细胞的能量通货-ATP-说课稿

《细胞的能量通货-ATP-说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细胞的能量通货-ATP-说课稿（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、生物必修一 分子与生物 的第五章第二节 细胞的能量“通货”-ATP ， 我将在说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面作具体的阐述。一 说教材1. 教材的地位与作用细胞的能量“通货”-ATP 属于高中生物必修一部分第五章第二节内容。第五章共分为4 节内容。第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性，第二节则介绍了能量来自哪 里，ATP是生命的直接能源，从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。ATP 在所有的生物代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合作用以及呼吸作用作了铺 垫，具有承前启后的作用。2. 教学目标知识方面 、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点 、能画出A

2、TP和ADP之间相互转化的过程并能理解ATP的形成途径 、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义 、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP做为“能量通用货币”的含义能力方面学生通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际 问题的能力。学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其中国意义过程中，体验到生物学原理 在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子监视及其结构特点、ATP和ADP之间相互转

3、 化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP做为“能量通用货币”的含义。二、说教法和学法1教法本节课内容需1课时完成。生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中 了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能 观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。但是细 胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何 被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。在介绍ATP时,可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP 分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点

4、，让学生对其能够作为细胞的能量通货 有所理解。尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不 同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键（A-PPP。 关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要 充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该 图解进行补充和完善。2学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导 学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时 的内容。三、说教学程序1新课引入 创设问题情境：用“荧光

5、实验”引导本节课的内容。创设情境：利用萤火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情 况会逐渐消失、设置对照实验， A 组加入适量的 ATP 粉剂， B 组加入等量蒸馏水。结果会 发现A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。让同学们讨论这一情境 学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道 ATP是一种什么样的物质和具体的作用。设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？ 细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？ 然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件 物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很

6、麻烦，相反如果我们把百元钞票换成 100 张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量在细胞 中百元人钞相当于储存能景的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票” 即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。2. ATP分子具有高能磷酸键通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感 兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成 ATP的形象认识。要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解

7、何谓 “高能磷酸键”。师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。3. ATP、ADP相互转化继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随 着每人的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大而值的钞量给予补充，细胞中大 面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放的能量能被用来合成ATP，这个过程通 过 ATP 与 ADP 的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等 过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。其中，重点从酶、能量走向等与面对 相互的两个过程进行比较:ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断

8、裂一一放能。合成时是可逆的， 但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题一一ATP的形成途径。4、ATP的形成途径 通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一 步学习后面的知识奠定基础。5、ATP的利用是主要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解利合成关系：二是充分利用教材上的 图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，讨论ATP还有哪些用途，从 而对该知识点进行补充和完善。6、总结巩固从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方而进行总结，构成完

9、善的知识体系， 并最终理解ATP在牛物牛命活动巾的作用和地位。最后增加补充练习以巩固。四、说板书板书设计简单明了条理清清晰,学生学习完一堂课后回顾板书便会连贯的回忆起今天所 学的类容，帮助学生提高对本节内容的整体知感。图一：翻卩转化成ATP时所需能虽的主要来源图二:ATP与ADP相互转化的示意图以上就是我从说教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说课说 明。谢谢。细胞的能量“通货” -ATP教案三维目标】知识与技能过程与方法 通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力 情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育【教学重点】ATP化学组成的特

10、点及其在能量代谢中的作用【教学难点】ATP与ADP的相互转化【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件，制作ATP模型的材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个）【教学方法】 指导阅读、动手制作、讲练结合【教学过程】导入 提问：屏幕上的昆虫是什么？请学生齐读唐朝诗人杜牧的诗作秋夕：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色 凉如水，卧看牵牛织女星。观察图片，以萤火虫为什么发光设疑引入新课：细胞的能量“通 货” -ATP。新课探究4、ATP分子中具有高能磷酸键活动一：学生自学教材第88页第二段及旁栏中的相关信息，初步了解ATP的化学组成及分子 结构。阅读提示ATP的元素组成有哪些？是由哪些化学成分构

11、成的？活动二：学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。问题：腺嘌吟、核糖、磷酸是如何连接构成ATP的呢？说明制作ATP模型的材料：圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺嘌吟。学生分组建模以4-5位同学为一组，互相合作，共同完成ATP模型的构建。 相互评价并修正模型(1) 请小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。(2) 学生互评。在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。(3) 学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。教师在黑板上贴出ATP的分子结构模 型。活动三：讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。1. 讨论(指模型)这种化合物为什么叫ATP? ATP这三

12、个字母代表的含义是什么？2. 学生尝试写出ATP分子的结构简式ATP结构式书写起来很不方便，那么，我们怎样用更简单的方式将ATP的分子结构表达出 来呢？请一位同学把ATP的结构简式写在黑板上，其他同学自己动手书写。3. 讨论：“一”和“”这两个符号的含义有什么不同？课件展示数据：P与P之间的化学键水解释放的能量为30.54kJ / mol,A与P之间的化学 键水解释放的能量为13.8kJ / mol，前者是后者的两倍多。一般把水解时释放能量在20.92kJ /mol上的，都称为高能化学键，用“”表示；普通化学键就用“一”表示。由于ATP具 有高能磷酸键，所以ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。

13、二、ATP与ADP的相互转化4. ATP的水解水解酶展示ATP的水解反应：:ATPADP + Pi +能量介绍ADP的名称及与ATP的关系：ATP的化学性质不稳定。在有关酶的催化作用下，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容 易水解，于是，远离A的那个磷酸基就脱离开来，形成游离的Pi,储存在这个高能磷酸键中 的能量释放出来，三磷酸腺苷（ATP）就转化成二磷酸腺苷（ADP）。资料分析:一正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，大约为210mg，但一个成年人静 止状态下一天将有40kg的ATP发生水解。讨论ATP的含量很少需要量却很多，生物体是如何解决这一矛盾的呢？讨论回答:细胞中进行AT

14、P的分解的同时也存在ATP的合成。5.ATP的合成合成酶展示ATP合成的反应式：ADP + Pi +能量 k ATP提问ADP转化成ATP的过程中，所需的能量从哪里来？请同学们分析教材中的“ADP转化成ATP时所需能量的主要来源”图解。引导：人和动物等合成ATP时所需要的能量均来自呼吸作用氧化分解有机物所释放的能量；对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，还利用光能。那么大家进一步思考一下：ATP的合成场所具体在细胞里面的什么部位进行的？（线粒体，叶绿体和细胞质基质里面）有关呼吸作用和光合作用，我们将在下节课详细学习，今天只作简单的了解。讨论以上的两个反应能不能看做化学上的可逆反应？

15、引导学生从反应条件，反应场所及能量来源三个方面进行分析，并请学生在黑板上写出合并之后的反应式。（4）ATP的利用 设疑ATP水解释放的能量到哪里去了呢？请大家举例说明。利用教材90页“ATP的利用举例”图解，讨论ATP利用的途径。总结：ATP水解释放的能量可以用于各种生命活动。课堂小结除ATP的水解和合成外，细胞内的其他化学反应有些要吸收能量，有些要释放能量。需要吸收能量的反应就称为吸能反应，如：葡萄糖+果糖一酶蔗糖（需要吸收能量），伴随着ATP的水解。要释放能量的反应叫做放能反应，如：呼吸作用中有机物氧化分解释放能量，伴随着ATP 的合成。也就是说，能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间

16、循环流通。如果用活期存折，定期存折，零花钱分别类比细胞内的能源物质，那么它们分别可以代 表什么呢？（糖类-活期存折；脂肪-定期存折；ATP-零花钱）。因此形象地将ATP比喻成细胞 内能量流通的“通货”正是由于细胞内具有ATP这种能量“通货”，细胞才能及时而持续地 满足各项生命活动对能量的需求。那么，同学们，你们现在可以解释萤火虫为什么发光吗？ 巩固练习课件展示【板书设计】第三节细胞的能量“通货” ATP一、ATP的结构简式：A-PPP二、ATP和ADP可以相互转化ATP壬ADP + Pi +能量（物质可逆，能量不可逆）三、ATP的利用细胞的能量“通货”【教学反思】 首先，本节教学注入了新课的导入和教学情境的创设，结合了多媒体教学的优势，图片 的展示，以及动手制作ATP结构模型，更让学生对ATP的结构简式有了更为直观的认识。其次，在教师帮助下，引导学生通过自主学习、小组讨论学习、提问式教学、全面准确 的帮助学生学习，也给了学生极大的空间进行自学。最后，通过总结和练习，帮助学生巩固当堂知识点。 当然本节课也存在一些不足，由于高中知识内容比较多，而时间紧迫，所以不能将本节 知识点全部讲完，让学生讨论学习的时间也不够充足。