音乐新体系培训心得

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1、音乐新体系培训心得音乐新体系培训心得且行且思-参加音乐教育新体系培训的思考 且行且思 参加音乐教育新体系培训的思考 金坛市河滨小学 李云波 非 常荣幸能与唐燕老师一起在南京师范大学参加了为期一周的音乐教 育新体系培训。对于从未走进大学校园的我，内心充满了期待与兴奋。 必修课和选修课都是提前在网上选定，这七天的课程安排非常紧凑， 只能用“累”来形容我们的状态，然而我们却收获满满，因为我们正 在经历着一场前所未有的头脑风暴。今天，我想用“理念的冲击，感 官的触动，思想的碰撞”这三个关键词概括活动的感受。一、理念的冲击（出示） 中国学校音乐教育新体系是在引进国际 三大音乐教育体系（达尔克罗兹、奥尔夫

2、、柯达伊）的过程中，结合 中国音乐文化和教育国情产生的。现正在全国各地推广。 我认为接 受新体系首要的是理念的转变。唐老师已经阐述的非常明确，我就不 一一赘述。 下面我就从“二、感官的触动”，（出示）截取几个课堂片段大家与分享。（一）综合课 “掌握音乐情感主要靠自主情感体验，学生实现音 乐情感主要依赖音乐经验。” 姚遥老师（出示图片）是一位中央音乐 学院刚毕业的研究生，骨子里带着些书卷气，特别感性。几次在谈到 研究新体系不易的时候都禁不住热泪盈眶。因为听课在舞蹈房，姚老 师不允许做笔记，拍视频，所有资料都是凭记忆整理出来的。所幸同 行的唐老师是一班的班长，拍了些珍贵的视频。 综合课共产儿童 团

3、歌街头少年合唱 姚老师播放共产儿童团歌，让老师在音 乐声中行走，当时的老师都懵了，不知道该如何表现。姚老师强调用 自己的方式行走，可以是不同的动作，不同的表情，老师们明白了， 于是放心大胆地走起来。播放视频共 之后又通过街头少年合 唱感受了不同情绪进行曲的行走方式。在行走的 体验中体会到音 乐的情绪是由速度、力度、节奏、旋律、歌词等方面决定的。更让学 生在行走的过程中体会到恒拍感。教材中还有许多游戏韵律的歌曲， 如打花巴掌阿西里西拉大锯小蚂蚁搬米粒等等，通过 击掌、抖膝、行走的方式让学生们体会恒拍，表达歌曲的情绪，形式 上老师们可以自己选择。 （但走的过程要提醒学生往空的地方走， 避免碰撞。）

4、 “懂了音乐的形式并不算真懂音乐，懂了音乐的情感才 是真懂音乐。” 欣赏综合课维瓦尔第四季之春 这是以春为 主题的一系列歌曲与欣赏教学，姚老师设计了这样的问题：春天里，我们一起去野外郊游，一路上你看到了什么？在音乐声 中行走，当音乐情绪发生变化时，动作可随音乐作变化。第一遍完整 的欣赏，从听觉到知觉的变化，帮助学生获得初步的情感体验。 答 案是精彩的，他们在春天里看到了其实是听到了流水、小鸟、风、雷、 电等待，甚至更多。姚老师巧妙地在此时设计了分段落欣赏，并且给 出了道具：长短不一的丝巾让学生们选择。 看视频春 在分段落欣赏的 过程中，老师除了用语言作出引导和提示外，所有的情感转化为动作 的体

5、验都来自学生的自主体验。看老师手中的一摞A4纸，是请学生 用简笔画记录下音乐变化部分的形象，以便在完整聆听时更清晰地从 音乐想象走入体验的过程。所以从听觉转化为声觉表象，通过想象从 原来模糊的记忆性表象逐渐地清晰起来，准确起来，完整起来形成更 强烈更丰富的情感体验。获得音乐情感主要靠主体情感体验。（二）歌唱初级课 音乐教育新体系是在引进国际三大音乐教育体 系（达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊）的过程中产生的，柯达伊体系最 突出的特点是“一切通过歌唱”。这次培训中因为一直对自己的声乐 不够自信，我选修了歌唱初级课也是姚遥老师上的。给我最大感受就 是，歌唱教学并不需要老师有多么高超的歌唱技巧，目标也不是

6、培养 专业的歌唱者，而更注重面向全体学生。从培养良好的发声方法，不 喊唱，不捏着嗓子唱开始。卡农也成为歌唱教学中几乎每节音乐课都 使用的教学方法，从低年级就可以开始尝试，可以晚一个小节开始， 也可以晚一拍进入。从两个小 组开始，逐渐过渡到三个，四个甚至 更多的小组。老师们在选择卡农形式时尽量从简短的四个乐句开始， 最后一个音保持，感受下丰富的和声效果。例如：音乐是好朋友其多列五月的夜晚草原上等等。 在 没有建立基本音乐情感体验的经验之前，可以借助歌词（包括）童谣 的明确意义进行情感体验，并通过歌词的语音语调语气，长短快慢、 轻重缓急来加深这种情感的体会。比如：你看见 我有一只山羊，你看见？放牧

7、放到牧场，你看见？ 老 狼把它吃了，你可见。剩下一对羊角，你可见。 公鸡咱村里有 只大公鸡，天天在清晨喔喔啼，“太阳已经照到了你的窗前，快快起 床快穿衣快快梳洗，快吃早点快背书包快上学去。”（第二段语气带来 速度的变化，第三段公鸡死了，速度更慢，音色变暗，转小调。）小 棕熊懒虫懒汉五月的夜晚等等。 其它歌唱方法的选择如只 唱歌曲旋律体验音乐情感，表达性表达，模仿性表达，创造性表达， 交流性表达等等在我们的歌唱教学中也是经常用的。老师们在选择歌 唱方法时一定要遵循学生的认知规律，呈螺旋状地循序渐进地轮回上 升。（三）钢琴伴奏课 张征老师，中央音乐学院音乐教育系副院长， 青年作曲家，年轻而才华横溢

8、，他的钢琴即兴伴奏课我们总是要很早 去抢座位，可想而知，他的课是多么吸引人。唐燕老师的出色钢伴水 平也让张征非常欣赏，多次被表扬，并请作助教。在他诙谐幽默的讲 授中，我轻松地学习了一些基本的和弦功能主和弦、副三和弦、 色彩和弦、和弦外音等。张老师强调，要弹好即兴伴奏，首先要判断 这个曲子的调性，是大调还是小调。其次，进行运用和弦材料，比如 进行曲就用正三和弦，如果要梦幻一点的，就用七和弦。钢琴上声部 的排列要选择合适的指法。最后就是运用的织体，音区及音色了。这 就提醒老师们在完成好教学任务的同时一定要抽出时间来练练琴。三、思想的碰撞 七天的培训很快就结束了，但留给我们的思考却 是深远的。当我刚

9、刚拥有了一本新课标解读，准备在课堂上大显 身手的时候，却结识了音乐教育新体系。我纠结过，现在连音体美都 要抽考的教育形势允许我们接受这样注重情感体验的教育吗？然而 当我深入地走进新体系会发现：新课标“重视音乐基础知识和基本 技能” 的“传统双基”和新 体系提出“以基本音乐情感体验和基础音乐活动经验“为重点的“新 双基”并不矛盾。在音乐教学中，两者都是要掌握的，但新体系主张 掌握音乐基础经验更重要。基础经验其实是基础知识的一部分，是那 些难以用逻辑和概念表达的“模糊知识”。有了基础音乐经验，就懂 得了音乐内涵的情感，在这个基础上学习音乐概念和乐理知识，会加 深学生对基本情感的理解，音乐经验更加丰

10、富，从而达到相辅相成的 螺旋上升状态。 其实是在逼着我们做一位有思想的音乐老师啊！如 果您学习了，如果您思考了，如果您坚持了，那么属于您的教育春天 还会远吗？ 最后，我想以高院长的话结束今天的汇报：“新体系理念不是新的，方法也不是新的，它的新在于选择。” 老师们，让我们追随着一群拥有理想的年轻音乐教育者的梦想，伴着 音乐教育新体系的声音，一起上路吧！音乐新课程培训心得体会 音乐新课程培训心得体会 解丽衡 在 培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到了很多的知识， 充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下 了坚定的基础。 课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去 的

11、教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课 程标准”，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法 把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何 学？”培养学生热爱音乐及高尚的情操。 如何上好音乐课？怎样才 能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问 题已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教 学过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计 符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从 头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合 作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课

12、外学习延伸 发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育 的内化和发扬。 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐 教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知 识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有 了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。 其次，通过 这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的 教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能 手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来 的。过去我自以为自己的音乐水平应该可

13、以教好学生了，对与教学中 的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了音乐 课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要看到教材提 供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标， 唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与 诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对 音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲 来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期末 进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今 后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模 式，以要用新的教 学理念进行教学，

14、刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出 自己应做的贡献。 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识， 在今后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这短暂的 半天学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我的音乐教学 又上一个新的台阶。 第四，通过这次培训，我们成了了音乐学科团 队，这为我们在以后的交流中创造了更好的条件。 我相信，在这次 音乐学科培训之后，在向同行们学习后，我一定要努力工作，在今后 的音乐教学中一定会更上一层楼。 课堂音乐教学反思 解丽衡 在现 在的音乐课上我们得不到一直期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”、 “音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感动，相反的却是

15、冷漠与排 斥；他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一 顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻 的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解 的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象?这里固然能找到许多原因， 讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作 责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学 本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语 言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的 音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。有

16、些老师的课，他们 讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲 个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象 的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学 中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是 要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少， 对音 乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学 我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何 不发挥我们音乐教师的优势呢？ 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲 的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间 里（课的后半部分）唱歌却

17、是“老太婆念经，有口无心”。既不用心， 何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味， 那当然会到课外去找。找他们认为好听、够味的歌来唱，还工工整整 地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐 课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。 我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小 学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把 中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在 一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝 大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习

18、与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性， 也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而 驰的。二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡音乐课以教师为中心的 多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑 脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不 管学生学得如何，只顾按201X学校音乐教育新体系国培班学习心得（芳）201X年学校音乐 教育新体系国培班学习片段展示各位老师好，今天我想先跟大家玩 一个游戏。我不知道有没有老师跟我一样，记性特别不好，在座的很 多同行，我们在一起打交道也有10多年了，但是除了特别熟的几位， 其他的还真的

19、叫不上几个名字来，特别是每次面对一届又一届的新 生，记住学生的名字更加困难。所以我想先跟大家分享一下这次国培 学习中的一个关于名字的游戏，我们大概需要15个人左右到台上来 参与这个游戏，谢谢。1 请老师上来，牵手围成圆圈站好。谢谢各位老师，首先请老 师们尽量只用眼神和肢体语言找到你的同伴牵手，从我开始，依次 下去，围成一个圆圈。 PS：老师们在组织学生进行活动时，同样的尽量少用语言，或者是用 更简洁的语言，多用肢体动作提示学生该如何去做。这样对组织教学 以及对学生内心听觉的培养会有所帮助。2 请大家一起一边拍手一边提问：你的名字叫什么？从我开始回答，请老师们依次模仿我回答的节 奏在问句后向大家

20、介绍你的名字。 PS：我想问一下老师们在参与过程中，你们在关注些什么？能记住谁 的名字？3 第二遍：请大家说自己名字的时候加上动作。 PS：这一遍大家对谁的名字印象最深刻？为什么？4 第三遍：请大家结合声音与动作再次表现自己的名字，要求做的与第二遍 完全不一样。你可以充分利用空间和能量，向大家展示你的名字。 PS：我对谁的名字印象比较深刻。5游戏的本质与目的谢谢各位老师的参与，下面我向大家整理一 下这个游戏的本质和目的。在第一遍，我要求大家按照我的节奏介 绍自己的名字。我们发现有的老师做到了，有的没有完全做到，其实 这个并不重要，我们主要是在游戏中帮助孩子建立恒拍感。更关键的 是，在第一遍结束

21、的时候，我问老师们在游戏中在关注些什么，实际 上每个人在说自己名字的时候，我们发现所有人的注意力和能量都集 中在这个人的身上，这个时候他所受到的关注是最多的，而这样的经 验对于每一个孩子来说是非常重要的。我们会发现在我们的音乐课 中，有的孩子经常表现，但是有的孩子几乎没有得到过关注，如果我 们能经常创造些条件让所有的孩子都有被关注的机会，这个机会对孩 子来说是至关重要的，有可能打开他人生的格局。我们的音乐课应该 不仅仅是教学，还应该帮助孩子建立自我意识，打开自己的格局，让 他们成为他们想成为的人。第二遍我要求老师们在介绍名字的时候 加上动作。在活动过程中，我们一般希望孩子们能按照我们的要求和

22、模式来做，就像这个游戏，我们知道，当名字加上形象的动作时，会 让人印象更加深刻。但是，我们不能要求学生必须这样做。所以在第 二遍之后，我会让大家点出大家认为做的好的同学，或是我认为比较 符合老师要求的方式的同学再做一遍，让大家在内心去评价，他为什 么做的好？并对自己下一步的参与提出新的要求。而这一遍的的参与 实际上是产生了语言与肢体动作的联觉，培养音乐联觉是素质型音乐 教学的重要内容，它最直接的功能就是强化和丰富我们的情感体验， 所以在我们的培训学习中，也做了很多这个发面的训练和学习。 在 第三遍，要求是结合声音与动作表现名字，并且要与第二遍完全不一 样。这一遍实际上是在训练学生的内心听觉、动

23、作与声音的联觉的同 时，也在调动大家及时的想象力与创造力。 关于名字的活动，在这 次国培学习的音乐与动作课中出现过很多，比如用名字熟悉不同的节 奏型，还有用名字进行卡农的训练。还有一个名字投射的游戏，也是 我印象比较深刻的，老师首先让我们观察教室的各个地方，用眼睛触 及所能观察到的空间，接着让大家把自己的名字的每个字分别丢到自 己想要丢到的任何地方去，然后再快速的把自己的名字找回来（老师 举例）。这是一个能量投射的游戏，在这个游戏中，学生几乎能运用 到所有的联觉，不光是声音和动作，还能让学生感受时间、空间与能 量之间的平衡关系。如果你想把名字丢的更远，很自然你的声音的力 度、动作的幅度以及你所

24、要运用到的空间和能量都会随之增大，反之 则会减小，这是一种非常平衡的关系。在游戏之前孩子们运用的是想 象，在丢名字和捡名字的过程中，又让孩子们的想象具体化，并且当 别人做了之后，每个人都在不断搜索新的动 作，在表现自己的作品 的时候得到的是一种充分的满足感和愉悦感。 而我作为一个学员， 真的在这次学习中体会到了一个慢慢打开、慢慢绽放的过程。刚开始 的时候是一个比较封闭的状态，因为觉得学员们都是来自全国各地的 优秀的骨干教师，自己真的不太敢站出来表现，但是随着老师们的鼓 励和这些有意思的游戏，让我们很有安全感的慢慢走出去，然后能够 自己主动的动起来，我感受到在这个过程当中老师的影响真的是巨大 的

25、。在为期 12 天的学习中，我印象最深刻的就是这一批年轻的充满 活力的老师们。他们对待音乐的那种真诚、热诚的态度，还有对待学 员的亲切感，真的不比我们12 天100节课所学的知识收获少。不管 你是一线的特级名师，还是来自偏远农村的老师，真的，我们学员中 还有从来没有弹过钢琴的，因为那些农村学校都是一个老师教几科 的，不是学过音乐专业的老师，而这些中央音乐学员的老师们对待大 家的态度真的让我们非常感动，不管你做的怎么样，他们永远不会说 你做的是错的，也不告诉你应该怎么去做，更多的是给你方法，鼓励 你建议你怎么去做，真的给人一种如沐春风的感觉。所以我当时就非 常的自责，因为我经常对学生就是催促，责

26、备，我现在真是觉得那样 的做法其实就是在将学生拒之门外的做法。我自己站在学生的角度以 后，我才发现我是多么的需要被鼓励，我的多么的需要去参与，这样 我所获得的感性音乐经验比我唱好一首歌、唱准一首歌要来得多的 多。 北京民歌卖包子1你听过集市里的叫卖吗？我们大家都上过菜场、集市，你们都 听过哪些有意思的叫卖声？ A 甜酒，小钵子甜酒：走街串巷的，声音比较悠长； B 走过路过，不要错过：喇叭里头录着喊的，声音比较机械；C.十块钱三斤：赶着收摊的，声音比较急切。2. 学生分成三组，体验集市里的叫卖A.分组按节奏进入叫卖卡 农，营造集市叫卖的情境：第一组先重复两遍，第二组在间隙加入，第三组在第二组后加

27、入。10101 0：| 00 20 0 20 0 2| 00 03 3 3| B.学生表现，老师加入吆喝，分析叫卖者的心理特点：大家有各种有意思的反应，有的老师生怕给比下去了，叫的更凶 了；有的停下来了，怎么回事啊？有的听见我卖包子就改卖别的东西 了。大家可以随意参与。C.再次分组参与表现，老师加入卖包子的 叫卖，学生感受叫卖调特点再次表现，当你听见我卖包子时，停下来听听我是怎么宣扬我的包子的。老师重复几遍，大家跟唱。3北京民歌卖包子 A1、2组继续表现，3组唱卖包子的旋律，随后大家一起唱。B.学 生分两组，卖包子的叫卖卡农第一组先唱，老师解决语言方面的 问题，第二组再唱，然后两组进行卡农C.

28、肯定学生的表现，用竞争 的感觉再次卡农D.为什么大家会特别高兴，特别自然：因为这个作品来自于生活，而大家在吆喝的时候，是有想象的， 这个情境帮助了大家把生活中的经验表现了出来。大家为什么会这么 开心的吆喝和唱了这首歌，是因为你们抓住了这首音乐的特点。E.作 品的本质特点：这首作品的本质特定就是贴近生活、吆喝的口吻。正是因为这是 一首吆喝调，所以它呈现出吆喝的特点，这就是它的本质。其实音乐 课很简单，我们在教课的时候只要抓住了音乐的特点，这课就能上好。 这里头虽然有大家来自生活经验的想象，但是实际上通过我们一而 再、再而三的加深这种经验，大家的体验和表达的质量是有所提升的。 像这首作品它的本质特

29、点就是吆喝，那么我们就围绕着吆喝上就好 了，当然很多时候围绕着音乐的本质会有一些技术难点，就需要我们 设计一些音乐活动来解决这些技术上的问题。F.作品的技术难点：音色：吆喝调的音色，用吆喝的方式去唱。卡农的手法：情境的创设，竞争的意识让卡农自然而然的出来了。4卖包子的创编游戏请三组同学上来进行卖包子的叫卖，第一组 卖给第二组，第二组卖给第三组，第三组卖给第一组，要求：第一遍的时候用卖包子吆喝，第二遍在卖包子的基础上 进行改编，看哪组的包子卖的好。5 总结：我们发现，有了活动的空间，大家在演唱时所运用到的能量又是 不一样的，并且当时间空间和能量处于一个协调平衡的状态的音乐， 是最感人的。而第二遍

30、的创编也和前面提到的名字投射的游戏一样， 几乎用到所有的联觉，让孩子尽情的想象，愉悦的表现，积累了丰富 的感性音乐经验。其实新体系并不是在跟旧的体系叫板，新旧体系 最根本的区别在于目标的不同，旧体系是根据教材来制定目标，从而 完成教学活动，是以“乐”为本；而新体系则是根据学生的心理特点 和年龄特点制定所要掌握的音乐知识技能目标，根据目标选择素材， 从而完成教学活动，是以人为本的教育理念。其实我想，只要是“遵 循音乐规律和音乐认知规律”的音乐教学，不管是哪种教学体系，在 理念、内容、方法、原则上一定是一致的。我坚信，多站在学生的角 度，选择最接近音乐本质的方法进行教学就一定不会错。篇四：201X

31、年小学音乐培训心得*中心小学201X年音体美教师培训 音乐学科培训心得体会 *小学音乐学科任课教师：201X年3月20日至21日本人有幸参加了由*中心小学组织的 小学音体美教师培训，观摩了诸多音体美专业教师的精彩课堂，聆听 了各领导对音体美学科耐心、细致的讲解，收获颇多。在这次培训中， 我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到了很多的知识，充实而又 愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的做好音乐教学打下了坚定的 基础。本次培训是在新课改的指导下进行的，课改教学工作展开以 来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要 积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念。在教学中， 教师

32、要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手 段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情 操。 如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂 中去？音乐课堂该注意哪些问题?已是摆在我们面前的急待解决的 问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的 视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审 美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的 展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积 极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的 开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。 第一，

33、这次我们音乐 教师的培训对我们音乐教师来说是及时而有效的。 通过这次培训， 使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认 识与提高。本次培训有幸观摩了竹子小学专业音乐教师杨宇老师的示 范课：二年级大鹿一课，还有陆彦、杨敏等专业音乐教师在音乐理 论以及一些基本技能的指导让我们这些非科班出身的音乐老师有了 质的进步。 第二、通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。 古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的 教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能 手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来 的。过去我自以

34、为自己的音乐水平应该可以教好学生了，对与教学中 的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了音乐 课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要看到教材提 供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标， 唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与 诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对 音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲 来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期末 进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今 后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以要用新的

35、教学 理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自 己应做的贡献。 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识， 在今后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这短暂的 半天学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我的音乐教学 又上一个新的台阶。 第四，通过这次培训，我们成了了音乐学科团 队，这为我们在以后的交流中创造了更好的条件。 我们处在一个知 识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有 不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣 的职责。通过这次的培训学习我深刻的认识到一名音乐教师，应该紧 密结合教学实际，立足课堂，以研究者的

36、眼光审视和分析教学理论和 教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。1、终身学习。我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方 面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事 与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研 究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说， 工作起来就会更得心应手。2、提升个人魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢上 你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累 经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的 信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做 一

37、位优秀的人民教师。3、热爱学生。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器， 对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动 他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的 热爱，坚决地走下去。4、不断反思。要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个 环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的 反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为 一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。总而言之，本次音体 美教师培训，对我们音体美教师来说是及时而有效的。我会努力将本 次培训学到的东西，以及与同行们交流学习所得，运用到今后音乐课 堂教学实践

38、中去。我相信，有了各级领导的关心、重视，我们这批音 体美教师的成长、进步指日可待。篇五：201X年音乐新课标学习心得体会201X年音乐新课标学习心得体 会 俗语：“活到老，学到老”；“学无止境”。学习新课程这段时间，我对过 去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思 考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审 视，这给我在教学上带来了新的挑战和机遇，同时扩大了自己的视野。 本次新课标培训学习既紧张又惊喜。通过观看视频专家精彩、详细的 讲课，参与在线的研讨与交流，不仅使我个人思想觉悟提高了，知识 面也有了很大的提高。教育的目的更明确了，工作的信心更充足了。 积

39、累了经验的同时也看到了自己的不足。领悟到教师责任重大。孩子 是国家之栋梁，关系到我们国家的未来。学生对学习的兴趣喜欢与否， 与老师的思想引导有着很重要的关系。教师要注重个人的品德和修养 的提高，真正做到身正为范，学高为师。 这次新课标学习，注重学 员之间的交流合作学习，这点我觉得非常好。很多学员大方的把自己 的优秀的课件、教学设计、教学经验、工作总结、论文等学科资源上 传上来供大家共享。大胆、积极的参与在线的研讨与交流，还介绍了 很多课件资料网给大家。这充分达到了相互学习，不吝指教，资源共 享，共同进步的目的。这对于今后的音乐教育发展是一个很好的开始。 百利而无一害。 通过学习，使我真正确立音

40、乐教育的新理念，在音 乐教学中始终要重视学生的主体地位、重视人文精神、科学精神和音 乐兴趣的培养、改正过分追求学科知识系统的错误倾向。积极倡导、 促进学生自主发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生 活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得扎实的独立创造音乐、 欣赏音乐、理解音乐的能力。让我更加确定教师要成为学生学习的参 与者。通过观察、倾听、交流，观察学生的学习状态，从而灵活调控 教学，照顾差 异，发现“火花”。通过倾听学生的心声，尊重学生的 表现，加深教师与学生之间的交流。 此外，在教学进程中，还要注 重学生创新精神的培养。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策 划、组织、协调和实

41、施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别 要注重探索和研究的过程。 本次新课标培训学习让我清楚知道：教师要适应时代发展的要求，与时俱进，在教育领域中大胆的实 践和创新，以适应教学的要求。要尽可能的进行学科的整合教学，使 学生得到一个完整的教育和全新的教育理念。不断提高自己综合实践 课的教学能力。以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。 “新 课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性 学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来 越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的 追求，同时也感受着知识的滋养。在教育教学规律的推动之下，“新 课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着 理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。 总之，这次学习，受 益良多！