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1、一一 窃读记窃读记1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者体会作者热爱读书的思想感情。热爱读书的思想感情。2.2.重点感悟描写重点感悟描写“我我”动作和心理活动的语句，动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。体会作者遣词造句的精妙。学习目标学习目标新课导入新课导入书是全人类进步的阶梯。书是全人类进步的阶梯。高尔基高尔基书是全人类的营养品。书是全人类的营养品。莎士比亚莎士比亚书犹药也，善读之可以治愚。书犹药也，善读之可以治愚。刘向刘向一日无书，百事荒芜。一日无书，百事荒芜。陈寿陈寿读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫读书有三到，谓心到
2、、眼到、口到。读书有三到，谓心到、眼到、口到。朱熹朱熹【林海音】【林海音】（1918200119182001），原名林含英，小），原名林含英，小名英子。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。名英子。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。走近作者走近作者散文集散文集两地两地芸窗夜读芸窗夜读；短篇小说集短篇小说集城南旧事城南旧事烛心烛心；长篇小说长篇小说春风春风晓云晓云；广播剧集广播剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。【代表作】【代表作】汗汗涔涔涔涔 尴尬尴尬 众目众目睽睽睽睽 cncnkukull字词积累字词积累ling qingling qinggn ggn g【尴尬尴尬】（神色、态度）不自然（神色、态度）不
3、自然。【威风凛凛威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。形容气势威严，令人生畏。【众目睽睽众目睽睽】众人的眼睛都注视着众人的眼睛都注视着。【煞有介事煞有介事】指装模作样，像真有这么回指装模作样，像真有这么回 事一样事一样。【若无其事若无其事】好像没有那么回事似的。形好像没有那么回事似的。形 容不动声色或漠不关心容不动声色或漠不关心。【饥肠辘辘饥肠辘辘】饥饿时腹内辘辘作响。形容饥饿时腹内辘辘作响。形容 非常饥饿非常饥饿。【踉踉跄跄踉踉跄跄】形容走路歪歪斜斜的样子形容走路歪歪斜斜的样子。说说题目说说题目“窃读记窃读记”的含义。的含义。整体感知整体感知“窃窃”：偷、偷偷地、谦指自己。偷、偷偷地、谦指自己。
4、“记记”：本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙事。为主，属于叙事。阅读课文，概括文章的阅读课文，概括文章的主要内容主要内容。“我我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷读书的情景，描绘了读书的情景，描绘了“窃读窃读”的独特感受与复的独特感受与复杂滋味，表现了杂滋味，表现了“我我”对读书的热爱和对知识对读书的热爱和对知识的渴望。的渴望。给文章划分层次，概括大意。给文章划分层次，概括大意。第一部分：第一部分：（1-91-9）我因我因“窃读窃读”被赶出了书店被赶出了书店。第二部分：第二部分：（10-1610-16）回忆回忆“窃读窃读”的快乐和惧怕的快乐和惧怕。第三部分：第三部
5、分：（17-3017-30）“窃读窃读”受到的关爱和感悟受到的关爱和感悟。1.1.阅读课文，阅读课文，“我我”在在“窃读窃读”的过的过程中，遇到了哪些困难？程中，遇到了哪些困难？具体感知具体感知受到驱逐；受到驱逐；隐藏、伪装；隐藏、伪装；渴望下雨读书；渴望下雨读书；饥肠辘辘。饥肠辘辘。2.2.说说说说“我我”是如何是如何“窃读窃读”的？的？（1 1）“我我”利用自己个子矮的优势，利用自己个子矮的优势，“蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去钻过去”，躲在角落里读书；，躲在角落里读书；（2 2）“我我”一家一家书店换着读书，以一家一家书店换着读书，以免
6、被店主发觉；免被店主发觉；（3 3）“我我”贴在一个大人的身边，仿佛贴在一个大人的身边，仿佛是与他同来的小妹妹或者女儿是与他同来的小妹妹或者女儿；（4 4）“我我”装着躲雨在书店读书等。装着躲雨在书店读书等。在在“窃读窃读”的过程中，的过程中，“我我”曾被书店老曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。3.3.“我我”为什么把外国女诗人的小诗为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？抄录下来，贴在床前？这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与控诉之情，与“我我”无钱买书只能无钱买书只能“窃读窃读”
7、，并遭到屈辱的心情一致，表达了并遭到屈辱的心情一致，表达了“我我”极度悲极度悲愤的心情。愤的心情。4.4.如何理解如何理解“我我”“”“窃读窃读”中的苦与乐？中的苦与乐？“窃读窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。正确理解作者的感情和写作意图。阅读课文，想一想文中的阅读课文，想一想文中的“我我”是一是一个怎样的形象？个怎样的形象？（1 1）“下课后从学校匆匆赶到这里下课后从学校匆
8、匆赶到这里而是紧邻它的一家书店。而是紧邻它的一家书店。”（2 2）“我跨进书店门我跨进书店门我到底挤到里我到底挤到里边来了。边来了。”渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。品味语言品味语言简要分析下列句子。简要分析下列句子。（1 1）“我我跨跨进书店门进书店门我我踮踮起脚尖，起脚尖，使矮小的身体蹭过使矮小的身体蹭过从大人的腋下从大人的腋下钻钻过去过去”一系列的动作描写，写出了书店的顾客一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了之多，更表现了“我我”对读书的如饥似渴。对读书的如饥似渴。（2 2）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，一页，两页，我如饥饿的瘦狼，
9、贪婪地吞读下去贪婪地吞读下去”比喻：比喻：写出了写出了“我我”强烈的求知欲，对读书强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。（3 3）“我很快乐，也很惧怕，这种窃读我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！的滋味！”这句话是课文的中心句，这句话是课文的中心句，书内世界的吸引书内世界的吸引沉迷沉迷与与书外世界的担忧紧张紧密地交织，书外世界的担忧紧张紧密地交织，概括概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。（4 4）“我有时还要装作皱起眉头我有时还要装作皱起眉头高高兴地喊着：兴地喊着：再大些！再大些！再大
10、些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出比描写，趣味盎然地写出“我我”为雨天能够有为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我我”对读书的喜爱。对读书的喜爱。（5 5）“我合上最后一页我合上最后一页咽咽了一口唾了一口唾沫沫好交还他这本书好交还他这本书。”这样一个动作写出了饱读之后有一种满足这样一个动作写出了饱读之后有一种满足感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。收获了知识与智慧。（6 6）“忽然想起有一次国文先生鼓励
11、我忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：们用功的话：记住，你是吃饭长大，也是记住，你是吃饭长大，也是读书长大的读书长大的！”“吃饭长大吃饭长大”是身体的物质需求，是身体的物质需求，“读书长读书长大大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。来的人。课堂小结课堂小结 课文以课文以“窃读窃读”为线索，以时间为顺为线索，以时间为顺序，详细的叙述了序，详细的叙述了“我我”两次到书店两次到书店
12、“窃窃读读”的经历。文中生动的描述了自己当年的经历。文中生动的描述了自己当年“窃读窃读”的独特感受，表现了的独特感受，表现了“我我”热爱热爱读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。窃窃读读记记热爱生活热爱生活渴求知识渴求知识感悟人生感悟人生板书设计板书设计“窃读窃读”遭遇的侮辱与尴尬遭遇的侮辱与尴尬“窃读窃读”的快乐的快乐与惧怕与惧怕“窃读窃读”受到的关爱与感悟受到的关爱与感悟假装买书假装买书“窃读窃读”到几家书店到几家书店“窃读窃读”躲到大人身边躲到大人身边“窃读窃读”雨天雨天“窃读窃读”饥饿中饥饿中“窃读窃读”学习了这篇学习了这篇窃读记窃读记，你得到了哪，你得到了哪些启发？说说你以后会怎么做？些启发？说说你以后会怎么做？课外拓展课外拓展
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