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1、富集在海水中的元素-氯实验教学说课教教材材分分析析学学情情分分析析教教法法分分析析教教学学过过程程教教学学反反思思目目 录录板板书书设设计计一、教材分析一、教材分析p 知识与技能目标l 能描述氯气的物理性质l 能掌握氯气的化学性质p 过程与方法目标l 通过探究实验，培养分析问题、设计并完成实验的能力。p 情感态度与价值观目标l 实验现象 VS 实验结论，辩证唯物主义教育；l 激发学习兴趣，培养师生默契。两大特点：p 注重实验教学，体现化学学科特点；p 注重学生知识体系的构建，体现新课标的课程思想。教材地位教学目标教学重难点元素及其化合物元素及其化合物p 氯气的化学性质p 氯水的成分二、学情分析
2、二、学情分析一、教学对象高一学生三、教学对策l针对性加以引导二、对象特点l思维敏捷活跃，好奇心重l喜欢做实验，具备一定的动手能力l具备一定分析问题的逻辑能力l抽象思维还未完全形成三、教法分析三、教法分析教学方法教学依据教法目标l新课标的要求l教材的编排l学生认知水平l学生思维方式l实验探究法l多媒体辅助法l启发法l其它方法l调动学生积极性l激发学生学习兴趣l强化学生观察现象、分析问题、设计实验等能力。四、教学过程（趣味猜谜、导入新课）四、教学过程（趣味猜谜、导入新课）前世生在海洋，练得一身晶莹，三餐离它不行，遇水无影无踪。四、教学过程（四、教学过程（图片展示、介绍物性）图片展示、介绍物性）第一
3、次世界大战的伊普雷战役中，德国5分钟释放了180吨氯气，使1.5万人中毒，三分之一的人死去。氯气有毒!掌握正确的闻气体方法非常重要！四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）观看氯气与金属钠、铜、铁反应的视频 氯气与钠的反应 氯气与铜的反应 氯气与铁的反应与金属钠反应2Na+Cl2 2NaCl点燃与金属铜反应Cu+Cl2 CuCl2点燃与金属铁反应2Fe+3Cl2 2FeCl3点燃氯氯气气与与金金属属的的反反应应原原理理四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）观看氢气在氯气中的燃烧实验视频与氢气反应 H2+Cl2 2HCl点燃安静燃烧，
4、发出苍白色火焰，瓶口处有白雾生成。氯气与氢气氯气与氢气的反应原理的反应原理四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）现场演示氯气和氢气的创新型爆炸实验实验药品与装置四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）VS四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）氯气的制取四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）步骤：1、将装有浓盐酸的注射器缓慢的将浓盐酸注入广口瓶中与高锰酸钾反应。2、当气泡均匀出现时，将导气管插入到装有饱和食盐水的矿泉水瓶中，收集约100ml氯气。3、改用装有浓氢氧化钠的注
5、射器快速将浓氢氧化钠注入广口瓶中，并从矿泉水瓶中取出导气管。氢气的制取四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）步骤：1、将装有锌粒的塑料滴管放入装有稀硫酸的试管中。2、待气泡均匀放出后，将导气管插入刚收集了氯气的同一矿泉水瓶中，收集大约70ml氢气。3、将导气管从矿泉水瓶中取出，并将塑料滴管从稀硫酸中取出。现象：听到噗的一声爆鸣声，塑料瓶变瘪,瓶内有白雾原理：H2+Cl2 2HCl光照镁条燃烧光照 反应后塑料瓶变瘪爆炸反应瞬间 -视频四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）传统实验弊端：1、事先要收集大量氢气和氯气2、成功率不高3、反
6、应生成的氯化氢污染环境创新实验优势：1、可以课堂现场制备氯气和氢气2、实验操作具有可控性，操作简单，安全，易于进行，且成功率高，适合教学中进行演示实验。3、反应现象明显，生成的氯化氢不会逸出而被食盐水吸收。VS微型化 绿色化 趣味化四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）观看白磷在氯气中的燃烧实验视频结合铜等金属与氯气，氢气与氯气的反应，讨论课本上的思考与交流，得出燃烧的定义燃烧的定义。四、教学过程（四、教学过程（实验对比实验对比 、突破重点）、突破重点）四、教学过程（合作探究四、教学过程（合作探究 化解难点）化解难点）安排学生进行分组实验安排学生进行分组实验：将
7、蒸馏水、盐酸、新制的氯水分别滴在pH试纸上，分析现象，讨论得出结论。现象现象：盐酸使试纸变红，氯水使试纸先变红后退色。结论结论：氯水具有酸性使试纸变红，具有漂白性使试纸褪色。氯气与水的反应观看干燥的红色纸条和潮湿的红色纸条放入盛有氯气的集气瓶的对比试验对比试验。指导学生将书上两个实验的表格填写完整。现象现象:干燥有色布条不褪色，潮湿的有色布条褪色。原理原理：H2O+Cl2 HCl+HClO四、教学过程四、教学过程重点扩展：新制氯水和久置氯水的成分分析以学生思考为主，教师讲解为辅在考题中常常出现此类相似题目。氯水在实验室常可以用来代替氯气进行反应。借助该内容复习氯气与水的反应以及次氯酸的分解反应
8、.四、教学过程（合作探究四、教学过程（合作探究 化解难点）化解难点）四、教学过程（反馈习题四、教学过程（反馈习题 巩固新知）巩固新知）1.下列关于氯气的描述中，正确的是()A.氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氯。B.红热的铜丝在氯气中燃烧，生成蓝色固体氯化铜。C.有氯气参加的化学反应必须在溶液中进行。D.钠在氯气中燃烧生成白色固体氯化钠。2、让同学们阅读科学史话，并总结出氯气的物理性质，和实验室制取氯气的方法。五、板书设计五、板书设计2 2富集在海水中的元素富集在海水中的元素-氯氯一、一、活泼的黄绿色气体活泼的黄绿色气体-氯气氯气1 1、物理性质：黄绿色，有刺激性气味的有毒气体，易液化、物理
9、性质：黄绿色，有刺激性气味的有毒气体，易液化2 2、化学性质：、化学性质：（1 1）与金属的反应）与金属的反应A、钠与氯气反应：B、铜与氯气反应：C、铁与氯气反应：（2 2）与非金属的反应）与非金属的反应A、氢气与氯气反应：B、氢气与氯气反应：燃烧的定义：是一种发光发热的剧烈的氧化还原反应燃烧的定义：是一种发光发热的剧烈的氧化还原反应（3 3）与水的反应：）与水的反应：H2O+Cl2=HCl+HClO2Na+Cl2 =2NaCl Cu+Cl2 =CuCl22Fe+3Cl2 =2FeCl3H2+Cl2 =2HClH2+Cl2 =2HCl点燃点燃点燃点燃光照六、教学反思六、教学反思1、本节课采取学生分组实验，教师演示创新实验在很大程度上可以锻炼学生的自主、合作、探究能力，以及观察和分析问题能力。达到以学生为主，教师为辅的新课程理念要求。2、学生自主探究时，思路不够开阔，思维不够严谨，需要教师加以针对性的辅助指导。如果疏于引导，导致教学过程被动，教学效果不理想。感谢各位领导、评委老师的聆听与指导！
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