大禹治水教案 (1)

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1、大禹治水教学目标：情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。水平目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的水平、默读水平及边读边想象的读书习惯。知识目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。教学重点、难点：第二、三自然段。设计理念：抓住文中关键词句，数量词的使用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。一、复习检查1、 师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水（齐读课题）2、 师：看看这些

2、词语你还理解吗？ （出示词语） 指名读、领读、开火车读、齐读。3、 师：通过上节课的学习，我们知道了古代有个人叫“大禹”，这篇课文是讲他做了一件什么伟大的事呢？（讲了大禹治水的故事）。二 学习第一自然段 1、 师：大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件） 2、 师：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？ （看到滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪； 听到听到了鸡飞狗叫的声音；我又好像看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊）3、 （继续播放画面），请你说说此刻你的心情怎样？（难过）4、 师：（出示第一自然段）

3、小朋友，这就是课文第一自然段中所描写的情景，请你们读一读。想一想：哪些词语表达了洪水的凶猛？ 生自由读。 指名读，再指名回答：哪些词语表达了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲倒）5、 （描绘渲染）：刚刚同学们都感受到了，这洪水来势多么凶猛啊！波涛滚滚，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之处，农田被淹没，房屋被冲倒，害得老百姓只能四处流浪无家可归（边说边显现红色：滔滔、淹没、冲倒、无家可归） 6、 指导朗读：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得

4、再凶猛些吗？） 三、学习第二自然段 1、 （导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？（出示第二自然段）同学们自由地读一读。 2、大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。） 师： 禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲） 生说。 3、 你能通过朗读来读出禹的决心吗？指名读。齐读。 4、 过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。下面请你们自由课文的第二自然段，用笔划出大禹是怎样治理洪水的词语。一边读一边划。 5、 读完了第二自然段，划好了吗？指名回答。（出示关键词语） （引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_，走遍了_，_察看_。_挖通_，劈

5、开_，引导_。 6、 理解“走遍、吃尽”（蓝线显现）、“千山万水、千辛万苦”（红色显现） 要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。 每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”。 大禹爬了很多山，过了很多河，这很多山，很多河就叫？（千山万水） 看一看：（出示大山、大河）大山是什么样子？大河又是什么样子？ 想一想：大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？ 说一说：在爬高山的过程中，大禹会有_的危险； 在森林里查看地形，大禹会被_咬伤； 在_，大禹会_。 大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦） 是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（

6、自读、指读） 7、 这还仅仅治水的准备工作，还有更大的辛苦。是什么呢？ 出示：“他带着老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。” （1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用） 出示：九条大河 九座大山 这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读） （回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读） 8、 大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河 ？（感悟大禹聪明） 大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）为什么用这种方法呢？假如用堵的话行吗？你觉得大禹不光能吃苦

7、，还很？（聪明） 9、 指导朗读本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了很多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。一起读。 四、 学习第三自然段 （导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，同学们快读读看！（出示文字）1、 完成填空： 禹在外治水（）年，以前（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、 体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候能够回去看一看哪，但他 重点指导第二句：假如

8、是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起） 能读出儿子的感受吗？3、 指导朗读：难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是。出示大禹劳作画面。（师讲诉：相传，禹刚结婚四天，但是为了治水，他辞别了新婚的妻子，到处奔波。在治水的13年中，他以前三次经过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。每次他望着熟悉的院子和门窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上还有那么多人等待自己回去部署任务，他便狠狠心，头也不回地走了。禹第一次路过自己家门口

9、，这时他的妻子刚刚生下儿子没几天，婴儿正在哇哇地哭，禹听见哭声，他非常想进去看看自己的儿子，但想到一天不制服洪水，百姓们就一天不能过上安稳的日子，他就咬咬牙，没有进去。他怕延误治水，第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但此时工程正是紧张的时候，禹仅仅远远地和妻子招手，他还是没有进去；第三次路过家门，儿子已长经10多岁了，使劲把他往家里拉。禹仅仅深情地摸了一下儿子的头，告诉他，治水工作还是很忙，就匆忙地离开了。）4、 老百姓听了这个故事，很感动，给这个故事取了个名字。出示：三过家门而不入5、 禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄

10、所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。 五、 学习第四自然段1、 大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们能够说它被“制服” 现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种，这样的生活叫什么？“安定”2、 说话训练：假如你是大禹的邻居，你会对他说什么？假如你是大禹的儿子，你又会说什么？3、 出示大禹像：人们为了纪念禹，就把中国叫做禹域，表示这里是大禹以前治水的地方。为了让人记住他的丰功伟绩，还特意雕刻了一尊像。4、 在河南省有个地方就叫禹州。传说就是因大禹治水有功被封于此名。5、 出示：孔子曾说过：“假如没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。” 同学们，大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天，而且会一代一代的传下去，这就是代代相传！让我们心存感激，读读这个自然段。 你愿意把这治水英雄的故事传下去吗？回家把这个故事告诉给父母听，或者弟弟妹妹听。 6、 让我们记住这位伟大的英雄（学生接：大禹） 让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄（学生接：大禹）。 让我们在音乐声中，一起来读读这篇课文。（齐读）