把它画了下来。其实只要你们在生活中擅长观察，勤于思考，做生活的小主人，你们也会有更多新奇的发现！也会把调皮的风儿抓住，然后把它画下来的。来，我们就来试一试，好吗？【三】、巩固拓展，积累创新。（一）巩固练习，拓展创新师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！ 1、同桌讨论画风方法。2、全班交流画风的方法。3、完成课后“读读写写”。张洁问：“你想怎样画风？”我说：“_。（二）自主选择，个性体验1、小画家：用你的画笔，画出不同的风。2、小诗人：读一读老师仿照课文创编的小诗，自己也仿写一小结儿歌。3、小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐，放飞你的理想。15、画风赵小艺 （师简笔画 飘动的旗帜 转动的风车）陈丹 （学生简笔画 弯弯的小树）宋涛 （学生简笔画 斜斜的雨丝） 勤于观察 开动脑筋
15、画风第二课时学-思-练教案
