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1、高效课堂具有以下特点:1、是自主的课堂不是自由的课堂。在自主学习的课堂上，教师不是无所事事， 而是比满堂灌或满堂问更费力，仅仅教师讲解时间的调控力度增大了。学生在课 堂上自主实现目标、自主控制进程，成了课堂的主人，一切为自己干活，清楚了 是为自己学而不是为老师学，因而积极性大增，效率高效果好。自主的课堂上不 能是那种自由的散漫的任其自然的学习，那种想学什么学什么、想学多少学多少 的低效随意的课堂，不符合新课标的精神。2、是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展 示的舞台。好学生就是在持续地表扬中，持续地“出人头地”中，持续地自我感 觉良好中成长起来的。后进生也是在展示
2、中暴露不足，取长补短，奋力追赶持续 进步的。只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示， 才能调动学生的非智力因素，激发学生的学习欲望。展示形式应是丰富多彩的， 唯其这样，才能体现学生个性，尽其所长。演戏重在“演”，只重形式不重实效， 取悦观众，华而不实。3、是差异的课堂不是差生的课堂。有的教师认为，这种课堂是好学生的舞台， 基础差的学生则更差，因为他们基础差，自学水平差，自觉性差。其实不然，实 施高效课堂时在各班均不会发现“差生”，就是没有看到我们好多学校平时课堂 上常见的打盹睡觉的、搞小动作的、嬉笑打闹的等游离于课堂学习进程之外的学 生。他们人人都在自学、都参与研讨、都实行展示，仅仅难易不同、深浅不同、 形式不同，教师尊重学生的差异，尊重学生的学习个性特点。教师在指导、点拨 时，在叫学生展示时，更多的注重弱势群体，注重“差生”。做到强的不下滑， 弱的往上赶，共同进步，缩小差别。总来说之，构建高效课堂是当前推动素质教育、深化课程改革的关键和根本要求， 只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴 滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高 效性就会实现。
高效课堂的特点
