《认识＝、＞和＜ (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识＝、＞和＜ (1)（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、教 案 备课人：课题理解、和教学课时1课时习目标1、会读“、和”，并知道它们的意义，会用它们表示数的大小。2、学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想。3、培养学生的观察力、参与意识和创新精神。学习重点学生理解“、和”这三种符号及其含义。学习难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少教 法情境演示法、启发式教学学法动手操作、自主探究教学流程（第 课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动情境导入 一、情境导入谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些？有一天，森林里可热闹了，原来一年一次的“森林运动会”开始了，（出示场景图），快来看，有哪些小动物参加了比赛，完全不知道他们每队各有多少
2、名队员吗？学生自己动手数。小朋友，你们能从中知道些什么吗？学生进入情境发现数学信息 探究新知二、探究新知1、理解“同样多”和“”过渡：刚刚有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样呢？让我们将他们排一排，比一比就知道了。提问：小兔队有几只？贴出4只小兔。小猴队有几只？对应贴出4只小猴。提问：一个对一个地比，你知道了什么？谁来说说小兔和小猴比较的结果？生：一只小兔子正好对着一只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。师：对小兔子和小猴的只数同样多。（板书，同样多）提问：小兔有几只？小猴呢？师：小兔和小猴都有4只，它们的只数同样多，4和4相等，我们能够在它们中间用什么符号来表示呢？（板书44）说
3、明：像“”这样的符号就是我们今天要理解的新朋友，它的名字叫等号，44读作4等于4，让学生读一读。指导学生在课本上写等号，并练习等号。2、理解“多”和“”师：小兔队和小猴队同样多现在让我们来看看松鼠队和小熊队的情况。提问：松鼠有几只？贴出头像图。小熊有几只？让学生一个对一个贴出松鼠图，然后按教材样子连一连。说明：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说，松鼠的只数比小熊多。（板书：多）提问：现在谁比谁多？也就是几比几怎么样？5比3多能够用什么符号来表示呢？（板书：53）说明：这是我们今天理解的另一个新朋友，它的名字叫“大于号”， 53读作：5大于3，让学生读一读。记忆大于号：开口在
4、左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。指导学生在教科书上写大于号，并练写。3、理解“少”和“”再看图说一说，松鼠的只数和小熊比，结果怎样？同会客室小朋友先试着说一说。学生交流自己的说法，得出“小熊只数比松鼠少”（ 板书：少）师：小熊的只数比松鼠少，能够写成35（板书：35）说明：这是我们今天理解的又一个新朋友，它叫“小于号”。 35读作：3小于5，让学生读一读。记忆小于号，指导在教科书上写小于号，并练写。学生理解“同样多”和“”理解“多”和“”记忆大于号在教科书上写大于号理解“少”和“”记忆小于号，在教科书上写小于号反馈检测三、反馈检测1、“想想做做”第一题先让学生照样子摆一摆，填一填，再组织
5、交流。2、“想想做做”第2题学生独立完成，再交流是怎样比的。独立完成集体纠正全课总结 四、全课总结这节课我们学习的是什么内容？想一想，我们是用什么方法比较数的大小的？通过这节课的学习，你有哪些收获？教学环节教学内容，教师活动学生活动板书设计课后反思本节课教学学内容是对于数学符号“”“”“”的理解，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经理解了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知缺乏，充分表达以学生为主体。 通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字准确地表达出来。 在本节课中也存有很多的缺乏，有些问题没有大胆放手，让学生去做。课堂练习比较少，没有让学生得到充分的锻炼。
认识＝、＞和＜ (1)
