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1、解读新课程、新理念、新设计的几个要点一、新课程要把个性发展的主动权交给学生1、本次课程改革的一个宗旨为了中华民族的复兴，为了每 位学生的发展。（为了每位学生个性的发展，为了每位学生个性的 充 分发展）。2、培养个性是教学的根本价值所在；（也是我们语文教学的根 本价值所在）教学要重视人的生命成长过程。3、涉及到教师，就是要使学生的个性得到充分的发展。很重要 的问题，就是教师的专业成长。二、关于语文科性质的准确定位1、二元统一 工具性与人文自然恰当的融合 统一，不是结合，不是缝合，不是捆绑，而是在事物中本身就存 在着二元。就象有手心就有手背，就象一张纸的正背面，是一个事物 的两元。2、从语文的工具
2、属性到文化属性，都应该寻求一种和谐，准确 把握二元的结合点。3、新课程标准提供的一种理念：师生共同进行教材的建设，教 材只是为我们提供了一个文本，我们用教材来教，要为学生的发展， 使工具性与人文性得到统一，而不是做课本的奴隶，不是在教材之下 师生为教材疲于奔命。三、相互渗透、融为一体的教学目标1、 新课程、新理念的指导下，进行课堂教学设计时，始终把握 一个点，我叫“学生基点”，我的一切工作都以这个基点作为出发点 和落脚点，我的一切工作、活动都为了学生的成长发展服务，以学生 发展为基点设计我的课堂教学。2 由这个点出发我们引出一条线，这条线就是基础知识和基本技 能。我们不能忽略基础知识和基本技能
3、的培养，不能淡化双基和取消 双基，而是要把它们作为语文 学科的本质特征之一来体现。课堂上， 让学生牢牢掌握，使学生在语文的基本功方面打下扎扎实实地基础， 让学生一辈子受益、一辈子受用。3、以这个点引出另 一条线，刚才的线看成是“长”的话，那么 这条线就是“宽”，即过程、方法，也就是学生经历了怎样的过程、 用怎样的 方式方法来掌握基础知识基本技能，这是第二个纬度。4、还有一个“高”，即情感、态度、价值观。学生在学习的过程 中，学生的情感、态度、价值观有怎样的升华和提高。5、三维立体 把知识和能力、过程和方法、情感态度和价 值观综合起来确立教学目标。学生的素养包括的很多，决不单单是考 试测的出的基础知识和基本技能，还包括他对人生的态度、对事物的 看法，自己的性格、自己的爱好、自己成长的经历、自己如何把握自 己等一系列的人文的方面。6、注重学生语文素养的整体提高，使“三维”相互联系，螺旋 上升，最终全面达成总目标。总结：一个宗旨、两元统一、三维目标。四、新课程、新理念下的教学设计1、 设计决定课堂的呈现，呈现决定效果，理念决定设计，有怎样的理念就有怎样的设计，所以，我们可以得出这样的结论：四个层面：理念决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果。
解读新课程、新理念、新设计的几个要点
