《数学教案亲身体验主动感知》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案亲身体验主动感知（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、数学教案亲身体验主动感知 - “吨的认识教学片断及反思 教学片断 师：老师这有一袋重 25 千克的大米，你想搬一搬，感受一下有多重吗？ 生 ( 齐 ) ：想 师：让我们一起来感受吧！学生活动略 师：谁来说说你的感受？ 生 1 ：我觉得很重，搬不起来。 生 2 ：我勉强能搬起来。 师：一袋大米重 25 千克， 4 袋这样的大米重多少千克？ 生 3 ：重 100 千克。 师： 40 袋呢？ 生 4 ：重 1000 千克， 1000 千克就是 1 吨。 师：对，我们就说 1 吨 =1000 千克，如果把 1000 千克的大米装成 1 大包，你想象一下，让你去搬，你觉得怎样？ 生 5 ：肯定搬不动。
2、生 6 ：我想我能搬得动。 师：搬 25 千克的大米，你觉得怎样？ 生 6 ：我能搬得动。 师： 1000 千克里面有几袋 25 千克的大米？ 生 6 ： 40 袋。 师：如果把 40 袋的大米装成 1 大包，让你去搬，你能搬得动吗？ 生 6 ：我想我还是能。 师：如果有时机，请你试一试好吗？谁来说说你的体重是多少千克？ 生 7 ： 28 千克。 生 8 ： 32 千克。 师：请同桌互相背一背，感受 1 个同学有多重？学生活动略 师：你能把你的感受说一说吗？ 生 9 ：我的同桌不重，我背起来了。 生 10 ：我的同桌非常重，我背不动。 师有意让生 10 说，因为他同桌是班上最重的 师：请生 6
3、 来说说你的感受。 生 6 ：我同桌很轻，我轻松背起来了。 师：这位班上最重的也是你的同学，请你也来背背他。 生 6 背时显然很吃力，背上的同学差点摔下来，听课的老师忍不住笑起来了。 师：请来说说你的感受。 生 6 ：太重了，我差点摔倒。 师：你胖小子的体重是多少千克？ 生 11 ： 50 千克。 师：多少个这样身材的同学合起来的体重是 1 吨？ 生齐： 20 个 师：请问生 6 ， 20 个这样的身材的同学合起来，让你去背，你认为怎样？ 生 6 ：肯定把我压扁。 师：你认为 1 吨的东西对你来说怎样？ 生 6 ：非常重，老师，我改变主意了： 1 吨的大米我想我也搬不起。这时响起一片热烈的掌声
4、 师：同学们的平均体重大约是 30 千克。 ( 预先调查 ) 请你算一算大约多少个同学合起来的体重是 1 吨？ 生 3 ：大约 33 个。 师：全班一共有多少个同学？ 生齐： 26 人。 师：全班同学合起来的体重够 1 吨了吗？ 生齐：不够。 师：你觉得 1 吨怎样？ 生齐：对我们来说太重了。 反思 引导学生建立 1 吨重的质量观念是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。在教学中我 首先让生搬一搬大米，亲自感受 1 袋 25 千克的大米的重量，再通过想象感受 40 袋大米的重量，进而主动感悟出 1 吨有多重；接着让生开展互相背一背的实践
5、活动，让生根据平均体重估估大约多少个同学合起来的体重是 1 吨，问：全班同学合起来的体重够 1 吨了吗？让生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对 1 吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。 在上述“吨的认识教学片断中，当学生主动感悟出 1 吨有多重时，我让生展开想象：如果让你搬 1 吨的大米，你觉得怎样？在我备课和屡次试教中，学生均答复“不可能搬得动。没想到这节课竟有一个男孩说：“我想我能，面对这件预先没有料到的“意外事件我当时有点紧张，我想如果能很好的处理它，很可能成为本节课最大的“亮点。也许这男孩只是预先没听明白老师的问题吧，于是我重新引导一次，没想到
6、还是失败了，他还是坚持自己的想法：“我想我还是能。好“固执已见的一个男孩！为了圆场，我说了一句：“如果有时机，请你试一试，然后回到了预设的下一个环节：让生互相背一背。我一边机械般地教学，一边为自己的话“如果有时机，请你试试。而懊悔，怎样引导才能改变这男孩的想法呢？我边教边想，还是让他在体验中感悟，自己说服自己吧！刚刚错过了搬大米这个教育资源，现在得好好抓住背一背这个教育资源了。于是，我有意让一个学生说说他背的感受他同桌是班上最重的然后顺水推舟让那个“固执已见的学生来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，如果 20 个这样身材的同学大约重 1 吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的答复是：“肯定把我
7、压扁。并难为情地说：“老师，我改变想法了， 1 吨的大米我想我还是搬不动，太重了。在老师精心设计，循循善诱下，这男孩在体验中被说服了。此时，听课的老师给予热烈的掌声和满意的笑声，但我明白，我的教育机智、教育智慧，还是不够的，还有待于不断磨砺、开展。 经过反思，如果再让我上第二次，我想我在第一次引导失败时，我选择的不是回避而是积极面对，尊重学生的想法，然后及时引导，让他再一次体验。一袋 25 千克的大米你搬起来了，你真能干！ 2 袋这样的大米就是 50 千克，把两袋叠起来你能搬吗？请上来试试并帮老师把大米从这搬到讲台。我想即使是力气再大也无法能按要求去完成，从而进一步引导他，如果是 40 袋就是 1 吨，让你去搬，你能搬得动吗？我想学生的答复是肯定的：“搬不动。从而进入下一环节“背一背。我想我如果这样处理将会更满意、更完美。这次经历，让我明白，对于那些在设计好的教案外和常规课堂内突然出现的有效教育资源，尤其需要我们积极对待，及时抓取，细心呵护，用心挖掘，这样，我们的课堂会更加多姿多彩。
数学教案亲身体验主动感知
