数学教案反比例函数及其图象

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1、数学教案反比例函数及其图象 教学设计例如1反比例函数及其图象 教学目标： 1、理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式； 2、会画出反比例函数的图象，并结合图象分析总结出反比例函数的性质； 3、渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辨证唯物主义思想； 4、体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程； 5、培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力. 教学重点： 结合图象分析总结出反比例函数的性质； 教学难点：描点画出反比例函数的图象 教学用具：直尺 教学方法：小组合作、探究式 教学过程： 1、从实际引出反比例函数的概念 我们在小学学过反比例关系.例如：当路程S一定

2、时，时间t与速度v成反比例 即vt=SS是常数； 当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例，即ab=SS是常数 从函数的观点看，在运动变化的过程中，有两个变量可以分别看成自变量与函数，写成： S是常数S是常数一般地，函数 k是常数， 叫做反比例函数。 如上例，当路程S是常数时，时间t就是v的反比例函数。当矩形面积是常数时，长a是宽b的反比例函数。 在现实生活中，也有许多反比例关系的例子。可以组织学生进行讨论。下面的例子仅供 2、列表、描点画出反比例函数的图象例1、画出反比例函数 与 的图象解：列表x-6-5-4-3123456-1-1.2-1.5-26321.51.2111.21.52-6-3-

3、2-1.5-1.21说明：由于学生第一次接触反比例函数，无法推测出它的大致图象.取点的时候最好多取几个，正负可以对称着取分别画点描图一般地反比例函数 k是常数， 的图象由两条曲线组成，叫做双曲线. 3、观察图象，归纳、总结出反比例函数的性质 前面学习了三类根本的初等函数，有了一定的根底，这里可视学生的程度或展开全面的讨论，或在老师的引导下完成知识的学习. 显示这两个函数的图象，提出问题：你能从图象上发现什么有关反比例函数的性质呢？并能从解析式或列表中得到论证.以下答案仅供参考 1 的图象在第一、三象限.可以扩展到k >；0时的情形，即k>；0时，双曲线两支各在第一和第三象限.从解析式中

4、，也可以得出这个结论：xy=k，即x与y同号，因此，图象在第一、三象限.的讨论与此类似.抓住时机，说明数与形的统一，也渗透了数形结合的数学思想方法.表达了由特殊到一般的研究过程.2函数 的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小；从图象中可以看出，当x从左向右变化时，图象呈下坡趋势.从列表中也可以看出这样的变化趋势.有理数除法说明了同样的道理，被除数一定时，假设除数大于零，除数越大，商越小；假设除数小于零，同样是除数越大，商越小.由此可归纳出，当k>；0时，函数 的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小.同样可以推出 的图象的性质.3函数 的图象不经过原点，且不与x轴、y轴交.从解析式中

5、也可以看出， .如果x取值越来越大时，y的值越来越小，趋近于零；如果x取负值且越来越小时，y的值也越来越趋近于零.因此，呈现的是双曲线的样子.同理，抽象出 图象的性质.函数 的图象性质的讨论与次类似.4、小结： 本节课我们学习了反比例函数的概念及其图象的性质.大家展开了充分的讨论，对函数的概念，函数的图象的性质有了进一步的认识.数学学习要求我们要深刻地理解，找出事物间的普遍联系和开展规律，能数学地发现问题，并能运用已有的数学知识，给以一定的解释.即数学是世界的一个局部，同时又隐藏在世界中. 5、布置作业 习题13.8 1-4教学设计例如2反比例函数及其图像 一、素质教育目标 一知识教学点 1。

6、使学生了解反比例函数的概念； 2。使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式； 3。使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图像，以及根据图像指出函数值随自变量的增加或减小而变化的情况； 4。会用待定系数法确定反比例函数的解析式. 二能力训练点 1。培养学生的作图、观察、分析、总结的能力； 2。向学生渗透数形结合的教学思想方法. 三德育渗透点 1。向学生渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点； 2。使学生体会事物是有规律地变化着的观点. 四美育渗透点 通过反比例函数图像的研究，渗透反映其性质的图像的直观形象美，激发学生的兴趣，也培养学生积极探求知识的能力. 二、学法引导 教师采用类比

7、法、观察法、练习法 学生学习反比例函数要与学习其他函数一样，要善于数形结合，由解析式联想到图像的位置及其性质，由图像和性质联想比例系数k的符号. 三、重点·；难点·；疑点及解决方法 1。教学重点：反比例的概念、图像、性质以及用待定系数法确定反比例函数的解析式.因为要研究反比例函数就必须明确反比例函数的上述问题. 2。教学难点：画反比例函数的图像.因为反比例函数的图像有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难. 3。教学疑点：1反比例函数为何与x轴，y轴无交点；2反比例函数的图像只能说在第一、三象限或第二、四象限，而不能说经过第几象限，增减性也要说明

8、在第几象限或说在它的每一个象限内. 4。解决方法：1 中隐含条件是 或 ；2双曲线的两个分支是断开的，研究函数的增减性时，要将两个分支分别讨论，不能一概而论. 四、教学步骤 一教学过程 提问：小学是否学过反比例关系？是如何表达的？ 由学生先考虑及讨论一下. 答：小学学过：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做反比例的量，它们的关系叫做反比例关系. 看下面的实例：出示幻灯 1。 当路程s一定时，时间t与速度v成反比例； 2。当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例； 它们分别可以写成 s是常数， S是常数写在黑板上，用以得出反比例函数的

9、概念：板书 一般地，函数 k是常数， 叫做反比例函数. 即在上面的例子中，当路程s是常数时，时间t就是速度v的反比例函数，能否说：速度v是时间t的反比例函数呢？ 通过这个问题，使学生进一步理解反比例函数的概念，只要满足 k是常数， 就可以。因此可以说速度v是时间t的反比例函数，因为 s是常量。对第2个实例也一样。 练习一：教材P129中1 口答。P130 1 根据前面学习特殊函数的经验，研究完函数的概念，跟着要研究的是什么？ 答：图像和性质。 通过这个问题，使学生对课本上给出的知识的发生、开展过程有一个明确的认识，以后 学生要研究其他函数，也可以按照这种方式来研究。 下面，我们就来看桓隼猓海鍪

10、净玫疲?/P>； 例1 画出反比例函数 与 的图像。 提问：1。画函数图像的关键问题是什么？ 答：合理、正确地选值列表。 2。在选值时，你认为要注意什么问题？ 答：1由于函数图像的特点还不清楚，多项选择几个点较好； 2不能选 ，因为 时函数无意义； 3选整数较好计算和描点。 这个问题中最核心的一点是关于 的问题，提醒学生注意。 3。你能不能自己完成这道题呢？ 学生在练习本上列表、描点、连线，教师在黑板上板演，到连线时可暂停，让学生先连完线之后，找一名同学上黑板连线，然后就这名同学的连线加以评价、总结： 注意：1一般地，反比例函数 的图像由两条曲线组成，叫做双曲线； 2这两条曲线不相交； 3

11、这两条曲线无限延伸，无限靠近x轴和y轴，但永不会与x轴和y轴相交。 关于注意3可问学生：为什么图像与x和y轴不相交？ 通过这个问题既可加深学生对反比例函数图像的记忆，又可培养学生思维的灵活性和深刻性。 再让学生观察黑板上的图，提问： 1。当 时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？ 2。当 时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？ 这两个问题由学生讨论总结之后答复，教师板书： 对于双曲线1当 ：1当 时，双曲线的两分支位于一、三象限，y随x的增大而减少；2当 时，双曲线的两分支位于二、四象限，y随x的增大而增大。3。反比例函数的这一性

12、质与正比例函数的性质有何异同？ 通过这个问题使学生能把学过的相关知识有机地串联起来，便于记忆和应用。 练习二：教材P129中2由学生在练习本上完成，教师巡回指导.P130中2、3填在书上 上面，我们讨论了反比例函数的概念、图像和性质，下面我们再来看一个不同类型的例题：出示幻灯 例2y与 成反比例，并且当 时， ，求 时，y的值. 用提问的方式对此题加以分析： 1y与 成反比例是什么含义？ 由学生讨论这一问题，最后归结为根据反比例函数的概念，这句话说明了： . 2根据这个式子，能否求出当 时，y的值？ 3要想求出y的值，必须先知道哪个量呢？ 4怎样才能确定k的值？用什么条件？ 答：用待定系数法，

13、把 时 代入 ，求出k的值. 5你能否自己完成这道例题： 由一名同学板演，其他同学在练习本上完成. 例3 ： ， 与x成正比例， 与x成反比例，当 时， 时， ，求y与x的解析式. 分析：一定要先写出y与x的函数表达式 ， 要用x分别把 ， 表示出来得 ， 要注意 不能写成k， 解：设 ， . 由题意得 . 二总结、扩展 教师提问，学生思考答复： 1。什么是反比例函数？ 2。反比例函数的图像是什么样的？ 3。反比例函数 的性质是什么？ 4。命题方向及题型设置，反比例函数也是中考命题的主要考点，其图像和性质，以及其函数解析式确实定，常以填空题、选择题出现，在低档题中，近两年各省、市的中考试卷中出

14、现不少将反比例函数与一次函数、几何知识、三角知识等综合编拟的解答题，丰富了压轴题的形式和内容. 五、布置作业 1。教材P130中4，5，6 2。选做：P130中B1，2 六、板书设计13。8反比例函数及其图像引例：1例1： 例2： 例3： 2 1。反比例函数： 2。反比例函数的性质 探究活动 ：如图，一次函数的图像经过第一、二、三象限，且与反比例函数的图像交于A、B两点，与y轴交于点C，与x轴交于点D。 。 1求反比例函数的解析式； 2设点A的横坐标为m， 的面积为S，求S与m的函数关系式，并写出自变量m的取值范围； 3当 的面积等于 时，试判断过A、B两点的抛物线在x轴上截得的线段长能否等于

15、3。如果能，求此时抛物线的解析式；如果不能，请说明理由。 解：1过点B作 轴于点H。 在Rt 中， 由勾股定理，得 又 ， 点B3，1。 设反比例函数的解析式为 。 点B在反比例函数的图像上， 。 反比例函数的解析式为 。 2设直线AB的解析式为 。 由点A在第一象限，得 。 又由点A在函数 的图像上，可求得点A的纵坐标为 。 点B3，1，点 ， 解关于 、 的方程组，得 直线AB的解析式为 。 令 。 求得点D的横坐标为 。 过点A作 轴于点G 由，直线经过第一、二、三象限， ，即 。 由此得 。 即 。 3过A、B两点的抛物线在x轴上截得的线段长不能等于3。 证明如下： 。 由 ， 得 解得 。 经检验， 都是这个方程的根。 ， 不合题意，舍去。 点A1，3。 设过A1，3、B3，1两点的抛物线的解析式为 。 由此得 即 。 设抛物线与x轴两交点的横坐标为 。 那么 令 那么 。 即 。 整理，得 。 ， 方程 无实数根。 因此过A、B两点的抛物线在x轴上截得的线段长不能等于3。